wm无处安放的心
你好，首先作为小学老师，很高兴能回答你这个问题。陌生是因为你没有带过高年级，心情有点紧张。其实，这没有什么的，首先要放松心情，调节好自己啊！
先给你讲个我们学校的事，这样你就会放松心情了。在我们学校，大家可都是争着要带高年级的，没人愿意带低年级。因为低年级孩子才入学，就像刚出生的婴儿，要吃奶，需要大人时时照顾。小孩子学走路，一瞌一碰。低年级孩子才起步，首先就是各种习惯的养成，万事开头难，大家都硬着头皮不想带。高年级就不一样了，孩子大了，各种班级事务，比如说办各种版报，孩子自己就可以，老师指导一下就行。所以，有的同事调侃说，把一年级孩子带好的老师，才算是好老师！可见，一年级有多么不容易！你既然把低年级孩子都能带好，还怕什么高年级？
其实，我和你正好相反。我原来在初中，后面调动到小学，一直带的高年级。和我一块过来在小学的同事，她不适应带小学，还是又想办法去了初中。后面学校老师教学调整，把我安排到了一年级，破天荒，我从没带过一年级，一次都没有，怎么办😱？我就去找我的同事带过一年级的去取经，了解一年级孩子的习性，课堂怎么管理，怎么上课的，听听别人一年级的课，多学习多揣摩，多研究，就这样走马上任了。😁😁估计，我那时的心情和你是一样的。
小学阶段各年级我觉得差不了多少，只不过是高年级孩子稍微大点，老师只要做好班级管理，选择有责任心的班干部，有了得力的小助手，也能事半功倍，轻松不少呢。每个阶段的学习要求不一样，你先熟悉下高年级教学课程标准，了解你在教学过程中的重点任务。也可以和有经验的老师多交流，多问问别人是怎么做的。多听听课，平常多观察，多学习，没有你想象的那么难。
总之，你去借鉴别人的经验。平常多听课、多学习、和同事多交流、还有保持良好的心态，千万不要慌。另外，班级内部管理，你一定要重视，随时了解孩子状态，选举有能力、有责任心的班级小干部，树立规则意识，让孩子们都有主人翁，责任意识，不会太难。
希望我的回答能帮到你！
茜芮尓
老师你好 ，我带了多年的高年级，担任过了七届毕业班主任。平时工作做了不少，但是真正要说起经验来，其实也没有什么经验可谈，因为所做的事都是细碎的，都是实实在在的，但我愿意与您分享自己看法。
1.想办法成为你教室的王者。
很多老师都会紧张，这个很正常的。但是只要我们站上讲台那一刻，不管那个班有多烂，你就记得，我是这个教室的王，所有人都得听我的。
因为有的孩子他会欺生，会给老师出很多难题。不知道你们有没有这样的感觉，教学很多时候，都是从学生对老师的质疑开始的。
开始，大家互不了解，当你的魅力还不能够在他们面前完全展示出来的时候，他们不会买你的账。这个现实残酷得就像森林里面的猛兽和豺狼互相争夺地盘一样，不是你活就是我死。
最后，适者生存，能者为王，[大笑][大笑][大笑][大笑]是这样的。
只有经过多次较量，斗智斗勇，学生认可了这个老师才华与智慧都在他们之上，比他们厉害，他们才会对你心服口服了，最后才会听你的。
2.教育孩子，更多的时候，品德教育，心理疏导比文化传播更重要。
我接过很多次差班，开始都被学生从讲台上硬撵下来的感觉。有一次我讲了一个学生几句，这是一个问题学生，据同学说，他已经有好几年不写作业了。我来以后，他也不写，但我不想放弃他，就激励他“会多少就写多少，做总比不做好。只要你做了，考试就奖励你。”结果他就抄写了一题，但估计是就不写了，受累，写得心不甘情不愿的，一会儿他就不干了。那次刚好是测试，他不写就算了，但他不写，也不给别人写，回头拉扯后面两排位，要人家跟他玩。因为了解他比较特殊，我也没有生气，当时我坐在讲台上改作业，离他有一米多远，我的手够不着他，就用作业本拍了一下他背后，提醒他不要去搞人家。然后他回来坐好，我继续改我的作业。
但下一秒就不好了，大约10分钟这样，这个学生突然站起来，猛打桌子，一边骂娘，并使进全身的力气用他的书向来砸我，失控得像一只暴怒的动物……当时全班学生都被他吓住了，我也傻，他为什么发火？而且发那么大的火？
