當提到日本的學校時，很多人會聯想到校園欺凌、自殺等負面的消息。這些也確實存在，畢竟負面的消息傳播的比較快，而正面的消息對於日本以及日本媒體來說，也是一種“理所當然”，自然也不會過多的報道。其實日本的學校，有許多值得學習的制度，對於本國人來講，從小都是這樣的教育，也不會覺得這種制度的有多麼“優秀”，但是對於外國人，當參觀過日本學校，能夠明白許多優秀之處。
日本學校的“給食制度”：食育
日本的小中學校，會提供飲食，雖然各個自治體的實施的方針不同，但是一般從幼兒園到中學都會有“定時制”的給食制度。這種制度解決了那些貧窮家庭孩子無法獲得健康飲食的問題，以“營養均衡”為目標之一的給食制度，從體能上給予更多學生保證，這也可以看做是日本的“食育”。
這種制度，在我國也有學校實行，為何認為日本的給食制度是值得參考的呢？因為日本的給食制度，不僅僅是餵飽學生，也是日本教育學生的一種方式。
用健康的飲食材料，讓學生培養健全的“健康生活”意識，培養其良好的飲食習慣。我們都知道，日本人的平均壽命很高，胖人非常少，這與健康的飲食密不可分，很多日本人在學童時期，就已經養成了良好的飲食習慣與作風。
日本人在吃飯之前，會說一句“いただきます”，這句話在中文裡面被翻譯為“我開動了”，不過這個翻譯只是從動作上給與解釋，並不能讓很多人理解到其中的精髓。日語“いただく”（いただきます的原型）這個詞語，原本就有“自謙”的意思。之所以讓學生在吃飯之前說這樣的話，是想讓他們“感謝自然的恩惠，培養學生尊重自然和生命”的精神，讓他們更加尊重勞動成果。
日本給食的料理方式主要有三種：單獨調理、共同調理以及外部委託，也有學校多種方式並存。在有的文章中，能夠看到日本學生自己做飯的場景，這就是“共同調理”的方式。其實很多日本學校，定期的會舉辦這樣的活動，讓學生自己做飯，在培養學生社交的同時，也讓他們理解“食物”的本質。
這種在制度並非是單純的“餵飽”學生，而是一種教育。
保留掃除時間，當番制度：培養責任意識
上個世紀我國的小學以及中學，也是採用這種教育制度，不過逐步消失。日本現在依然保留了“掃除時間”，採取當番制度。日本人從小就會培養“清潔”意識，在學校有固定的掃除時間，學生會自己來打掃自己使用過的教室。很多國外的人反對這樣的制度，認為學校不負責任，其實我認為這種制度能夠讓學生自然的形成“團隊合作”“保持清潔”的意識。
當番制度也是日本學校的特長之一，值日或者給食分配時，學生輪流當擔當。無形之中，就培養了學生的“責任”意識。日本人被認為是“負責”的民族，因為責任意識從小就印刻在日本人的腦中，可以說是“教育”的成果。
其他科目充實：培養興趣
在日本一般是有五門課，稱為“5教科”，分別是國語、社會（地理歷史）、數學、理科以及英語。在高中考試的時候，這五門課是主要的考試科目。但是日本的教育並非只重視這五門功課，音樂、技術家庭、保健體育、美術等科目也是會認真的教給學生的。
日本很重視體育課，在體育課程上，會有很多項目，比如游泳、棒球等，日本就有高中生的棒球聯賽、籃球聯賽等各種不同的比賽。日本體育課程有著明確的分類，小學、中學以及高中的教育內容也不同，低學年是以一些基礎性運動為主，比如走、跳以及體育器材的基本使用等；高學年的學生多是以一些綜合性項目為主，比如綜合路上運動、球類運動等。其實這才是真正意義上對學生進行“全方位”的教育，並非只是讓他們去學習而已。這種全方位的教育，不僅僅增強了日本學生們的體質，也有助於培養興趣。
學校設施以及教育充實：如何“為人”
日本小學雖然人數不多，但是教育設施十分完善。日本小學會有音樂教室、家庭教室、技術教室等不同的教室，每個教室當中的器材也十分完善。曾經到日本住所旁邊的一家日本公立小學去參觀，確實讓我吃驚萬分，一些國內只有大學才有的設施，這裡竟然十分完備。比如音樂教室當中，會有鋼琴、木琴、大鼓、打擊樂器、電子琴等。
