语文基础小学霸
多阅读一定是对写作有帮助的，老师要求每天阅读一篇文章，这个“强制性”要求可以帮助孩子培养阅读习惯。
21天可以塑造一个好习惯，如果只是建议阅读，很多孩子难以自律坚持，习惯成自然，当然要在阅读内容上引导孩子。
而持续输入，会迅速建立孩子的语感，首先会在阅读理解上有所体现，其次会体现在写作上。阅读是输入，写作是输出，无输入谈不上输出。
更长远点看待这个问题，阅读的优势不仅仅体现在写作上，它对孩子的价值体系，处世能力等都有终身的良性影响。
所以，开始每天阅读吧。
花喜树
这么说吧，当时我的作文成绩一直全班第一，我的两届班主任全是语文老师，和她们当时的教授方法分不开，虽然现在回想起来恐怖，但是后期的收益无穷。
1.被逼着背课文
第一任老师李老师，每天晚上要求每个学生背课文，背完了才能回家。背可不是你背背就完事，而是不能错任何一个标点符号，你没看错，标点符号也不能错。背诵方式是：小明愤愤然离开了座位，逗号（逗号得念出来）心中充满了怒火，逗号。
当时最恐惧的就是晚上背课文，背不会就回座位接着背，都是一年级的小娃娃，晚上这段时间教室里鬼哭狼嚎的，然而那时却不知不觉的积累了大量的语言素材。
如果放到现在，恐怕家长会认为老师有虐待倾向，然而正是老师当时的严格要求，才让我的语文在很小的时候，打下了牢固的基础。
2. 每周八篇作文
第二任老师是仇老师，一位岁数很大的婆婆，要求也相当严格。她的议论文，说明文素养非常好。要求每周末的两天必须写八篇议论文+说明文，不完成者要加量。于是每周末的任务就是不断的写，收集大量论点论据，想怎么去表达一件事情合理。
仇老师也会把优秀者的作文，放在前面去给大家分析，作文为什么写的好，哪方面写的差等等，她带我直到小学毕业，而我的作文已经写的相当漂亮了。
进入初中以后，语文我基本没有太用功，因为从前打的底子非常好，作文永远是满分。其实不光要读，还要去写，去多看书，语文的学习不是一朝一夕，而是需要大量的积累来塑造。
朗读文章，朗读不是重点，而是在朗读当中体会字，词，句的运用和情感的表达，如有可能，最好把看到的东西能直接应用，水平就会越来越好。
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英语老师MrAn
看到一位网友说，他自己作文成绩一直全班第一，这和他的两届班主任语文老师的教授方法是分不开的。一位是要求学生每天晚上背课文，连表达符号都不能背错，另一位是要求学生每个周末写八篇作文。
这样的语文老师我是见过的。
我孩子的语文老师就要求所有的孩子必须把所有的课文背诵下来。不光背课文，还要背作文。
朗读、背诵课文，肯定是对写作有帮助的。
孩子在朗读过程中可以积累词汇，培养语感，体会感情，学习写法。
有人把这叫做“生吞活剥”之功。
不过我以为：
第一、学生每天该读的、该背的课文要有甄别，要有选择，要有取舍，不能眉毛胡子一把抓。那些经典的文章确实需要学生朗读背诵，内化积累。但是对于一些课文，就不能强迫学生背诵了。比如四年级的课文《牛和鹅》《陀螺》等等，这样的课文也让学生背诵我就不知道老师的用意何在了。
第二、目的要明确，指导要精准。有些人总是认为“书读百遍，其义自见”，只是一味地要求学生死记硬背。死记硬背也没有错，但是要有明确的目的性，为什么读？为什么背？积累好词雅句？体会中心主旨？学习结构安排？揣摩写作方法？对于年龄尚小的孩子来说，你要给他确定一个方向，明确一个目标，并且要让他学会思考。总而言之，不能稀里糊涂地朗读，稀里糊涂地背诵。目的要明确，指导要精准。背诵的目的是学有所得，学习运用。
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三尺讲台一路行吟
其实是有用的。
看到大家那么多专业领域的人士回答了，我就不多说那些专业的术语去论证了，我就说说我自己的例子吧。
