隨著全國高校思想政治工作會議召開，近年來，實施課程思政逐步從部分高校在“點”上的探索發展為我國高等教育界在“面”上的共識。推進課程思政建設，理論工作者有必要從學理上明晰“課程思政是什麼？課程思政為什麼？課程思政怎麼幹？”這三個問題。
課程思政是什麼？
課程思政是對高校落實立德樹人根本任務，鑄就教育之魂的理念創新和實踐創新。
從發展維度看，課程思政是對新時代教師教書育人職責的深化和拓展。課程思政要求課程門門有思政，教師人人講育人。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。
從理論維度看，課程思政是對教育理念的發展。課程思政具有形而上的屬性，是指導各類課程與思想政治理論課同向同行，充分發揮其所承載的思想政治教育功能，形成“全課程育人”格局的一種教育理念。其核心是圍繞“做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現民族復興的理想和責任”深入挖掘課程所蘊含的思想政治教育元素，並有機融入各類課程教學，實現價值引領、知識教育和能力培養有機統一。
從實踐維度看，開展課程思政建設，既不是增開一門課或增設一項活動，更不是課程“去知識化”，而是要通過優化課程設置、修訂專業教材、完善教學設計、加強教學管理等手段，挖掘各門課程所蘊含的思想政治教育元素，並融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。
課程思政為什麼？
高校圍繞課程思政開展的探索與實踐，是對思想政治工作規律、教書育人規律以及學生成長規律的整體把握和綜合運用，具有重要的時代價值和現實意義。
課程思政是始終堅持和發展中國特色社會主義的必然要求。高校是培養高級專業人才的搖籃，必須貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循“四個服務”基本要求，承擔起培養擔當民族復興大任的時代新人這一歷史使命和造就德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的根本任務。
課程思政是紮根中國大地辦世界一流大學的應有之義。紮根中國大地辦學，走自己的高等教育發展道路，是辦好中國特色世界一流大學的根本出路所在。開展課程思政有利於把中國特色高等教育制度的優勢有效轉化為人才培養能力，提高我國高等教育的質量和水平，推動中國特色世界一流大學的建設。
課程思政是更好滿足學生成長髮展需求的有效選擇。課程思政著力探索構建價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的人才培養模式，有利於真正做到圍繞學生、關照學生、服務學生，思學生之所想，答學生之所疑，解學生之所惑，幫助學生健康成長。
課程思政怎麼幹？
北京聯合大學把課程思政建設作為落實立德樹人根本任務的基礎性和全面性工作，在實踐中形成了有自己特色的工作方法，取得了切實成效。通過實踐，我們形成了以下幾點認識。
開展課程思政要強化黨委領導，加強頂層設計。課程思政建設事關高校教育教學改革的方向，必須發揮好黨委的領導作用。北京聯合大學黨委制定了相關文件，建立了校黨委宣傳部統籌協調、職能部門協同聯動、院系（部）主導推進、教師具體落實的工作格局，確保了頂層設計的系統性和可操作性。
開展課程思政要注重統籌聯動。課程思政建設是一項系統工程，縱向需要層層激發動力、形成共識，橫向需要多部門協同配合、互相支持。北京聯合大學根據不同學院、不同專業的特點，分類推進、突出特色。教務處組織修訂人才培養方案和課程大綱，並會同人事處將課程思政開展情況納入教學單位和教師個人績效考核；黨委組織部把推進課程思政建設情況納入教師黨支部考核指標體系；各單位、各部門在涉及教師職務（職稱）晉升和各類評優評先表彰中，均將課程思政增列為條件要求。
教師是課程思政的直接實踐者，“教育者先受教育”是教師開展課程思政的重點和難點。北京聯合大學按照校院系（部）三級體系，普遍對教師開展課程思政進行思想動員，同時，把課程思政納入新入職教師、新晉升教授、副教授培訓，開展研討交流，不斷提高教師對課程思政的認識。發揮好課程的思想價值引領作用，有效提升了教師開展課程思政的能力。
（作者系北京聯合大學黨委書記）
《中國教育報》2020年03月03日第8版
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