高二，是學生學習成績的突變期，到了高二下半學期，學生的學習成績便基本上定型了。
1.分水嶺
眾所周知，高二下學期是成績分化的分水嶺，成績兩極分化嚴重，從高二開始，同學之間的差距開始逐漸拉開。高一成績很好的同學可能高二成績並不理想，而有些同學卻能成為黑馬。因此稱之為分水嶺並不為過。
一旦被別人在這時候甩下，在想趕上可能就要費數倍的力氣，因此我們必須重視這一學期的蛻變。
2.轉變期
所謂轉變期，我們都知道在初中，由於學生的心理和生理特點，決定了學生的學習自覺性較差，獲取知識主要是從教師那裡被動接受。到了高一，這種情況雖然有所改變，但對老師的依賴還是比較重。
直到高二尤其是下學期，學生的學習自覺性增強，獲取知識一方面從教師那裡接受，但這種接受也應該有別於以前的被動接受，它是在經過自己思考、理解的基礎上接受。另一方面通過自學主動獲取知識。
能否順利實現轉變，是成績能否突破的關鍵。3.過渡期
高一年級還是新生，對學校的各方面學習和工作都還很新鮮，可能並不會覺得煩躁。高二下學期學業加重，自己的夢想逐漸清晰，正是為了高三緊張忙碌的複習工作打下基礎的最佳時段。高三的主要任務是複習，所有的新課在高二的時候基本上已經結束，因此，高二的學習質量直接影響到高三的複習質量，也就直接影響到高考的成績，其中的重要性不言而喻。
4.突破、提升期
為什麼說高二還是提升期和突破期呢？原因很簡單，我想大家也知道，高考的數學壓軸題圓錐曲線或者導數，以及物理的壓軸題電磁感應都是出現在高二的課本上，壓軸題的處理，直接關係到高考的成敗，對於成績中等偏上的同學，高二一年的學習絕對是你提升自我，與別人拉開距離的黃金時期。
時間節點
階段
主要問題
3月初-4月底
高二學年的重要轉型階段
理科學習由具體定量逐漸轉化為抽象定性；學生成績下滑明顯，導致學習興趣開始下降，厭學情緒有所滋生；學生兩極分化程度開始加深
5月-6月
高中學習能力和高考核心競爭力形成的關鍵階段
各科難度和容量最為集中的時期；很多同學前期積累的問題開始集中爆發。
7月初
高二學年最後收官和學生實力基本定型階段
兩極分化達到高峰；高中過渡階段宣告結束，學生學習習慣和實力基本定型。
1.經歷了高一新環境新面孔新的刺激和一次又一次的考試折磨之後，迄今為止，學生原本的激情和不屈，好像都已消磨殆盡，好像兩口子過日子，時間長了，基本麻木了。
2.高二學年的重要轉型階段，理科學習有具體定量逐漸轉化為抽象定性；部分學生成績下滑明顯，導致學習興趣開始下降，厭學情緒有所滋生；學生兩極分化程度開始加深。
1.效率為先，找到適合自己的學習節奏
經過高一 一年及高二上學期的摸索，在失敗多次後，每個學生應該找到適合自己的學習節奏，並以此來提高學習效率。比如很典型的，在高一及高二上學期，很多同學顧此失彼，安排不好學習內容，學習陷入慌亂中，學的是數學心裡想的是物理，結果兩科都沒有學好。
在此特別提醒幾個關鍵點:晚上學習不易安排過難科目，不建議熬夜；早讀不應侷限於語文英語；日常性的學習任務必須要堅持；時間安排要及時調整，不可機械。
2.全面培養學習能力，目標指向高考
所謂能力，指的是能夠用來解決新問題的素養，包括理解、探究、概括、推斷等，是高考必備的，也是區分學生水平高下的關鍵。如此重要的能力必須在高二下學期要全面擁有，這也可以看成是學習水平提檔升級的表現。此外，高二課程的難度也有了很大的提升，如果學生的學習能力出現短板，必然令成績嚴重下滑。
在所有能力中，思考分析能力最為重要，它對學生能否在高三實現更大進步起著決定性作用。擁有獨立自主的思考分析能力，也就意味著學生是在實實在在的提高能力，深化對知識點的認識，於整合中把學習水平大幅提高。
培養能力，不是個很虛的問題，對此，建議同學們看看最新的考試說明，就會發現那裡面有不同的難度要求，以及考查的是學生的那種能力。現在研究它，體現的是未雨綢繆的精神，正當時；如果到了高三再做，只能是為時已晚。
3.鑽研難題的能力，捨得花時間去培養