以前家里比较穷，没有什么课外书，但是我知道什么是对学习有用的，学校当时推荐了一本语言类的作文大全，里面涵盖了所有文体的作文，于是我耍就问爸妈拿了钱给自己买了那本书，好像是60多块钱吧，但是对于那时的经济来说，够一个星期的伙食费了。我还是耍了些小聪明让爸妈给我买的书。
出于喜欢，我一放假就会像读故事书一样的把各种文章都看一遍，甚至有些还看了不止一遍，除了看，偶尔也会读起来，觉得这样读书看故事特别有意思。后来我就是因为看了这一本差不多有50cm厚的书，我的作文有了突飞猛进的改变，一些故事和一些议论文的写法我都可以信手拈来，这些故事时刻都在我的脑海里的浮现，成为我后来写作的题材和启蒙老师。
那本书被我翻烂了，写作水平也提高了不少。后来我也慢慢发现，原来小时候做的各方面的训教真的很有必要的，甚至一些思维习惯都是在小时候就已经逐步在形成的，特别是在对某一些事物的认识方面，如果以前曾经有认识，那么后天想要改变就很难了。
语文和英语都是属于语言类的，语言将就语感，所以老师建议学生大声地朗读课本文章，一是可以帮助孩子记忆背诵，更加加深对文章的理解，二是朗读有利于发挥大脑的语言表达，刺激大脑进行二次学习，加深印象。
都说好的文章适合反复去研读也是这样的道理。以前的老师都说过，百变不离其中，书本的知识都是给出卷子老师作为大纲的，那么研读课本就是在背答案。好的课本都是经过教育局各位出课本的专家反复去修订改编的，都是很好的读物，所以对于小孩子来说，读课文也是在锻炼孩子各方面的一个发展方法，和平时在小学的时候被老师罚抄课本也一样，课本是最好最基础的读物。
作为基础教育，这大可放心。但是要是想要孩子在语文课上有更大的进步或者是将来能有更好的文学功底，那就必须要去涉猎更多的课外书籍，丰富自己的文化知识，这样才有更多的素材积累和好的文化底蕴，不然，会在应试教育的模式下，思维也变得比较固化，同样是不利于语文的学习，必须要有一个比较好的基础思维下，去更多的读书。
好的学习环境已经也当下孩子必不可少的条件要求了，读课本是以前我们那代人比较多的尝试，现在很多孩子都会去各种培训班，各种兴趣班，这也是有条件孩子的教育环境，如果说家庭没有太多的支出在这些兴趣班上，还是可以实打实的按照老师的要求去做的。
看见悦读
语文老师要求学生每天茌家朗读一篇课文，说对写作有帮助，是真的。
我教高中语文多年，常年送毕业班，虽谈不上经验丰富，却还是有些做法和体会的。其中一点就是，非常重视朗读在语文教学中的作用。一节课45分钟，前15分钟及后10分钟都是让学生朗读课文，还时间给学生，让学生在朗读中，潜移默化，培养语感。并且收到了事半功倍的效果。
朗读对于学习语文，非常必要，也非常重要。也不是我有什么先见之明，我们的前人就是这样教书的:私塾先生给学生在太阳一杆子高时布置背书任务，待第二天背熟后才开讲。你知道古人为什么古文学的好了吧！那就是把时间的大部分都用在朗读上了。现在的语文老师上课就讲，讲的支离破碎，下课了还讲，学生哪里有时间朗读？听点鸡毛蒜皮，水过地皮都不湿，咋能学好呢？
语文老师要求学生每天茌家朗读一篇课文，是个好办法，是个好主意，希望家长密切配合。朗读不只是对写作有帮助，对语文水平的整体提高，都大有益处。因为课文都是典范作品，学生读的多了，读的熟了，就会形成正确、规范的语感，语感一旦形成，跟着感觉走，好多问题就会迎刃而解，甚至势如破竹！
不当之处，敬请留言指正！
高考语文斋
我觉得老师这个方法非常好 ，如果孩子愿意的话，可以让孩子多读课文，而不是一篇，一篇应该是底线。朗读对学习记忆是非常重要的，尤其对语文和英语。我们家孩子小时候也是这样要求的，现在上高中的语文成绩也还不错，关键是在语文学习过程中也不需要，麻烦你教他写作、阅读等，我认为读课本有以下好处。
