从心懂孩子
不能接受。
首先，网课的学习效率绝大部分都比在校上课来的差。
网课上着上着不由自主打开QQ打开微信回个消息。
打开空间打开朋友圈看看有没有新的动态。
这时微博再来一条推送——你的爱豆有新的行程。
打开了微博，看完那条，如何就刷起来了微博。
时间就在一分一秒中流逝。
啊！下课了！时间怎么过得这么快。
其次，网课也都是老师直播或老师录制的。没有老师你怎么上网课！
有人说如果录制视频的话只需要少数老师录制就可以发便全网，无限次循环播放。
这样一来就有无数老师失业，如果国家没有妥善处理，就会引起社会动荡。
所以国家是不会让这种情况发生的
追逐我的明天666
我家孩子今年上一年级，上网课有一个月了，这一个月的的网课使我有以下几点顾虑:1，孩子的视力问题，孩子早上是4节课，基本上到11点。每节课休息10分钟。长时间对着电视，对一个刚刚7岁的孩子来说，确实对眼睛不好！2.坐姿问题，由于没有老师看管，孩子坐姿就是怎么舒服怎么来，用孩子的话说，反正老师看不到.3.不懂的知识点，不能及时反馈。如果是爷爷奶奶带着上网课，看着写学业，对于不会的问题，解答很困难，所以还是希望疫情早些过去，让孩子们背上书包，坐到明亮的课堂上去上课！
你若安好183038819
【糖老师观点】：我不能接受！原因如下：
一、教师层面
教师工作量太大
“在线教学”听起来好像老师轻松了，实际上工作量比“现实课堂”还要大！先不说，学生上网课期间老师要在线，手机的微信、钉钉等全天待命，随时回答学生提出问题！我校在学生上网课前3周就开始组织大家学习各教学平台的使用方法，学习录制视频。我们有一位老老师跟我们感慨，她还有3个月就退休了，结果现在还得戴着老花镜天天学直播、学录视频！
二、学生层面
刚开始上网课肯定感到很新鲜，也感到很自由！上网课有很多便利，省去了上下学路上的时间，早上起晚了也没关系，可以一边看视频，一边吃早饭！但对于大多数学生来讲，自律性还是比较差的，手里拿着手机或平板，过了一会很可能就要去点击别的应用软件了！我学生跟我说过，他们有时候把教学视频静音，然后在线看漫画！
三、家长层面
大学生还好，可以自己操作电脑、平板或手机等观看网课！可小学生，中学生几乎都是由家长帮忙操作完成的！孩子上网课期间，家长需要全程陪伴，家长要充当网络连接员，设备操作员，故障维修员，上课督促员，端茶倒水服务员，跟老师的联络员！简直苦不堪然！如果家有两个孩子需要上网课，家长一定处于崩溃的边缘！
和风化雨
这个问题，我认为，从老师到家长到学生，大部分都不能接受。当然，不排除学生里能接受的比重可能会大一些。
首先是老师不能接受。
不要以为最近老师都在家，就都很闲，其实老师都早就盼着开学了。为什么？就是因为上了网课，感觉工作量比平时还大，心比平时还累。
就工作量来讲，除了把原先线下的活都搬到了线上，上课、布置作业、讲评作业···一个都没少，另外还增加要学习网络授课新技能、要每天统计学生情况应付打卡。
就心累来讲，网课，让全体老师都学习了直播这门新的技术。对于老教师来讲，接受新东西的能力本来就弱。这下好，三两天时间、拼着眼睛痛、脖子酸，硬是把这门技术扛下来了。但是其中的心累，真不是一般人能够体会的。就拿其中的录课来说，没有观众，干巴巴地对着电脑讲40分钟。第一次录的时候，为了完成一个视频，我足足花了一个星期时间。那个悲催啊！
其次是家长不能接受。
其实，就光光学习内容而言，不论是网上、还是线下，其实都是差不多的，说不定可能还是线上的名师们会比我们普通老师讲得更详细、更透彻。但是，学习又远非你想的那么简单。除了知识讲得要透以外，对孩子的监督才是重中之重。
