陳小魚的小世界
從去年到今年，教師漲工資的消息不斷。比如正在進行的兩會上，教育部長陳寶生就說了，給老師壓擔子、指路子、出點子、給位子、發票子，讓老師成為令人羨慕的職業。
可每每有這樣的消息，總有人一股反對的說“憑什麼給老師漲工資？”
那今天我們就一起說說，為什麼要給老師漲工資。
老師不是喝露水的神仙聖人
柴米油鹽、養家餬口樣樣不能少
收入提高，生活有了保障，老師才能安心從教。衣食住行、柴米油鹽是每個家庭的必須開支，而要滿足這些開支就必須要有收入來源。
現在別說八零後就連九零後，都已經開啟上有老、下有小的時代了。孩子奶粉錢、老人養老錢、親戚朋友的份子錢……哪一樣不需要錢呢？誰都想把日子過好，誰都有追求幸福生活的權利，老師也是如此。
老師工資有多低（尤其是農村教師）的工資實在太低了
教師A：我34年教齡，是湖北十堰竹山教師，每月工資卡上含津貼才2400。
教師B：我的教齡35年，每月工資2100元。去年國家檢查中有一項教師工資要達到人均3000元，縣教育局下令各鄉鎮中心學校造假工資冊。
教師C：28年教齡，工資2300，說起來丟人，還不如搬磚和泥掙的多，我的孩子我不讓他們教書。
教師D：我是蘭考縣的農村小學教師，教齡是28年，職稱是小學高級，工資是2000元。
教師收入雖然穩定，但真心不高。如果連日常的開銷都難以滿足，勢必會有很多教師離開教師隊伍，去大城市尋找更好的就業機會。
教師隊伍不穩定，尤其的農村教師流失多，對農村教育產生很大的影響。只有教師待遇提高才能在一定程度上留住老師。老師的工資高了，生活水平提高了，沒有了後顧之憂，老師才會全身心的投入到教育事業中來。
老師太累了
每週工作54.5小時，全年作業批改1.2萬本！
對於大多數人而言，工作時間固定在朝九晚五。而老師在這個時間上不是很多人看到的那麼輕鬆，還有很不斷向前和向後推延。
調查顯示：我國中小學教師的周工作時間較長，平均達到54.5小時。
一是教師每天在校平均工作時間為9個小時；
二是工作日每天晚上工作時間為1.5小時；
三是每個週末用於工作的時間為2個小時，計算每週工作時間為45+7.5+2=54.5小時。這一數字超過國外中小學教師平均周工作時間。
沒有具體的工作時間，對大部分老師而言，朝五晚九才是常態。對於這樣的工作量，理應提高教師待遇，得到更多的回報。
而為什麼每每提到教師漲工資問題就會有那麼多反對的聲音呢？
主要有以下幾種原因：
1、教師有寒暑假兩個假期，節假日休息，很多人都覺得老師工作輕鬆。認為不應該給老師漲工資。
2、老師雖然拿到手的工資不高，但是作為公職人員，享有很多隱形福利，如比企業職員更高的公基金，有退休工資，清貧只是暫時的等。
3、現在的老師和以前不一樣了，入行門檻低，對能力要求不算太高。有些人在一線城市混不下去，回來考個教師資格證就可以當老師了。
老師的超長假期是加了美顏的，寒暑假老師各種培訓、備課，真正的假期只有一半。
思維數學小課堂
學生畢業很多年，碰到教過自己的教師打老師耳光，當然打老師這種行為絕對不能提倡。不會不可否認老師群體也有敗類。
②教師有寒暑假兩個假期，節假日休息，很多人都覺得老師工作輕鬆。認為不應該給老師漲工資。寒暑假期間工資照發，這引起了絕大多數工薪階層的不滿。
③老師人數多，漲工資對貧困地區而言負擔過重。我所在的縣城，公職人員總共2萬人，教師1.2萬人，佔總數的60%，關鍵是老師的工資確實比其他公職人數還要高，再漲，財政負擔不起。
④小學放學時間早，上班時間短。我所在的縣城，小學中午10點40放學，下午3點50放學。絕大部分家長去接孩子都得請假去，而這時教師已經下班了，當然會覺得不滿。
至愛曉笑生
為什麼一傳出教師漲工資，就會聽到那麼多反對的聲音？筆者總結了五點理由，與大家商榷。
其一、教師人員眾多，基數較大，財政壓力有點吃不消。從相關統計數據來看，事業編制的國家工資人員中，教師的比例是最大的，超過了“半壁江山”。各地方政府如果嚴格執行國家政策，認真執行教師工資標準，肯定會給財政帶來巨大壓力；再說，真給教師漲工資，花費那麼多錢，基本就是打了水漂，也沒有任何政績可言！
