朱允芳
朱允芳，陝西省特級教師，高級教師，陝西省德育教育先進個人，陝西省第三批學科帶頭人，陝西省優秀教學能手，陝西省“優課”評審專家，商洛市師德標兵，全市教育系統優秀教師。先後發表教育科研論文20餘篇。現任教於商洛市鎮安縣城關小學 。
2020年的春天，新冠肺炎疫情席捲全國。時至開學，疫情未退，面對學生“宅”家學習的現狀，一場教育改革的浪潮隨之而來。一時間，師者不論是否擁有高超的媒體操作技術，都得迅猛成長，傾盡心血的適應線上與線下相結合，個人與團隊相結合，時間和空間被打破的教育格局。各級學校的網上教學，形式五花八門。然而，語文乃國之母語，我認為線上課堂教學要注意以下幾個問題。
一、線上教學要立德樹人。
語文學科本身就有著獨特的育人價值。作為一名語文教師，我們承載著為祖國培育人的重任，所以，在教學中，我們應該秉承統編教材的編寫理念，建立德樹人目標與線上教學有機融合，無痕滲透。當下，舉國上下都在齊心協力的抗擊疫情，人常說，多難興邦，磨難造就偉大的民族。如何讓我們的學生在這場災難中獲得心靈的精神成長？我想培訓的陣地就是課堂。我們可以在語文課堂中開設跟著疫情學語文的系列課程，指導學生關注疫情，誘發他們的深層思考，進而內化為精神內核的成長。比如：我們可以引導學生藉助官方網站的資料探究冠狀病毒產生的根源，暢談人與自然的相處之道；藉助官方發佈的疫情報告，引導學生明白健康的重要，生命的可貴；藉助疫情中的人物故事，引導學生繪聲繪色的講講逆行者的故事，談談對“英雄”的認識，寫寫身邊的逆行者，讓孩子們明白該如何愛護我們的國家；讀讀鍾南山和李蘭娟的故事，讓孩子們明白淵博的學識對於一個民族的重大作用。人說教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂。我想，疫情背景下的場景，疫情背景下的人和事便是喚醒學生精神成長的一本鮮活的語文書。
二、內容選擇要緊接地氣。
線上教學，我們首先要解決的是“教什麼”的問題，這個一定要慎重選擇。開學延期，學生居家不外出，手頭上沒有新課本，讓他們長時間的盯著電腦，對身心和健康都有損害。更何況學生在“線”的那頭，我們在“線”的這頭，互動不能深入，學生自律習慣的養成還需要多方努力。再加上學生所處的地理位置也有差異，處在城市的孩子信息發達，有很多的資源可供利用。但是身處偏遠鄉村的孩子，就沒有那麼幸運，他們的條件艱苦，有的地方沒有網絡信號，即便是有，每天超大的流量費用也可能讓家長負荷不了。所以，我們在選擇教學內容的時候一定要因地制宜。建議大家：
1、選擇篇幅短小，易於自學的內容來教學。
在選擇教學內容時，要遵循線上學習與線下學習相結合的原則，不宜讓學生完全依賴視頻課堂或者按照本學期新課本的順序上課。可以選擇古詩詞、日積月累、文言文、兒童詩、歌謠、名言警句等作為教學的內容。因為這些內容篇幅短小，便於抄寫，也便於採用聽讀的方式來學習，減少學生長時間盯著電腦的隱患。而且這些內容，主要是落實誦讀目標，也便於檢測學習的效果。
2、選擇書法作為教學內容。
寫好漢字是課標貫穿始終的要求，我們可以選擇課本中的生字、生詞、詩詞錄成幾分鐘的寫字微課或者編成文字閱讀材料，對學生進行書寫指導，引導學生在居家安靜的環境下進行書法練習。這樣可以克服學生“宅”家學習的浮躁，修煉學生的身心，還可以培養學生的耐心和審美情趣。
3、關注時事，把疫情資料作為教學內容。
教育家陶行知先生倡導“生活即教育”。我們的語文來源於生活，運用於生活，而又完善於生活。所以，我們的語文教學不能脫離生活這方大舞臺。當前，疫情肆虐，我們要引導學生心繫祖國，關注時事。例如：李祖文老師結合當下的疫情設計了“跟著新聞學語文”的系列語文課程。有從鍾南山爺爺的話中看詞語差異；有從新聞報道中看調查發現等等，這就是一個很好的借鑑。