很多人都指责老师对学生怎么怎么暴力，他们不知道，有的孩子小小年纪就动手打自己老师，而老师依然傻傻的没有放弃他们。
那次我被伤得不行，想到门外去处理一下情绪，谁知刚出教室门就碰到校长，眼泪忍不住滂沱了。他砸我，那点痛不久就好了，但他的行为让我久久陷入沉思: 现在的孩子很不好教，有的孩子，自甘堕落，你希望他参与学习，会变成他的压力，他无法接受。你要是和放弃了他，又于心有愧。
事后，我还发现，这个孩子还会自残，与同学有一点小矛盾，受点委屈，他会把自己的头部往柜子墙上撞，非常危险！
我举这个例子，是想告诉你有时会有一些复杂的情况我们都无法预料。现在物质比以前文明多了，但很多问题也出来了。有的孩子是留守儿童，因长期缺少关照，心理严重扭曲。有的是单亲家庭，离异给孩子心灵受到重创，他们有的很自卑，不信任老师，也不信任同学。动不动就发脾气，性格脆弱又暴躁。这些都会给我们的教学带来困扰，我们的时时注意，确保大家安全。
教师这个职业已演变成一个极具危险的行业，而且有一些人对此行业有误会，这些都会让我们越来越步履维艰。遇到问题，受了委屈，不能躲开，只能想尽办法去改变，因为他们是孩子，我们是老师。
要想引领他们，你必须学会与他们斗智斗勇，还要坚强如钢，不忘初心，方得始终。
说了一大堆，不知道是否对你有帮助。
{!-- PGC_COMMODITY:{"commodity_id": "3367817142883976976"} --} 远方vlog
从我开始做教师到现在已经有10多年了，一开始接触的都是高年级的学生，有的是刚刚小升初的学生 ，他们和我之间就像朋友一样，一点也不惧怕，有什么难题或者心事都会咨询我，这样的沟通让我觉得很开心，他们慢慢也有了自己的人生观，价值观，在这个关键时刻，我起到了指导性的作用，对他们以后的路会有很大帮助。师者，传道授业解惑也。我反而认为高年级的学生好教一点。对于低年级的学生，他们几乎没有自己的想法和观点 ，什么事情都要靠老师一遍又一遍的说，他们还有的很迷茫，不知所措，可能小孩子就是需要耐心 ，知识方面不需要像高年级的学生那么深入，对于一个大学生 ，有着丰富的理论知识，所以课后多备课，做好充分的准备，心中有底气，就不会慌乱，所以也就没有必要恐惧了。
33大师
其实，对于你们老师而言，教学生的阶段是在能力范围以内的。只是没有习惯而已，需要一个过程，一个时间段。只是一下子在大一点孩子面前有点缺泛自信，怕教不好而有失颜面。这完全是你自己的心理问题，其实孩子把你当作正常任课老师。首先，你可能年龄偏小，或许是女老师，多少有些腼腆，这需要你自己去克服，相信自己的能力可以胜任他们的老师，不必害怕。先是没有过好自己的心理关，其实学生并不是你这么想的。就像我的孩子上网课是初中了，他告诉我：妈妈，这好像是我小学的老师在给我上课。我听了告诉他：这也不奇怪，老师可以胜任，也许你们自己老师没有条件在线上课。有的被隔在乡下老家，没有电脑，有些老师电脑不能上网课，缺配套的设施，隔离了封城了买不了，所以不能给你们上课。孩子后来什么都没有说了，后来还得知，他的一位老师去做了志愿者，毕竟网课少于正常教室上课，很多老师是上不了课的。你如果这么开导自己，一切都释然了。祝你教学开心，顺利！
唯美但不苛求
二十多年前我也是只教小学一二年级，二年级的孩子还好，农村一年级的小屁股什么都不懂，他们没上过幼儿园，学前班也没学过什么知识，一年级学汉语拼音学的很慢，有些孩子一个字母要学两天，做为老师和正值青春年少的我，那时候一门心思的想着怎么让孩子们学好，当我觉得很是心焦的时候就特别羡慕那些教高年级的同事，[呲牙][呲牙]但是那时候也知道自己太年轻压不住那些高年级调皮的孩子。
