近日，一段“疫情網課學生因遲到辱罵老師”的視頻上了熱搜，細思極恐的開罵場面，著實驚了一身冷汗。驚恐之餘，又覺教育之痛，何時能有一劑良藥徹底治癒，需要家庭、學校、社會的共同努力。
視頻長達八分多鐘，學生網課遲到，老師說了他幾句，學生認為教師嘲諷他，於是其乎的用及其骯髒的話語，咆哮式的語調，歇斯底里地表達自己憤怒。
QIYI
師：蘇，你作業兩天交了沒？
生：唉，我沒交，咋著！從線上，誰TM能好好學？MLGB,誰也不嘲（誰也不傻）?我給你說明白的。
QIER
生：就是不交作業，你CHUO MO我幹啥？
師：我不知道你CHUO MO啥意思?
生：就是你真NB，你是大哥的意思。就你會，就你NB，就知道CHUO MO人，蘇××不認字，你看你，別拿他當榜樣就行!
QISAN
師：你什麼意思呢？你這吵吵半天？以後你的作業我不用管了唄。
生：你咋聽不明白事呢？我給你舉個例子，假設啊，我沒別的意思，你化學從新東方教倒數第一，結果我給你說，你都倒數第一了，好好努力，好好努力，好好教，這樣好呀？還是“哎呦，靈哥，你都教第一了，好好歇歇，不用教了，累著再，你覺著這兩個哪個好，你哪個能受得了呀”你說是不是這道理，啊！
(後面教師一直在解釋，沒有CHUO MO他）
滿屏的汙言穢語讓人觸目驚心，為何頻繁爆粗口，尤其還理直氣壯，是什麼讓你有如此之勇？無法自主學習而主觀認為別人也不學習的無知？還是網課遲到作業不交老子至上的極端自私？還是自身本不強大，別人一說就碎的玻璃心？或者教師以責任的名義傷害了你的自尊心？任何一種情況都有可能是多種因素造成，不可能是單方面諸求。從這裡，老師能學到什麼？
教師“強烈”的責任心，學生“強烈”的自尊心要把握好。
老師一直強調，你網課遲到，你作業不交？學生也一直再強調，遲到，我下次注意；作業，我下次補上；我接受你的批評。但你不要CHUO MO 我！
老師說，你說了無數次下次，每一次還是遲到，每一次還是不做作業！沒有CHUO MO你，只是讓你認真作業，努力學習！學生說，我不管，你就是不能CHUO MO!
老師糾結學生遲到不做作業，學生糾結自己受到嘲諷。老師一心想讓學生向好，學生卻一心想著自己受了委屈。一個為別人，一個為自己。為自己怎麼都好說，為別人就需要考慮清楚了。
熱問題不妨冷處理，切記成為矛盾的推動者。
學生和老師的對話要有一個共同的前提為基礎，這個共同的前提是我們都能明白的話語體系。視頻中，學生一再重複“不要 CHUO MO 我”，甚至說“CHUO MO”時情緒激動，老師又無法明白“CHUO MO”到底是個什麼意思？作為老師，此刻不清楚對方說什麼？對方又情緒激動？無法就對方的問題進行有效的應答，最好的辦法，不用管他，狂躁到一定程度，自然會偃旗息鼓。
在最憤怒的時候，又用其對方的短板控制對方，只能加重矛盾的集中，而不利於矛盾的解決。老師不清楚“CHUO MO”是什麼意思，卻一直再強調，你是不是沒交作業！你是不是每次都遲到！我該不該管你！學生只能會更憤怒，不利於問題解決。
處於把握不準的境地，最好的方法就是不輕易發表看法，不發表看法不代表沒看法，可以瞭解清楚情況再作處置。無論誰，做好情緒管理，只會得到實惠，不會損害自己。
親其師，信其道！得受教者是一種幸福。
一個願學，一個願教，才能奏出和諧的二重奏。當下流行追星，也有很多粉絲見面會！怎麼追星，關注與星相關的一切內容，存儲與星相關的所有圖片，甚至星用過物品，很多不以為然的東西都成了香餑餑了。當然，並不是每個人都把學習作為自己的事業。即使為了各種各樣的目的，學習都是必不可少的，任何事情，只有熱愛，才能把它做好，只有願意跟你學習，才能學好。
得到願意跟自己學習的學生是一件幸福的事情，但是，作為老師，必須擁有值得學生學習的內容。新世紀是信息時代，也倡導終身學習，自身信息不更新，也無法給學生進行有效的指導！緊跟時代，多重讀書，使自己成為學生都願意跟隨的老師。
師生之間，多一些情感交流，很自然地得其道！如果實在不行，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山！載著願意觀景的人，欣賞萬重風景。
教師的自我修養一直在路上，從未間斷。
師者，傳道受業解惑也，教育，不僅要教書，還要育人。蘇東坡，前人研究蘇東坡為什麼能在黃州寫出如此好的文章，如赤壁懷古、前後赤壁賦、承天寺夜遊，那是因為擁有寧靜欣悅的心境，寧靜欣悅的心境源自單純節制的生活，要有足夠的工作，足夠的休息，避免心情上的緊張激動，也即遵從一般常理。也讓自己的修養貫穿於教學活動中。
教育是家庭、學校、社會的合力，缺一不可，任其一力發展，最終都會不平衡。三者之間需無縫對接，家庭教育很重，父母是孩子的第一任老師，習慣的養成關鍵在幼兒時期，家長需要做好賽程第一棒的工作；學校是教育的重要組成部分，規範、三觀的養成需要不斷地強化，做好賽程接力工作，社會是個大環境，大環境的薰陶，能使人發生潛移默化的作用。
閱讀更多 繪語文 的文章