三、課堂教學要妙趣橫生。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，線上課堂，師生所處空間不同，學生缺少管控，互動也不能深入，學生一直盯著電腦，容易倦怠，唯有妙趣橫生的課堂才會把學生的注意力黏在課堂上。
1、遊戲激發興趣，讓學生戀上課堂。
愛玩是孩子的天性，線上教學時，如果我們發揮遊戲的魔力效應，把知識滲透其中，孩子們就會學得津津有味。例如我在教《兩小兒辯日》時，我先出示課題，然後讓學生猜猜兩小兒圍繞太陽的什麼展開辯論。有的學生說圍繞太陽的大小辯論，有的說圍繞太陽的溫度辯論，有的說圍繞太陽的遠近辯論等等，答案層出不窮，緊接著我讓學生朗讀文本，讀懂兩個孩子的觀點。學生參入的積極性很高，起到了事半功倍的效果。
2、講解生動幽默，讓學生如痴如醉。
線上教學，因為現場沒有學生，老師的講解容易出現沒有激情的現象，學生聽著一個語調，容易產生倦怠。此時你的眼中一定要有學生，講解生動幽默，聲情並茂，激情飛揚，語調抑揚頓挫，有啟程轉折，學生便會聽得如痴如醉，課堂也就變得鮮活而又靈動了。例如：安康市第一小學副校長陳忠雲老師開闢了一個網上聽讀古詩課，他的導入簡潔而有朝氣；朗讀語調起伏，聲情並茂；詩文賞析講解到關鍵處，他總會抓住學生的心理用生動幽默的語言讓學生忘情。例如他在教三年級下冊的古詩《絕句》時，陳老師隨著音樂入情地朗讀後，然後激情飽滿地講解：“這首詩，與我們以前見到的詩略有不同，首先是前兩句節奏相同，後兩句節奏相同。其次是有兩個輕聲：鴛鴦、燕子。此外，這首詩沒有題目。誒，可能有的同學會問了，《絕句》不是它的題目嗎？”然後激情飛揚的講解絕句的特點，娓娓動聽的介紹杜甫、賞析詩句、描摹春景、內化寫法。整節課行雲流水，在悠悠的琴聲中動情而幽默的講述，讓聽者如痴如醉。
3、自主探究誘趣，讓學生主動學習。
心理學家皮亞傑說：“一切真理要學生自己獲得，或者由他們自己重新發現。至少由他們重建，而不是簡單的傳遞給他們。”因而，線上課堂教學不能一味地灌輸講解，老師要設計一些誘發學生興趣的問題，引導學生自主學習。如：在教學《兩小兒辯日》時，一個老師設計了這樣一組探究題指導學生自主學習。
請同學們藉助註釋讀懂課文，思考：兩個小孩的觀點是什麼？從他們的觀點中，你發現了什麼？兩個小孩又是怎樣說明自己的觀點的？從兩個小孩的辯論中，你有什麼啟發？兩個小孩爭辯的問題究竟怎樣解答？這個問題能難倒古代聖人孔子，但難不倒掌握了現代科學知識的我們，你願意收集資料來解答嗎？這樣一組循序漸進的探究題，誘發了學生的探究慾望，發展了學生的高階思維，使課堂妙趣橫生。
四、評價反饋要靈活多樣。
線上教學屬於異地教學，如果沒有評價反饋，你的課就是紙上談兵，無法瞭解真實的學情。如果評價反饋的方式單一，又不利於學生學習興趣的培養。所以，靈活多樣的評價反饋方式顯得尤為重要。比如：教學古詩詞，你可以讓學生把自己最滿意的背誦錄視頻發在班級群裡，接受老師和同學的點評，也可以讓家長髮朋友圈。你也可以讓學生把詩境畫下來，拍照展評。你還可以讓學生用書法形式默寫詩句，評出“小小書法家”。再如：跟著疫情學語文，你可以讓學生繪製疫情統計圖，然後展開分析；你可以讓學生辦手抄報，編輯成電子報冊；你可以根據新聞報道，指導學生寫研究報告等等。這些靈活多樣的評價反饋方式，既讓我們檢查了學生的學習效果，又讓學生在靈活多樣的評價反饋形式下，樂在學中。
總之，疫情背景下，誕生的線上和線下教學，猛然間，讓我們和學生一起穿越了時空隧道，進入大數據時代的“未來”教育模式，也許我們會面臨嚴峻考驗，但只要我們能夠靜下心來，潛心鑽研，堅信我們的八方努力一定會為孩子們迎來“宅”家學習的春天，我們也一定會完成華麗的蛻變。
《陝西教育》（綜合）是陝西省教育廳主管，陝西教育報刊社主辦的綜合性教育類月刊。欄目設置見置頂文章，發表不收取任何費用，投稿郵箱：[email protected]
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