其二、教師形象表面光鮮，實際上在人們心目中的地位並不高。改革開放前，教師身份一度被貶低為“臭老九”，歷史沿革根深蒂固，讓人們徹底扭轉觀念有難度。教師職業就是一個養家餬口的營生，在社會上無權無勢，在很多勢利眼看來，無足輕重！發自人們內心深處的鄙薄與輕視，不是短時間內能夠迅速改變的，尊師重教之路任重道遠。
其三、教師中少數人的作為，嚴重敗壞了教師群體形象，讓廣大教師蒙受不白之冤。這少部分教師不注重師德修養，不但不思進取、急功近利，有的甚至貪婪成性、違法亂紀，確實讓教師形象蒙羞。這部分教師胡作非為、採取不法手段，大肆撈取好處，給廣大群眾造成“教師收入很高”的假象，讓社會對教師群體有較深的誤解和怨懟。
其四、教育問題突出，人們對教師工作的滿意度不高。許多家長認識不足，缺乏客觀的評判標準，把孩子教育上出現的種種問題，一股腦都推給學校和教師。其實，教育是個複雜的綜合系統工程，政府、社會、學校、家庭等都承擔著不可推卸的重要責任，學校教育只是其中的一個環節罷了。家長對教育教學問題的過度誤讀與誤解，是人們對教育不滿意的根源。
其五、社會發展迅速，人心浮躁，再加上某些有心人的刻意醜化渲染，教師成眾矢之的。社會培訓機構為了營銷利益最大化，不擇手段地歪曲事實，刻意渲染“抹黑”教師形象，傳播錯誤教育教學理念；什麼“不能讓孩子輸在起跑線”，什麼“大部分學校教師都是不合格的”等謬論甚囂塵上！致使廣大不明真相的家長上當受騙與被矇蔽，對教育和教師的怨懟與誤解愈發加深。
綜上所述，社會大眾對教育和教師有如此多的不理解、誤會、怨懟，也就容易理解，為什麼他們一聽說“教師要漲工資”，就那麼竭盡全力地來反對了！
自在人生wub
為什麼要反對？實在難以想象反對者是出於什麼考慮才反對的，應該大力支持才行啊。
教師的職責是傳承文化、教育學生，他們肩上的責任不僅僅只是教學生課本上的知識，更重要的是教育學生課本以外的東西，比如道德禮儀等等。
可想而知，教師的責任非常重大，不應該漲工資嗎？
難道非得逼得這些老師們辭職，然後自己家的子女沒書讀？而且社會上越來越多的教育機構都在用金錢去挖教師，非得逼得老師們離開學校，跑到外面的教育機構，非得逼得自己掏出一節課兩三百去外面培訓才甘心嗎？
我個人的觀點，要想要老師們能夠安安心心上課，好好教育培養下一代花朵，就應該解決老師們的後顧之憂，至少不要老師們為了三鬥米而折腰，要讓他們一心一意撲在教學上面才行。
說實在的，在某些地區尤其是農村地區，老師的待遇實在太低，有的工資只有兩三千，甚至工作十年的老教師也只有三千多的工資，換成誰，誰會安安穩穩教書呢？
前段時間，深圳龍華中心招聘老師，給予正式編制，並且本科待遇23萬起，我想這才是正確的做法。
用戶69240191446
為什麼一傳出給教師長工資，就有很多反對的聲音？
國家給教師長工資，是為了讓教師生活無憂，全心全意地教學。但是有些學校不太出人才，學風不正，甚至出些花花公子。學生之間比較的不是學業好壞，而是比吃穿，比花錢，比風流。有些學生在社會上影響不好，前幾年有的中學生道德不好，有偷盜的，有隨手砸壞公物的。所以人們對教師有意見的人很多。有些教師也不自重，做些被老百姓看不起的事。所以教師長工資，就有反對的聲音。
農家評述122
在回答這個問題之前，我先曬一下這次自己漲了多少工資吧：
從2018年7月到2018年12月，增資1620元，每個月增加了270元。每一次教師漲工資之前，都會出現這兩種情況——情況一：教師漲工資的小道消息鋪天蓋地，幾乎傳遍大江南北、大街小巷；情況二：反對教師漲工資的聲音也不在少數。為什麼一傳出教師要漲工資，就會聽到那麼多的反對聲音？反對教師漲工資的人，到底是哪些人？這3種人，各位不妨瞭解一下！
第一種：低收入的農民、農民工。
“給教師漲工資了，那我們這些無法旱澇保收的農民和農民工怎麼辦？我們一分錢的工資都沒有，還不是安心地在家種地，還不是乖乖地出遠門打工……”一些地區，教師的待遇和農民工的收入確實是差不了多少的，甚至某些地區教師的工資都不如農民工。如果給教師加工資了，一些幹體力活的人可能心裡就有點不平衡了。