如果你是有志於考取重點大學的學生，在高二你需要好好研究些有難度的題目。它的意義在於，能很好的提升你綜合解決問題的能力；對於文科生，主要是對政史大題的研究分析；對於理科生，主要是對數理化大題要進行持續的研究。
如果，你花一個小時去做一道數學大題，而最終沒有做出來。你認為這樣的做題是有意義的嗎？我認為是有的，當然前提是這道題不至於太難太難，而是基本屬於你的能力範圍內的。因為這樣一個看似無果而終的學習過程，其中包含著你大量的思考分析，這本身就是有效的能力提升。適當的練習一些這樣的題目，對於提升能力非常有意義，當然能得出結果更好，得不出也不要氣餒，因為它照樣有收穫。
因為它是你思維的一次歷練，是你綜合運用所學知識的過程。至少，這樣的訓練要比學生在藉助參考答案下完成的練習有意義的多。
4.弱科突破，高二必須要完成
學生在高一的收穫，除了能力水平的提高還有發現自己的弱科。因為經過高一一年形成的弱科才是真正的弱科，它“弱”的很明確，也“弱”的很頑固。但是，在高二下學期，這塊硬骨頭無必要啃下。
在突破弱科上，其實大多數學生都是失敗的，究其原因，包括這些:堅持不下去，輕易選擇放棄；方法不對，勞而無功；策略不當，沒有做到分不走的方法。
那麼，高二的弱科突破，就要在避免以上問題中做到:一定要堅持，滿懷熱情的堅持，用一年，而非一個月去獲取期待的進步；方法要對，文理有別，針對性最重要；各個擊破，把大目標瓦解成幾個小目標，減輕壓力，更有信心實現目標。
突破弱科，必在，只能在高二下學期，以這樣的危機感要求自己，全面拿下，高三才會乘勢進步。
莫忘木桶效應，短板學科的危害實在太大。
5.內心強大、自律自信，不斷去挑戰自我
當前，需要一種精神，一種狀態，這和學習本身一樣重要。在高二，學生面對的困難不比高一少，比如一些科目難度過大，成績持續下降，弱科突破難見成效等。這時候每個學生都面臨著很大的挑戰：是堅持還是放棄，是懷疑自我還是滿懷信心繼續奮鬥。這些困擾如果不解決，勢必就會成為學習的阻力，有時候這些阻力會被嚴重放大，導致更嚴重的問題。
作為高中班主任，我始終認為在高中，決定學生在高中學習水平的是他的狀態；另外我也一直堅持一點，那就是一個學生成績好不好，決定因素不在學習本身，而是和學習有關的其他方面。試想，如果一個高二學生非常自信，每天都過得充實，對學習充滿了熱情，那他的成績一定是非常出色的。
請做最好的自己：內心強大，自律自信，不斷去挑戰自我。
1.決不投降：無論是家長還是學生，我們一定堅定信念，絕不放棄希望。正如二戰期間德國不可一世眼瞅著就要拿下大英帝國的時刻，英國首相丘吉爾的演講結尾所說：“我們在陸地上作戰，我們在天上作戰，我們將動用一切力量，我們決不投降!”,也一定要像劉邦那樣，儘管屢戰屢敗，但是最終贏得天下。無論現在怎樣，最終高考成績說了算。
2.學生的可塑性實在太大，一次又一次成績的波動足以說明了一切。家長應痛定思痛，一定要讓孩子看到自己的長處、優勢和提升的空間。老師說的對，瞄準比自己略強的，當作追趕的目標。
3.方法當然重要，但是想考好學校，時間、功夫，也確實是必要的保證。但是一定以腦瓜子、身體能行為前提。家長可以不過問孩子學習的細節，但是一定在後勤保障和精神支撐方面給孩子傳遞足夠的自信和激勵。
痛心的是，我們因為工作勞累、身體狀況等原因，連孩子學習時遠距離的陪伴都做不到。我們過早的酣然入夢，你說對孩子沒影響，誰信呢？！
4.好的家庭氛圍對高中生再重要不過。要自然的陪孩子多聊天，至少吃飯時有時間。孩子說的越多，我們瞭解的越多，因而才可能真正走進孩子的內心，我們說出的話和做出的努力，才更容易被孩子接受和收到好的效果。
孩子說的越多，說明對我們越信任，也越有可能把內心的壓抑和不快情緒排洩出去。我們如果能勾引出孩子表達的慾望，剩下的主要工作就是認真傾聽就可以了。我們別成為令孩子極度厭煩的嘮叨的主角兒。
5.不管結果怎樣，我們一定要信任孩子。我們就是要不可救藥的欣賞孩子，當然不是報蒙瞎喜歡。
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