因为就算你的知识点一次性讲再透，学生不听，那也白搭。线下我可能这个知识点一遍讲不透，但是线下的老师重在可以根据学生的情况，一遍遍提醒、一遍遍督促，最后迫使学生掌握到一定的程度才罢休。在线下，学生的接受程度，是可控的。
所以，有没有监督，才是网上与线下教学的最主要的区别。
如果用“网课”取代“现实课堂”，那么，想要学生达到一定的学习效果，必然就需要有人补足这个“管理”上的职责。老师在网上肯定是鞭长莫及的。那么，这个职责铁定是家长的。
这些天网课以来，我想大部分家长都已经感受到过那种“监督”孩子学习的生不如死的感觉了吧。很多家庭相信已经远非“鸡飞狗跳”所能够形容。
你现在就可以去问问家长们最大的愿望是什么，我想，肯定是疫情早点结束，孩子能早点到学校，自己能够快点免去这个监督孩子学习的职责。
最后是学生。
刚刚提了，学生大概是3类人当中，愿意上网课比例最高的吧。因为上网课可以偷摸着玩儿会手机嘛。这些都是属于学习上不努力、自控能力不强的学生。
除去这部分学生以外，我想大部分学生也是更愿意接受线下教学的。为什么呢？因为线下除了学习，还有同学、老师的陪伴、还有各种活动丰富多彩的活动能够参加，可以获得很多鼓励、奖励嘛。
人，宅一会可以，但是，最终还是需要社交活动的。
结束语：
网课，就目前来看，还不可能取代“现实课堂”。因为不论从老师、从家长、还是从学生角度去看，都无法接受这种形式。
以后最大的可能会是，网课会作为现实课堂里的补充。
老师将熟练的在课堂中运用网课的资源来丰富学生的学习生活。
你好，以上是君山的观点，希望对你有帮助！
君山老师
假如“网课”取代现实课堂，你能接受吗？我是老师也是家长，来谈谈我的看法:
1、网课的优点。因为疫情，全国大中小学都开始了网课学习，那网课有哪些优点呢？网课打破了传统的以课堂教学为主的教育模式，学生学习不再受空间、时间、地点的限制，只要能联网，学习就可以随时随地的进行。对于一些知识点可以无限次的看回放，一直到明白为止。另外，所有的学生都处于同一道起跑线上，大家都是公平同等的享受学习资源，不存在或者教育资源不均衡的现象。
2、网课存在的问题。网课学习虽然有很多优点，但也存在着不少的问题。
首先，家长们碰到的难题。网课学习对于大学生和一些自律性强的孩子来说，差别不大。但对于部分自律性差，学习不踏实的中小学生来说，网课学习没有了老师的监管和家长的督导，学习效果会大打折扣。而随着复工复产的进展，很多家长都去上班了，孩子吃饭都成问题，想要监管孩子学习更是难题。就算家里有爷爷奶奶，他们又有几个能管得了孩子的学习？此外，一些偏远地区的学生家庭，智能手机和网络不像城区的家庭一样普及，网络信号就是一个难题，靠流量学习，有几个家庭能承受得起？
其次，老师们的问题。面对疫情，老师和学生只能从屏幕里见面，虽然能够在课程中互动，但课堂气氛还是不够活跃。看着学生们是在上课，但谁又能知道他是不是学的进去，还是在做其他事儿？尤其是在讲课的时候，学校课堂上，老师面对学生们一张张充满求知欲的面孔，讲起课来慷慨激昂，声情并茂，但网课中总是感觉氛围不够。而一些需要实践操作的知识点，由于学习环境和条件的限制，学生们只能学习操作过程，不能实地操作，学习效果自然不好。另外是作业批改，尽管有各种的app软件帮忙，批改的时候，还是很费事的，没有直接在作业本上批改更便捷。
