名師養成記：胡紅梅從教育名片到反面教材，誰撕開了教育遮羞布？
最近，深圳市名師胡紅梅抄襲事件非常火，引起了很多網友的熱議。抄襲事件讓胡紅梅從一名教育界裡遠近聞名的名師，迅速飆升為一個幾乎家喻戶曉的抄襲者。今天，我就來說一說，胡紅梅是如何跌落神壇，從一個地方的教育名片，淪為全國抨擊的反面教材，為你揭開教育的遮羞布！
一、胡紅梅是誰
胡紅梅是一位80後美女名師，曾是深圳如意小學的副校長，可謂是有名也有權。她是一位曾被譽為優雅到骨子裡人，拍照360度無死角，難道這就是“腹有詩書氣華”的魅力使然？
比她的“美”更出名的，是她那一頭金燦燦的榮譽光環。推動讀書十大人物、感動深圳教育人、閱讀點燈人、名師工作室主持人，一項項榮譽越堆越高，胡紅梅也是拾級而上，越攀越高，卻忘記了來時的路。
胡紅梅走上名師之路，是從代課老師開始的。她曾在龍崗區四聯小學代課8年，並在2003年以上課、才藝、粉筆字、現場問答、演講5項素養第一的成績，獲得龍崗區首屆青年教師素養大賽小學組第一名。說明胡老師是熱愛教育事業的，教育教學能力是很強的。
就這樣一位很有前途的教育老師，卻毀在了“錢途”上。
二、名師之路
老師成為名師的路有很多條，其中最基本的是有2條，一條是參加各種公開課比賽，用一項項榮譽加身；另一條是以優異的教學成績換取家長的口碑。這兩條路說難不難，說容易也不簡單。
一般老師參加學校以上的公開課比賽，都是層層推薦、層層篩選的。胡老師得了全區比賽的第一名，相等於拿到了各級公開課的通行證，從區到市到省到國家，最終胡老師過關斬將，獲得全國教學藝術大賽一等，衛冕名師桂冠，成了當地教育的一張閃亮名片。教師榮譽，很多時候是一個榮譽換一個榮譽，所以榮譽越多的人，榮譽就像滾雪球一樣越來越多，沒有榮譽的就根本沒有機會。對於老師的公開課，我是這樣看的，公開課都是經過千錘百煉，一遍遍打磨，實際教學中可複製可運用的的經驗做法並不多，一場華麗的表演而已。
同時，教育教學成績也是可以作弊的。如果想要哪個老師成為名師，獲得教學成績獎。學校就可以把好學生多往這個班級裡分，好學生多了，成績自然就優秀了。講課比賽一等獎、教學成績獎、優秀教師這一項項榮譽，決定老師能不能及時評上中級、高級職稱，老師的工資能不能漲上去。所以，老師拼命爭榮譽，有的為了職稱不惜弄虛作假。
總的來說，要想成為名師，一方面要自己努力，另一方面還得有人培養推薦。胡紅梅老師的成就，一方面得益於自己的能力水平，另一方面也離不開自己的2位恩師。省特級教師鄧蝴梅將胡紅梅老師引入她主持的省級名師工作室，為其以後建立名師工作室打下基礎；全國名師趙志祥把胡紅梅收為弟子，將其引上推廣兒童閱讀之路，從此開啟了胡紅梅名利雙收的“潘多拉魔盒”。
三、跌落神壇
成為名師之後的胡紅梅，不僅成了名師工作室，而且到處推廣兒童閱讀，去過很多省，影響過很多人。教育是公益的，公益的背後也是有利益的。無利不起早，胡紅梅也是一樣。推廣閱讀就要推薦書目，推薦了書目，就能賣書，就能獲利。她的跌落正是從閱讀開始，真是成也蕭何敗蕭何。
作為老師要為學生上課，作為校長要管理學校事務，作為名師要出去講座、作報告，胡紅梅老師哪有那麼多時間去寫作、去創作。於是，“拿來主義”成了她著書立說的捷徑。抄別人的文章，抄別人的書籍，從國內抄到國外。一個人抄不算完，還帶著團隊一起抄。只要是她們認為好的，拿來換上名字就是她們的成果了。
常在河邊走，哪能不溼鞋。2018年，胡紅梅老師的抄襲行為就被發現了。當時，山東淄博一小學語文老師王愛玲就在個人公眾號指出，《胡紅梅閱讀單六十例》中的很多篇目是抄襲了自己的作品，但是王老師沒有投訴，這件事也就過去了。2020年2月，青年作家陳迅喆舉報胡紅梅抄襲，一石激起千層浪，胡紅梅抄襲的問題迅速發酵，並引起重視。胡老師從一位全國名師、教育名片，成為了一個學術造假的反面教材。
面對網上的舉報之聲和無數鐵證，龍崗區教育局對胡紅梅進行了處理，胡紅梅老師也發文進行了道歉。面對網友的“不依不饒”，胡老師竟然有失風範，耍起了“一哭二鬧三上吊”的把戲，還要把遺書奉上。至此，這件事基本告一段落。胡老師是真的是不懂著作權嗎？那她的書是怎麼讀的，那些資料是怎麼出版的呢？
四、都是名利惹的禍
有人說，閱讀“點燈人”就是“點錢人”。看似無私的背後，逃不出利益的驅使。為了利益抄襲作假的人又豈止胡紅梅一個，上到大學教授，下到中小學教師，裡面都有害群之馬。比如，南京大學的博士生導師梁瑩，不僅擁有北京大學和芝加哥大學的雙博士後，而且是青年長江學者，2018年因學術造假被處分。近年來，論文在中小學教師職稱評聘中作用越來越小，但是還有人花400—500元去買一篇論文，為職稱評聘加分。除了論文，還有老師直接造假的榮譽證書。
究其原因，大學老師學術造假、成果造假、項目造假都是為了評職稱和爭取沉甸甸的科研經費；中小學老師學術和證書造假，班主任經歷造假，都是為了評上職稱。因為初級、中級和高級職稱待遇相差太大，有的幹一樣的活，甚至不幹活工資都比自己高，所以有些老師不甘心。相比於大學教授動輒幾千萬的科研經費，中小學老師學術不端只是個小兒科。
現在，很多地方教育榮譽存在以證換證的現象，證書向少數老師手中聚集，然後滋養出一位位名師。鄉村老師很少有去省市講課的機會，獲得榮譽證書的途徑有限。名師的背後，往往是名利。
所以，有的老師就建議取消職稱評聘制度，改為自然晉升。不知道你如何看？
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