不久之前，一位10歲的小女孩上了熱搜，她的爸爸和媽媽都是公交車司機，疫情期間父母沒時間為她做飯，於是她每天自己做飯。
另外，外面的餐館基本都停業，外賣也不多，所以她除了照顧好自己，只要有時間，還會多做一點飯菜送去給父母。
小女孩的行為不但感動了父母，也感動了全國人民，大家都誇女孩懂事又乖巧，都是父母教的好。
誠然，孩子的自理能力的確和年齡有一定關係，但與之最相關的不是孩子的年齡，而是父母是否重視培養孩子"獨立"。
重視獨立的父母，為孩子準備好適合的環境
視頻中的小朋友叫愛迪生，雖然還不太會說話，但是已經能做很多事。
✔ 他從睡醒的第一眼開始，自己起床、穿衣、穿鞋、刷牙、洗臉。
✔ 接著他開始準備自己的早餐，倒牛奶塗果醬。
✔ 然後，吃完飯他又自己去上廁所，最後揹著自己整理的書包去幼兒園。
✔ 從幼兒園回到家，他幫著爸爸一起洗車，幫著媽媽一起做晚飯，吃完飯還不忘倒垃圾。
整整一天的生活流程，根本不像一位2歲小寶寶，儼然一位融入社會的小大人。
雖然這個視頻拍攝於好幾年前，愛迪生小朋友也已經長大，但視頻中父母對孩子的引導方式依然值得借鑑。
細看愛迪生家裡的東西，從孩子睡的落地小床到正好符合孩子身高的桌子、從放在矮櫃的碗碟到小尺寸的玻璃杯、從孩子能直接開關的飲水桶到能自主拿放衣物的衣櫃等等，都以方便愛迪生拿取和使用的原則來設計。
愛迪生能拿到東西都是他能用的，他在家裡的探索幾乎沒有“障礙”。用一句話來概括這個環境就是：“多一點就太多了，少一點又太少了。”
這句話看似簡單，分寸感卻很難把握，值得每一位父母思考：
★當孩子想自己倒牛奶，卻因為瓶子太重不小心把牛奶打翻時；
★當孩子想自己拿水果，卻因為盤子太高不小心把盤子打碎時；
★當孩子想自己拿衣物，卻因為衣服被成人藏得太好而找不到時；
當這些情況發生時，父母除了發脾氣不耐煩，或許還可以思考一下——到底是孩子為我們添麻煩了還是我們為孩子製造了障礙？
重視獨立的父母，敢於放手讓孩子去嘗試
中國也有個“愛迪生”般的小朋友，4歲的小男孩不但自己能做飯，還能帶著3歲的弟弟一起做飯。
他做的飯，可不是什麼果醬麵包黃瓜沙拉等西式涼菜，而是從早餐的蛋餅饅頭到晚飯的烤翅燒肉等。天啊，這不是成人的一日三餐嗎？居然被一個4歲的孩子搞定了！
因為愛孩子，父母習慣為孩子掃清日常生活中的危險隱患：
家裡的插頭可能會讓孩子觸電，所以要塞起來；
家裡的桌角可能會讓孩子受傷，所以要包起來；
家裡的玻璃餐具可能被孩子摔壞，所以要藏起來。
試想，如果自己的孩子在廚房玩耍時受過傷，父母十有八九可能會選擇從此讓孩子遠離廚房，長大以後再說吧。
但是，這位媽媽的做法不一樣。她的孩子，曾經因為在廚房玩耍，額頭被燙傷過一大片。媽媽為了提高孩子的安全意識，讓孩子知道如何正確使用日常工具，於是讓孩子學做飯，結果一發不可收拾，孩子成了“小廚師”。
誠然，這些美食的背後或許有媽媽的幫助，但這位媽媽對於“獨立”的理解已經超越了很多人。
簡·尼爾森太多在《正面管教》中說“的父母相信，好爸爸好媽媽就應該保護孩子免遭任何挫折和失望。因此，他們會包攬孩子遇到的一切困難或對孩子的過度保護，因而剝奪了孩子發展出對自己的信念——自己有能力把握生活中的起伏的機會。”