最后，学生们的问题。对于那些自律性不强，学习态度不踏实的学生来说，可能是喜欢上网课的，因为他们可以投机取巧，邋遢散漫，笔记不记，作业应付，这种日子简直不要太美好。但是对于那些自律性强，热爱学习的学生来说，他们还是期盼能回到课堂去学习的，因为可以和老师实时面对面的交流，有了老师的监管和同学们的陪伴，学习的氛围和劲头会更足。
因此，通过以上几点，我觉得“网课”取代现实课堂是不可能的，大多数的家长、老师和学生也不会接受的，只能说是疫情之下的另一种教育模式。希望我的回答能帮到你，谢谢！
A阳光下的向日葵
首先，我认为在线教育段时间内不可能取代传统教育。如果说真的取代了，那也是全民都能接受的前提下，所以你这个问题有点矛盾。
如果说真要用网课去代替线下，我是无法接受的。
1. 上网课隔着屏幕，老师根本不知道学生是否掌握了知识点，就是自己一言堂，连麦和公屏发言互动性太差，有时还受限于网络环境，一节课下来，精力没少费，效率太低。
2. 课后任务无法做到有效监督，学生们落实的怎么样，老师根本管不到。自觉的还好，不自觉的孩子就彻底放羊了。隔着电子设备判作业，费眼睛，而且影响老师的精细批改，实在是弊大于利。
3. 教育教育，不仅是教书还要育人，网课可以替代一部分的教学任务，但是无法起到育人的作业。什么教育？就是人与人的交流，心与心的对话，一个灵魂影响另一个灵魂的过程，试问网课可以做到吗？
所以，综上所述，我不接受网课取代现实课堂。希望可以帮到你。
三井瘦Daniel
如果以“网课”取代“现实”课堂，我相信老师、家长和学生绝大多数是无法接受的，尤其是家长。
我们先来看一下疫情下的网络课堂现状：
由于受疫情影响，原本开学的时间一再往后延期，于是作业帮、学而思等网络课品牌率先提出了“停课不停学”的口号，免费推出网络直播课堂。各地学校响应上级教育主管部门号召，也纷纷推出录播课、直播课。一条长长的网络线，把教师、家长和学生紧紧地连在了一起。
教师手忙脚乱，面对新的工作挑战，备课、开直播、网上解答、评改作业，忙得一团糟；
家长心慌意乱，时刻担忧，孩子能不能按时上课，会不会趁机玩游戏；
学生无所适从，打卡、听课、上传作业经常出差错。更有个别“熊孩子”把网名改为：“傻B老师”、“死妈老师”、“疯子老师”，恶作剧一幕接一幕。
教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，在这一活动中，师生不仅存在知识的传递，而且还存在着人的感情交流。通过教学信息的输入、调节、再输出，从而有效地起到掌控课堂的作用，它包括如下几个方面：
1.创设必要的教学情境；
2.营造生动活沷的学习氛围；
3.提供课内实践活动；
4.及时获得教学效果反馈；
以上这些，都是网络课堂无法做到的。我相信，片面地以“网络课堂”取代“现实课堂”，它根本达不到预期的教学效果。
神笔邱然
【研究员老黄】分析：从一个文科大学生的心态来分析，我完全可以接受“网课”取代“现实课堂”。这里的前提条件是：我是“文科”“大学生”。下面我将从自身经验出发分5个方面分析这个问题：
文科科目主要靠理解和记忆，网课不影响理解内容
大家都知道，文科主要依靠个人理解和背诵记忆，对老师的依赖性相对较小，“网课”完全可以满足学习的需要。不像理科，很多公式和画图，较难理解，也不容易通过一堂“网课”讲清楚，比较依赖面授老师现场多次讲授印象才深刻。
大学生较有自律性，不需要父母监督
大部分大学生自律性都较强，以我自身为例，我会按照学校安排好的课时认真上“网课”，该上课就上课，该下课就下课，这个过程完全不需要父母在旁边监督。
大学生都有手机或者电脑，上课设备也不成问题