时过境迁，现在的我教导自己的孩子到了初中，孩子的同学都认识我，也都佩服我，所以，只要认真教导学生，不管是教低年级还是高年级，都无须恐惧。另外我还想说一句：教高年级的孩子除了教知识外还要注意孩子们的心里波动
beauty爱
作为小学老师，带高段年级，这个是必须要经历的过程，第1个要调整好心态，没什么好怕的。
高段的学生更具有主见性，它不像低段那么具有向师性。高段的学生心理问题也是我们主要关注的一点。其实一开始的陌生和恐惧，这个在适应一段时间以后，就会好了。
我觉得作为老师带高段，还是要做到以下几点。
第一常规教学不能松懈，这里面要做到备课备仔细，这个备课不光是在教学内容上，备课也要备学生，了解每个学生的特点和家庭背景以及学生的性格，人格和价值观。这一点很重要，我觉得就是战略上的知己知彼，才会针对出现的问题有的放矢。
其次高段的学生，自主性比较强，叛逆心也比较强，他不一定很听你的，那么这个时候你就要做到公平公正，处理事情方面要做到对事不对人，只有做事公平公正的老师，才能让他信服。
第3点，我觉得是在德育方面要加强教育，多与孩子沟通，多与孩子交流，讲道理，用情感去打动他。加强亲子交流和师生交流，多提供平台，给他们展示自己的机会。
糊老师
题主提出这样的问题我可以得出两点判断：
1、题主对自身能力不自信。
2、渴望得到学生高度认可。
这是很多初登讲台的教师的共性问题。知己知彼，百战不殆，要给到学生最好的教育从而获得认可和尊重，就要首先了解他们。小学的高段通常是指4--6年级。这个阶段孩子的年龄在9---11岁，处于儿童期向少年期过度阶段。
认知特点：思维的敏捷性、灵活性提高，会寻求不同的方法解决问题，思维开始从模仿走向半独立和独立转变，适合培养独立性和发散性思维、为后续的创造性思维的发展做准备，是培养形象思维向抽象思维发展的关键时期；这一阶段是由口头语言向书面语言过渡的阶段，是培养写作能力和阅读能力的关键时期，归类，推理、对比等能力开始增强。
情感特点：独立意识增强，情感发展由易变性向稳定性过渡，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展，四年级是培养学生良好情感能力的关键时期。
社会属性：随着学生情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体感容易进一步发展，交往重心由家庭转向学校。
了解了这个阶段学生特点就可以有的放矢了，哪里不行补哪里！
题主的知识层次没问题，这个大可放心，正规师范出来的，知识实力杠杠的，不过知识实力转化成能力才是赢得学生的认可的关键，题主可以尝试以下几个策略：
学识上引起学生的钦佩：这个阶段的学生有了独立意识，有了好坏判断，对比不同老师的课堂能判断出老师的学识高下，对学识渊博的老师从心底滋生佩服。这个学识渊博可不是所谓的子曰诗云之类的学生不知所云的东西，而是在课堂讲解知识的过程中旁征博引，深入浅出的自然而然流露。比如在叫讲解：《三角形的特性》一课时，信手拈来有关三角形特性的发现者及应用的一些趣事等。学生兴趣盎然中就佩服上了老师知识的广博。为了你的学生佩服上你，从现在开始多读书吧，知识多了，才能随心所欲的应用哟！
精彩的教学设计：根据这个阶段的学生年龄特点设计教案，设计的教学设计一定要符合这个阶段学生的认知特点、情感特点。既不能低也不能过高，低了学生吃不饱，感觉知识浅显没探究的趣味，缺乏吸引力，太高了超过认知，学起来困难，降低对老师的好感，所以深研教材，研读儿童心理才是上好一节课的地基哟。知识层面达到了，不要忘了兼顾学生的情感方面，避免满堂灌的授课方式，尊重学生的独立意识唤醒觉醒意识，采用合作探究的方式给学生充分的自主学习时间、和伙伴交流的时间。既有民主又不乏老师调控的课堂学生一定会喜欢的。
- 幽默的口才：教师拥有幽默的口才绝对是锦上添花，同样的知识渊博，但幽默的老师绝对是学生心中的最爱。至于怎么训练就需要长年累月练习语言机智了。