1.有助于培养语感。课文都是精挑细选出来的文章，是是无论是内容，结构思想都非常优质。通过朗读有助于学生更准确的把握字词义和中心思想，体会到文章的感情色彩，无形中提高了孩子的语感。
2.有利于培养孩子的阅读能力。俗话说读书百遍，其义自见，可见读书的重要性书，只有熟读了才能更好的掌握文章的段落、结构、精髓，长期的朗读有利于提高文章的阅读理解能力。
3.提高语言表达能力和写作能力。反复朗读课文，加上长期的坚持，口头表达能力就比较好，在说话的时候就不知不觉的运用出来，语言精炼准确，出口成章。通过朗读所积累的词汇量和丰富的语言表达形式，对孩子的写作具有模仿和借鉴作用，帮助孩子提高写作能力。
4.让孩子变得更加自信。当孩子能够放松，铿锵有力，情感饱满的大声朗读时，也就是把自己的力量，感情、勇气读出来，长期坚持大声朗读，使孩子更加乐于表达，慢慢得就变得更加自信。对于从小性格内向的孩子，懒于表达的孩子作用是非常明显。
我是两个孩子的妈妈，欢迎交流和分享育儿过程中的点点滴滴，关注萌萌的逗。
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逗妈聊教育
我可以以我多年的教学经验告诉你，非常有用！
作文最主要是多读多写！ 尤其是多写！
说到阅读，很多学生是不敢兴趣的，而且课外阅读大部分是发生在校外时间的，老师是很难把握进度的。
有的老师要求家长们把阅读的视频发到群里，这个我不提倡，一是增加家长负担，容易导致不满。
二是阅读最主要还是讲兴趣，强压的效果只是做个样子给老师看罢了。
喜欢阅读的孩子，重视孩子阅读量的家长，不用老师吩咐都会主动阅读。
所以，我们要把重点放在“多写”。除了每个单元的作文，我们还可以布置小练笔，日记，周记，续写课文内容等各种形式，来增强学生的写作能力。
此外，抄写优美语句也是一种常见和非常有用的方式。
冰冻三尺非一日之寒，大量的，持续性的写作，才是提高学生写作能力的根本措施。
给予他们在创作内容上的权力，不要约束他们，消除恐惧心理，这是另一种形式的快乐写作。
阅读能培养学生的语感，语感是一种玄之又玄又真实存在的东西！
它能帮助学生写好做好作文，语感好的孩子被人称为写作天才！
后天的语感培养来自于大量不求甚解的阅读，阅读量多了，语感自然就来了！
比如，我们说:“这是一朵花。”语感好的孩子会自然而然地说出:“哇，花儿在对我笑呢！”
所以，大量的阅读是写好作文的基础！
窗花幽禁落霞
绝对是真的。我小学时，班上有个女生，长的好看，声音也好听，老师特别喜欢选她在课上读课文，真叫一个声情并茂，跟讲故事一样。她的作文就写的特别好，经常被拿来当范文给大家参考，后来还得了作文的竞赛奖。
古人，无论是中国的还是外国的，其实都强调朗诵。中国叫“读书”，英语叫“read book”。电视剧看多了，学童都是人手一本书，摇头晃脑，咿咿呀呀的读出来，而且老师还经常让“背书”，背不出来要打手板的。长大成了书生，也是要朗诵的。
大家都知道看书比读书速度要快很多，那么老师为什么还要学生朗读呢？是有他的道理的。
工作之后感触很深，无论是工作或是学习，提升基本上都不是一个线性提升的，大多都是一个螺旋上升的情况。螺旋上升讲究一个闭环，比如戴明循环就是这样的，其中的反馈和整改环节非常重要。
我理解看书是一个输入的过程，把知识输入到大脑，但大脑有没有对其加以吸收、转化、整理、归纳，如果有，吸收、整理到什么程度？不好说。一旦我们把书大声读出来，就有了输出。想读的好，自然就强迫我们要组织一下语言，注意表达语气等等。而且，读出来，别人听到，自己听到，都会发现其中有哪些问题（比如读错了，语气不够等），反馈就建立起来了。知道问题在哪儿，整改自然也就有了方向。
朗读还可以加深印象，这跟唱歌一个道理，一首歌唱几遍，即便不用特意去背，也很容易把歌词背下来，就是这个道理。