小男孩的媽媽能讓一位4歲的小朋友拿著菜刀，對著電爐做飯，因為她明白父母的責任不只是為孩子遮風擋雨，更是幫助孩子學會自己面對風雨。
重視獨立的父母，投入耐心幫助孩子成長
100多年前，教育家蒙臺索利說：“對於孩子的愛，父母最大的誤解就是變成孩子的僕人，幫孩子做。如果我們愛孩子，應該幫助孩子讓他們自己做。但是，往往教會孩子一件事比幫孩子做事，要花上多的多的時間和耐心。”
無論是10歲的小女孩，還是4歲的小男孩，或者2歲的愛迪生，他們碰巧都遇上有耐心“幫助孩子獨立”的父母，但並不是每一位父母都有足夠耐心幫助孩子獨立，特別是對於生活中細微事物的足夠耐心。
君君小時候，爸爸媽媽工作很忙，基本都是奶奶照顧，老人喜歡喝湯吃麵，所以君君小時候也習慣喝湯吃麵。他成了班級裡唯一一位不願意吃米飯的小朋友，因為米飯咀嚼起來太費力
父母在家後，本想陪著孩子好好吃頓飯，可是君君有時因為手眼不協調，勺子裡的飯菜送不到嘴邊，吃得太慢；有時因為邊吃邊玩，把地板餐桌弄得一片狼藉，吃得太亂。每次都是以雞飛狗跳收場，最後還得長輩來打掃殘局。種種原因，父母的時間有限，造成君君3歲還是基本只能吃流食的狀態。
從“一片狼藉”到“井然有序”是每位孩子學習獨立要經歷的過程。正如愛迪生小朋友爸爸說的一樣：“讓愛迪生參與到我們的家庭生活中是很重要的。我們並不是在他身邊生活，我們是他生活的一部分。通常這意味著清理常常要花更長的時間，廚房會弄得更亂，甚至菜的味道可能也不會太好。但這一切都是值得的。"
只要父母有耐心，細看生活中讓孩子學習獨立的機會數不勝數：
穿脫衣物、穿脫鞋子、擠牙膏刷牙，打熱水洗臉、飯前擺餐具、飯後收餐盤、食物掉了自己掃、牛奶灑了自己擦、抹布髒了自己洗、自己理書包、自己擦鞋子、哪怕是細微到扣紐扣拉拉鍊捲袖子等，這些都是孩子學習獨立的契機。
孩子從何時學習獨立開始並不重要，重要的是父母的耐心從何時開始。
臺灣著名女作家三毛曾經在一篇文章中提到她最恨的人是母親：
吃魚，母親怕她被刺卡住；
穿衣，母親在一旁指點；
上街，母親會追了出來，一再叮嚀：“綠燈才可以過街，紅燈要停步，不要忘了，這很危險的呀！”
在三毛眼裡，母親是從來不信任自己的：“在這份愛的泛濫之下，母親化解了我已獨自擔當的對生計和環境全然的責任和堅強——她不相信我對人生的體驗。在某些方面，其實做孩子的已是比她的心境更老而更蒼涼。”
孩子從不缺乏獨立的意願，缺乏的是有心幫助孩子獨立的父母。無論是2歲的愛迪生，還是10歲的小女孩，這些孩子的獨立不是一蹴而就，來自從小培養。
愛因斯坦說：“學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活的最大樂趣。”
思想的獨立來自於生活的獨立，當父母常常焦慮不讓孩子輸在學習的起跑線時，殊不知獨立才是起跑線的起跑線。
從此刻開始，每當父母嫌棄孩子做得不夠好不夠快想幫孩子做事的時候，不妨思考一下，我們是在“為了自己省心”還是在“幫助孩子獨立”？
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