其實，最不應該反對教師漲工資的就是那些幹體力活、低收入的農民和農民工。教育系統為什麼不讓農民工或者農民去當教師，而是讓必須有大學文憑的大學生去當教師呢？幾年前，兄弟學校缺老師，校長就找了個“文憑”是五年級的當地農民去學校代課。結果，那位“臨時工”才幹了一天，就被一群家長轟出學校……教師的工資越低，教師行業的吸引力就越低，教農民工孩子的師資力量就越薄弱，如此惡性循環，誰遭殃？誰更不幸？不言自明！
第二種：事業單位的其他公職人員。
其他事業單位的公職人員，在工資及福利待遇上是比教師要高一些的，如果教師漲工資的話，有些人難免會患上“紅眼病”，難免滋生羨慕嫉妒恨的心態。
第三種：噴力十足的“國產噴子”。
有一種噴力十足的噴子叫“國產噴子”，用“深惡痛絕”來形容他們對教師態度，一點也不為過。至於他們到底是因為什麼原因仇視教師這個群體，到目前為止我算不出詳細的原因，各位可以在評論區對我指點一番。
教師隊伍中或多或少會有一些“害群之馬”，但是大部分教師本身都非常期待相關部門把那些海群之馬清理殆盡。那些收家長紅包、購物卡、強制學生有償補課的，那些不斷搜刮家長好處的，我們更希望家長第一時間取證，讓這種師德敗類丟飯碗，不再汙染教育生態！從整體上看，教師隊伍是沒有多大問題的。給教師漲工資，提高教師待遇，我覺得利在當代，功在千秋。
微雨潤苗
社會上一傳教師要漲工資，就有一股反對的風聲出現。教師到底應該不應該漲工資呢？
教師是一個特殊的職業，這個職業不僅要求教師本身有知識，有文化，專業性程度高。而且在教育過程中，教師對學生的成長要付出很多的心血。尤其是小學教師，他們所教的學生是處於成長中的孩子，彼此之間存在著很大差異，複雜而多變。更需要因材施，付出更多的心血。教師這個崗位，並不是隨便什麼樣的人都能勝任的。
因此，教師的重要性，幾乎等同於教育的重要性。教師承擔著培養教育下一代的神聖職責，定期為教師漲工資，不斷提高教師工作待遇，才可以穩定教師隊伍，吸引更多人才承擔起教人育人的神聖使命。總之為教師漲工資，是教師的心血付出，理應得到的正常回報。是教學育人，千年大計百年大計，以薪養教的需要。
天馬3951
之所以一傳出教師要漲工資就會聽到那麼多的反對聲音，說明大家對於教育還有很多誤解！
事實上，很多國家都是以教育先行，來提高全民素質，從而實現科技、文化、經濟的全方位提升。比如日本和韓國，都是成功從發展中國家變成發達國家，並且成功越過中等收入陷阱。在這兩個國家，教師不僅收入高，而且社會地位極高。從而使得社會精英分子都願意投身於教育。從而使得教育的到很好的發展！
我國也在不斷加大教育方面的投入，使得中小學教師和大學教師的收入都有了切實的提高。說明黨和國家高瞻遠矚，知道了我國要想變成創新型國家、要想培養一大批具有工匠的高技術人才。都要以教育為先導。而部分網友反對給教師漲工資，體現出他們並沒有認識到教育的重大意義，而對教師和教育有偏見。
地震博士
\n
{!-- PGC_VIDEO:{"thumb_height": 640, "thumb_url": "c23c00050dd7dd86f907\
三樂大掌櫃
近年來，關於教師漲工資的事情備受社會的關注，也成為教育領域乃至整個社會輿論關注的熱點。當前，多數地區的教師工資待遇普遍較低，為教師提高工資已然成為教育領域最為關切的事情。
但是從目前的教育現狀來看，似乎每次傳出要為教師漲工資的時候，就會聽到很多反對的聲音，認為教師的工資待遇已經很高，同時當今的教師師德對不起高工資待遇等，絕對不能再為教師漲工資。
一提給教師漲工資出現這麼強烈的反對聲音，到底是什麼因素導致的呢？其實，原因是多方面的。部分地區教師工資待遇已然很高，處於當地中高等收入水平，沒有為教師漲工資的必要；極少數教師違反師德的行為，嚴重影響了教師隊伍的職業形象，使得社會公眾對教師隊伍的認識出現了偏差；部分人對教師心存嫉妒心理，不希望教師漲工資，在這種情況下出現反對聲音也是正常之舉。
雖然現如今對於是否應該為教師漲工資的問題爭議比較大，但是從整個教師隊伍待遇的現狀來看，給予教師漲工資已然迫不及待，成為教育領域亟待解決的問題。我們不能以少數地區的教師高工資及少數教師的錯誤行為，就以偏概全，直接否定整個教師隊伍，這既是對教師隊伍不公正待遇，也是沒有充分考慮教師隊伍的實際。