- 真情流露的爱心：老师对学生的爱是学生喜欢上一个老师的基础，任何的教育都是建立在爱上的，教师发自内心的爱学生能感受到，进而感染她爱上你的课堂。
- 预演上课：上课前把课堂设计多熟悉几遍，达到成竹在胸，脱案讲课，这样就有多余的时间跟学生互动，观察学生学习的状况，随时调整教学程序。
做好了以上五项，不用担心自信的问题了，人在什么时候没有自信，没把握做好的时候，你都下了那么多功夫了，可以自信满满了。
有了以上敲开好课堂的五把钥匙，再不会教学的老师也可如迷路人跟着导航上路了，满怀自信的开启教学之旅吧！
骊小鱼
态度决定一切。想去做一件事的时候，就会想尽一切办法克服种种困难，尽自己最大努力把事情做到最好，不想留下遗憾。因此，想做与不想做，责任感完全不一样。怕什么，领导信任你，你自己也要自信，要抓住机会，慢慢成长。我认为带好高年级学生，应从以下几点做起：
一、少数高年级学生思想差，叛逆，课堂上乱讲话，好搞事，在接手初期一定要制服他们。
二、备课要充分，讲课要有条理，简洁明了，不拖泥带水。作业详批详改，及时评讲。
三、各方面严格要求，制定切实可行的班规，培养得力的班干部，协助老师做好日常管理工作。
四、深入了解学生，关心学生冷暖，和学生一起劳动，拉近与学生之间的距离。
陈科良
现在义务阶段和高中教育有种怪现象，比着往高年级教，在高中任教的不一定全有高中资格证，近几年的毕业的有证水平和能力也很次，多媒体教学坑死人，初中任教的更差，好些老师小学不好教不去小学任教。在小学任教的尤其小一老师咱们大家选选都几个德才兼备之人，万事开头难。如果是一个出色的小一老师在知识水平不相上下的情况下可以去高中，人在成长过程中记住的都是启蒙老师，人格完美，形象似慈母，知识丰富，为每个人的人生打下良好的人品基础，像鞠萍那么美。在那个年级任教不重要，关键是你是否有方法，有能力，有水平，有智慧，知识就是胆量，去你想去的岗位，祝实现梦想。
荷塘月色72651
这个问题提的好！非常实际的问题。在这里谈点体会，希望能帮到你。
从问题中看出，你已经做了若干年教师工作了，现在的教师都是师范学校毕业生，科班出身。所以，你的专业知识水平应该是足够的，完全可以胜任高段教学工作。所欠缺的或说应该加强的，应该是对学生、班级管理方面的具体方法。
高年级学生比较懂事，但因其年龄尚小，仍为少年阶段，故优点与顽劣并存。所以，管理他们就不能只限于正面引导，还要有适当的惩戒手段纪律之。尤其要注意调动学生的积极性，激发其善良天性，让学生自己管理自己。发扬民主，集体评判事件真假对错，令其对所得结论心悦诚服。能如此做，便可纲提领挈，举重若轻，收事半功倍之效。
我做班主任时是这样做的，首先公布了若干条纪律，比如，每天早晨由值日生检查个人卫生，（包括头发脸脖子衣裤鞋指甲）不合格的当场改正。不准在室内扔垃圾，垃圾统一扔到垃圾桶内，违犯者罚扫地一周。不准骂人，不准动手打架。违犯者停课一天…。诸如此类，具体条款多少及内容可视实际情况增减。
制定上述纪律条款时，都是由班级全体学生经过讨论认可的，举手通过后，书写成文贴于墙上。之后，每周召开一次班会，主持人由学生轮流担当。会议内容为处理一周事务，总结班级学习及生活情况的优缺点。学生可以给老师提意见，老师绝不以身份压人。大家畅所欲言，最后对评议结果集体表决，并记录在册。
笔者做了七个年头的班主任，所带班级都很优秀，卫生全校第一，学习成绩居于上游，从未发生过斗殴事件。师生关系情同手足，毕业时众多学生与我难舍难离，洒泪相别。（现在仍有好多当时的学生与我关系甚好，成了铁哥们）
强调一点，做为一名教师，一定要提高个人修养，心怀慈悲，光明磊落，真正做到为人师表。孩子们只有真正从内心敬重你，佩服你，才会和你无话不谈。你的话他们才会奉如圣旨。师生关系才会融洽和谐，你的工作才会因此轻松愉快，充满乐趣。
