所以朕很欣赏你
我们知道，以前，各个地区小学所使用的语文课本确实不同，这是因为我国幅员辽阔，经济文化发展不平衡，所以义务教育的内容也应该因地制宜，有所不同。为此，中小学教材建设开始实行国家统一基本要求下的多样化的方针，即“一纲多本”的政策。并于1986年规划了小学9套教材，初中8套教材，1990年审定通过供各地中小学选用。
不知道题主注意到没有，去年9月份开学，全国小学一二年级已开始统一使用“部编本”小学语文新教材了。今年9月份开学，“部编本”新教材将覆盖义务教育阶段所有年级。全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材！
在“大语文时代”到来之际，全国中小学语文教材“一纲多本”的时代正式终结。用部编本语文教材的总主编温儒敏教授的话说，之所以中小学生要统一使用“部编本”教材，是因为现有的“一纲多本”教材质量参差不齐，部编本教材想起到示范作用。而且，统编新教材所呈现的内容更加丰富，更加重视口语、读书等方面的内容，也更有利于语文素养的提升。
忆梦月华
几千年前是统一的，就那些东西，大家都知道，所以中国一直是大一统，三十年前也是统一的，后来不知为何不统一了，这可能是专家们都当上了主管教育的领导，认为自己是内行，所以要对中国教育做个彻底的变革吧。所以不统一的原因只有一条，在于教育部的决策，与民间没有任何关系与责任，教材之事是国家的大事，所以只能由国家最高管理部门来决定如何办，分省好还是全国统一好，内容定什么，难度如何全是教育部的事，与民间百姓或下级管理部门没有任何的关系。下级也没这个能耐与权力。到目前为止，还不能全面了解到教材全国不统一了的好处比全国统一了的好处在那些方面，究竟二者的利弊如何比较还真不好说，所以就没人关注这事，下面的只是执行就行了，即使有不同意见，也无法上达或影响不了大局，所以就没有人再在这个事上说话了，就按上级定的办就行了，所以这个问题没有什么其他的技术或理论上的原因，全是制度或管理者的决策而已。
教材之事在中国这样一个大国，还是以分数来决定人的升学权利时，教材统一最为公平，新疆的学生和福建的学生全是这同一个教材，有什么不可的？况基础教育阶段就那些内容，何必搞的这么复杂，但中国教育的太多的事全是过后诸葛亮。当初的决定都是拍脑袋的决定，等发现不对时已误过了几代人，要改过来又是那么的费劲，所以好多的事不是民间能解决的了的。
小学教材的不统一的根源就在于这种教育管理体制，全是官员来决定，没有一线老师的任何发言权，编教材的那些人又不在一线，凭自己的想象在那是里决策。同时还在于当年的高考分省命题制度的实施，把教材与高考命题权下放到各省级，于是各省就有了自己的小天地了。这和乡村教育的撤销小学教学点一样，实行合并，让小孩子们在很远的学校去住宿上学，实行开以后发现问题真多，还不如以前那样子，但要再搞回去已是不可能的事了。但这些全是教育部的决定，其他的人或机构谁也没有这么大的能量来改变一个国家的教育政策。
在实质的内涵上没有发展，却在形式上今天这样一下子，明天这样一下子，真是不知如何是好。
但愿意以后全国统一中小学教材，大家都在一样的内容下学习，一个起点上来竞争。
崆峒山下一教师
随缘看到
希望我的分享对你的这个问题有所帮助。
有一次听一个老师讲，他们带领师范学校的学生去西藏支教。
在讲述一篇小学语文课文关于《春》描述后，很多孩子都不相信。
孩子不相信三四月份就可以杨柳新芽，满天风筝，因为在他们这里三月份还冰天雪地，万物还在沉睡中。
后来老师讲说：“为何我国小学课本编排不一样，当地环境影响，要让孩子更贴切的了解她所生活的世界”而不能给孩们统一模板。
但是内容虽有不同，可是国家的教育目标是相同的，正所谓条条大路通罗马。
只是各自所用的表述内容不同，实质上和本质要求上国家要求是统一的。
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潼小漫
各个地区，经济情况、教育水平都存在差异，尤其是相对贫穷落后的地方，师资力量薄弱，教育环境恶劣，孩子们的初级教育受限因素很多，起步阶段，很容易影响一辈子。
首先，经济发达地区，小学生接受的各方面教育齐全，思维拓展能力强，在学习上肯定比同龄的落后区孩子好，再加上师资力量雄厚，家庭受教育程度高，他们就占据着先天优势，如果全国小学统一教材，那么城市孩子将会把农村孩子远远摔在后面！在初级教育阶段，落后的农村孩子，将再也追不上城市孩子的步伐，以后长大，依旧沿袭父辈的命运轨迹前行！
其次，小学是培养孩子学习能力的启蒙阶段，各个地区，孩子的接受能力不同，所以采用不同教材，因材施教，找寻最适合本地区孩子学习的方式，以最大程度发掘孩子的潜能，培养孩子学习的兴趣，为以后复杂的学习做铺垫。
最后，教育地区呈现的不公平现象，使得全国同龄孩子，学习情况差异大，如果统一教材，教育发达地区，将来成才的人，将会占社会大部分，很多教育落后地区，多数家庭依靠孩子读书以改变命运，最后才发现，这场人生长跑，一开始就落后人家很多，想要拼命追赶，已错过了最佳时机，所以，教育部为了缩短差距，允许小学阶段教材不统一！
梦回阑珊
一是各地的教育水平有差别。虽然各地都是根据教育部制定的国家教学大纲编写的教材，但是难易程度还是相差很大，原因就是各地教育水平不一样高。
二是高考试卷不统一。高考就是教学指挥棒，教材就是为高考服务的。高考试卷不同，自然教学内容就有区别。
三是历史行成的原因。教材版本很多，谁也觉得自己的版本好，统一需要有个过程。教育部已经着手解决教材版本太多的问题，已编写出中小学语文教材，叫做”部编本”，已于去年9月份要求各地中小学统一使用。
郝老师音乐
这个还是和国家相关政策有关，但是前提还是各个地区经济发展有关，在经济水平下，教育发展水平也是不同的，比如北上广，沿海城市，教育水平相对要高过内地一下地区，为了适应各地区经济发展水平，因此也出现不同版本的教材，但是这些教材版本虽然不同，但是大体知识点上，偏差不会大，因为同样是小学段，每个版本知识都会涉及到，只是可能学习顺序不同，教材编排不一祥，因为这样去考虑，最后考试都是面相全国，竞争都是全国性的，要是学习的内容不同，那又如何体现公平。因此，也不要太纠结这个问题，不同版本的教材，只是编排顺序不同而已，学习的内容，大家都会学习到。只是题型难易程度不同，但是归根到底，知识点掌握上根据学生基础，老师的能力会出现偏差。毕竟，老师还是根据课本，最后回归课本。
二潘老师
现在应该都是统编版语文教材了，只是分学制不同，有六三制和五四制之分。
江南正
针对这一问题我们首先要明白小学课程标准。以小学语文为例，小学语文课程是一门基础课程，它是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。有了标准，那么课文只要合乎标准就可以选用。选文能有助于小学生成长，有助于以后学习科学文化知识，有助于身心发展等就可以。
水煮月亮1
语文从2019年秋季开始已经全部统一为部编版了，其他的政治（道德与法治）、历史也已经全国统一了，只是你孩子二年级还没接触到（或没发现）。
一大粒豆
教材统一，让新疆、西藏、宁夏、青海的学生和北上广深江浙等省学一样的课程？