基本每一位大学生都有自己的手机或者电脑，要上“网课”时也不必占用父母的手机。自己会联网，会打开网课软件，这个过程都不用他人介入，随时随地都可以学习，很方便。
大学生主动性好，不懂可以直接问老师
大学生主动性都比较好，不会像小学生一样不好意思提问等，当遇到不懂的问题，我们大学生可以发微信给老师，或者打电话给老师请求帮忙。这就像传统课堂教学中的课后提问，一样可以起到良好的效果。
上完网课，可以到户外参加活动调节压力
很多人会说，失去了学校这个环境，就相当于失去了与人社交的场所。但是，作为大学生的圈子来说，他的社交圈子早已经超越了学校，生活中任何一个场景对他来说都是社交。上完网课后，我们一样可以通过外出活动找到自己的社交组织和圈子，同样可以通过与他人交流而不会让自己因为上网课而自闭。
结语：
以上我仅是从我个人角度出发去分析我的感触，对于文科大学生，我是愿意接受“网课”取代“现实课堂”的。虽然整天盯着网课看可能会很伤眼睛，但是我们要学会保护眼睛，学会学习，比如，老师直播中说的有些概念性的东西，不一定就要眼睛直勾勾的看着屏幕，我们可以让眼睛闭一会，用我们的耳朵去听听老师讲的概念，印象也会很深刻。
听网课的过程中，我建议一定要记得勤做笔记，或者画思维导图，将老师讲的内容化为己有，为我所用，将网课上到实效，真的一点不比“现实课堂”差。
我是研究员老黄，专注教育领域，欢迎关注我。
朋友们，你们对此有何看法？欢迎留言。
研究员老黄
很高兴来回答这个问题。我是一名教龄近三十年的资深教师！我认为网课永远不可能取代现实课堂，为什么呢？我认为有以下几个原因！
1：网课不适合年龄偏小的孩子，因为他们管不住自己，必须要有懂电脑，懂教育的人陪伴他们！
2：网课只适合很自觉，很自律，管得住自己的学生，对于那些成绩中等及
下等生，可以说是灾难，上课吃东西，喝水，打王者荣耀，吃鸡的学生大有人在！
3：老师无法管控课堂纪律，无法及时回答学生问题，我用钉钉，腾讯会议上课，老师说的每一句话都要等10秒左右学生才能听见！
4：孩子视力受到严重影响，长期上网课，全国学生都将变我近视眼！
5：学生长期不与同龄人接触，性格上要产生变化，很容易患上狂躁抑郁症。最近因疫情在家上网课，15岁的初中生杀死亲生母亲；农村一女学生因上网课要买智能手机去喝农药；两名初中生因上网课时在打王者荣耀被其家长现场抓住而跳楼自杀。
所以网课只能是现实课堂的补充，不可能取代现实课堂！
6：网课效果很差，我有一个学生，原来数学每次考130分以上，三周网课下来，这次只考了36分。
中学英语高级教师邓
作为老师，我不能接受。
当然，线上课程并不见得就比线下课堂差，很多网课打造得非常好，但是课程好不等于学习效果好，相反，网课的弊端多，效果差。
1.管理很重要。管理是学习的前提。学生上学后，学校可以对他们进行统一管理，规范他们的行为。特别是上课的时候，老师可以很直观地掌握他们的学习状态，发现不良现象，及时纠正，学习效果会比网课无监管状态好很多。
2.氛围很重要。学校是学习的场所，大家聚集在一起，或朗读，或听课，或做题，或阅读，或运动，或玩耍……这种氛围才有助于孩子健康成长，而网课环境相对封闭，无法营造这种氛围。
3.职业感很重要。一个老师教学时没有课堂，不面对学生，那是何其的失落和空虚。互动是课堂的“生命体征”，是有温度，有磁场的，师与生的一颦一笑，一举一动，焕发的都是课堂气息，可以说没有课堂气息，就没有职业感，而网课恰恰不具备这种气息。
时代是发展的，未来可期，网课现在才是起步阶段，多年后，随着教育智能化的发展，也许会有解决掉网课所有的缺陷。
