每个孩子成长过程中都会犯错，如何对待犯错的孩子，考验着每一个教育者。
现在物质条件富裕，孩子在家里被长辈各种宠溺，一到集体生活便各种不适应，有时候上课调皮捣蛋，被揪出来了还是各种不服，于是，被老师罚写检讨便成了家常便饭，既然犯错，本来认真写个检讨书也就过去了，可是，偏偏有熊孩子向老师发起了“猛攻”，将检讨书变成了“声讨书”、“挑战书”，看了熊孩子各种脑洞大开的检讨，想起我们小时候对付老师的经历，那简直是弱爆了。
检讨书秒变“声讨书”、“挑战书”，熊孩子这次玩大了！
1
这封检讨书，避重就轻，并没有指出自己错在哪儿？可是当老师圈出重点后，却发现竟是一封“藏头诗”，你老师终归是你老师，“二次犯错”，同学：你爸妈在家等你呢？
2
“上课玩游戏，走到哪儿都没理”，“你老师再丑也是你老师”，检讨书本是一次改过自新的机会，没想到成了熊孩子进行人身攻击的手段，这胆子也忒大了吧，同学：你以为老师眼瞎啊？
3
如果上一封还是人身攻击的话，那么，这一封检讨书俨然已经成了“诅咒”，打架、转学、诋毁老师，老师：请问你爸是李刚吗？你家孩子管不了！
4
虽然这个检讨极尽溜须拍马之能事，但是结尾一句：“so，对不起”外加五个感叹号还是暴露了你的不服气，不过话说回来，“同桌说话罚我写检讨书，是不是有点过啊？”
5
这封检讨书，口气有点大，一句“重写”驳回，看你还嘚瑟？“不过请问家长和老师，上课睡觉的孩子就是坏孩子，给学生扣这样的标签真的好吗？”
看了上面五封检讨书，发现几个问题：
凡是老师让写检讨书都是孩子的错（比如第一封，孩子一上来就是老师我有错，显然他都不清楚自己错在哪儿？）；
孩子都怕被叫家长（孩子夸大家长知道自己犯错后的情形，比如责骂或挨打，显然老师并不领情，比如第二封）；
有些检讨并不是孩子的问题，或许仅仅只是因为孩子辩解了几句（比如第四封）。
小小的检讨书，暴露了我们养育过程中存在的种种问题，在学校教育过程中，通过反省并检讨自身的错误，可以有效避免学生犯错，但是，某种程度来说，“检讨书”是一种强制认错的方式，而家庭养育的对象是一对一，需要营造民主的氛围让孩子能够表达更多真实的想法。
那么，父母在养育过程需要注意什么呢？
在孩子教育问题上，父母应遵循的原则
要允许孩子犯错
在《正面管教》一书中提到我们养育过程中经常持有的一种错误观念——“疯狂的错误观”：
错误是不好的，你不应当犯错，如果你犯错，就是愚蠢、坏、无能，或者是一个失败者。如果你犯了错误，就不要让人发现，如果被发现了，就要编个借口。
正是在这种“疯狂的错误观”的引导下，不管是教育者本身（父母、老师）还是孩子自己，都会觉得犯了错误，是一件可耻的事情（比如第五封的检讨中，爸爸说孩子是个坏孩子）。
教育者往往居高临下“审判”学生，这不仅损害自尊，更会让人沮丧，长期处于“低自尊”的成长环境中，显然对孩子不利。
那么？什么是“理智的错误观”呢？
错误是一个人学习的机会，而不是无能的表现。
孩子犯错后，得到的不应是责备和惩罚，而是帮助。
责备和惩罚往往会把孩子逼到“死角”，为了避免责骂，孩子总会竭力掩盖错误，甚至是撒谎，结果换来的往往是更多的责骂甚至是惩罚。
帮助孩子“矫正错误”
①承认错误
孩子犯错后，应给孩子提供机会解释。
②和好
如果给他人造成了麻烦，要引导孩子认识错误的严重性并作出弥补，如果无法弥补要向冒犯或者伤害的人道歉。
比如说：“我错了，对不起，可以为你做点什么？”
③解决问题
要和孩子一起商讨解决办法，并有效预防问题发生。
养育过程中，我们要认识到：如何对待错误比是否犯错更重要，“检讨书”只是一种惩罚错误的手段，不应成为教育的目的。如果能让孩子意识到，即使犯错了，依然能从别人那里获得宝贵帮助的机会、勇敢地认识并承担错误，这样的话“犯错”才真正成为了培养孩子们责任感的机会。
閱讀更多 心靈的碰撞與和諧 的文章