讓我感到十分感動的是，日本小學的家庭教室。很多人都知道，日本孩子一般具有“獨立性格”，有一定的生活自理能力，這種能力大部分來自學校教育。日本小學的家庭科目，指導要領有8點（各個學校不同也不相同，以日本住所旁邊的小學為例）：
- 使學生更加關心家庭生活，讓其能夠融入家庭以及家庭生活：實際教育中讓學生理解何為家庭，什麼是家庭成員以及不同家庭有著不同的境遇等；
- 關於服裝的教育，讓其能夠自我打理：比如為什麼穿衣服，怎麼穿衣服，在衛生上需要注意什麼，如何使用洗衣機，什麼情況下使用洗衣機等；
- 製作對生活有幫助的東西：分為兩個學年教育，從簡單的製作到用縫紉機或者針線製作，學習簡單的縫紉知識；
- 日常食物的教育：讓學生分清食物的種類和營養搭配，教育主要分為三部分，食物是組成身體之源，是能量之源，食物可以調整身體狀態；
- 簡單的料理：以日常生活中最基本的食材為基礎，對食材進行簡單的料理，教導學生如何使用刀具、調味品、火候等。魚類的處理比較難，是中學教育的課程；
- 居住問題：引導孩子解決現實居住中的問題，有效的利用居住空間；
- 金錢的教育：如何有效的利用身邊的物品，如何有計劃性的使用金錢，認清楚金錢與物品的關係；
- 與鄰居的相處：作為生活環境的一環，如何與鄰居相處也是日本家庭科目的教育方向。
國內這部分的教育多是來自父母，但是父母的教育總歸有限，日本家庭方面的教育以學校為主體，在學校當中，不僅僅能夠學習到知識，也可以學習到作為“人”的基本常識。素質不是一蹴而就，而是經過多年教育而來。
平等教育
以前看過一篇報道，日本天皇的女兒同樣也在公立學校當中學習，與日本其他孩子一樣，接受學校教育。這種事情，在全世界都是非常難得。在日本義務教育階段，如果不是特別的事情，一般不會留級。但是跳級的事情也比較少，所以在日本很少出現所謂的“天才兒童”。關於此點，其實褒貶不一，但是在我看來，這樣的平等教育，至少保證了大部分孩子的教育公平，未嘗不可。
體現日本平等教育的還有“學校制服”，日本從幼兒園開始一直到高中，一般都有統一的校服。這樣做是為了讓孩子能夠從小培養平等意識，不會在幼年就種下“差別化”的種子。
自己上學，下課自己回家
這個事情或許很多國內家長無法理解，日本人就不怕孩子被拐走嗎？日本人還真的不怕，或者說日本人壓根不會這麼想，因為日本治安很好。每天早上走在小學生上學的路上，都會發現有一些“志願者”（社會團體或者自治體的公共機關的人）自發的在路邊引導孩子上學，這樣的場景，或許也只有日本才有。
其實不僅僅在中國，一些歐美國家，孩子在12歲之前，一般都是父母送孩子上學。可是日本很多孩子在幼兒園時期，就是自己一個人上學。放學以後，一些小學生也會自己坐電車回家或者排著隊回家。
學校活動非常多
日本小學的活動，非常多，許多孩子能夠在“遊玩中成長”。在日本動漫或者電影當中，出現運動會、文化祭、合唱比賽等場景多次出現。除了這些活動以外，日本的“部活”也非常完善。在各個部門之間，能夠加深前輩與後輩的交流，養成學生的自律心與社會性，確保了學生除了學習以外，發揮自我的場合。
我覺得這一點真的很重要，因為每個學生的情況不同，有人擅長體育，有人擅長學習，有人擅長繪畫，如果只是讓孩子一味的發展學習，或許未來就會少了一位“畫家”，一位“運動員”。
結束語
學校是一個教育的場所，教育的不僅僅是知識，還有如何為人。
而教育也不是隻有一種，
教育播下的是種子，開出的是萬紫千紅的花朵。
每一朵花，都是不一樣的；
每一朵花，也都是獨一無二的。
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