写作是一种输出，需要组织素材，选择优雅的方式表达。一方面需要知识、素材积累，前面的“背诵”能已经帮你准备好更多的原料了。一方面想让别人喜欢，那前面的反馈和整改会让你知道不恰当的表达问题在哪儿，怎样表达才是好的。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。所以这个老师说对写作有帮助是对的。
其实不仅仅是语文，数学也是一样。一个公式、一个方法，如果你能够给别人讲明白，说明你对它的理解是深刻的，你是真正掌握了。如果讲不明白，那就可以想想到底是表达问题还是理解问题，相应调整一下，对自己会很有帮助。
有一个农民父亲，他的一双儿女分别上了清北。他的知识无法给孩子辅导，所以他就转换了角色，让孩子当老师给自己这个学生讲课，一方面让孩子对学习产生兴趣，另一方面也是帮助孩子整理思路，真正的掌握知识。这位父亲的教育方法值得大家借鉴。
小照照的数学乐园
语文老师的这个要求非常好。
朗读是小学阶段孩子们必经的过程。我们都知道，古代孩子们的启蒙教育就是大声的诵读，从小开始就朗读成诵经典的作品。
朗读是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功；就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，朗读是最重要的。
老师在低年级为什么要强调让孩子大声的朗读课文？
1.培养语感
大声朗读文章是语感形成的必由之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。这里指的是语感、语态，真正的投入到朗读中，身临其境，从而与作者心灵相通，进而理解作品，并得到美的享受。 
2.有利于记忆
大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，眼到、口到、耳到、心到，多个感官并用，有利于记忆材料。
3.有利于提高阅读和写作能力
俗话说：“书读百遍，其义自见。”一篇文章多读几遍，文章的意思也就基本清楚了。
名篇佳作的起、承、转、合，以及音韵美、节奏美、气势美，只有在朗读中才能真正感受到。
有一句话“熟读唐诗八百首，不会作诗也会吟。”也就是说朗读的多了，形成记忆，在写作中一些好的词语、句子都能为孩子所用。
4.改变孩子的性格
有些性格内向的孩子往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。
写作是需要灵感与素材的，也是需要优美词语来支持的，而这些从哪里来呢？从阅读、朗读而来。
朗读是可以配合视觉，得到更为形象生动的东西，而形象的词语等更是做学生写作时最需要的文学基础。作为一名学生，也应该借助于多种感觉接受知识、提高能力。所以要表达、要写作，朗读才是最重要、最好的准备方式。
希望今天遇见的育儿记
所谓朗读，即清清楚楚的读诵，是学生学习课文、提高理解能力和写作水平的重要方法。作为多年的语文老师，我认为，让学生（特别是小学生）养成每天朗读的习惯，确实是对写作大有帮助。
在教学中，我感觉有大部分学生每当写作时，脑中空空如也，无物可用，为什么会出现这种情况呢？我认为，主要原因在于平时出声朗读的时间与次数少。通过朗读课文，学生可以将课文中的好的字、词、句记在脑中，成为自己语言中的有机组成部分，为提高表达能力和写作水平打下坚实的基础。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。自古而今，许多大文学家出口成章，妙语连珠，恐怕与小时候通过朗读建立知识储备，从而打下深厚的古文功底不无关系。汉代的大作家杨雄就说:“能读千赋则善赋。”是说读了很多名家写的赋,自己也就善于写赋了。唐代大诗人杜甫也说:“读书破万卷,下笔如有神。”说读了很多很多书,写起文章来,文思就会敏捷,如有神力相助。清代小说家蒲松龄在《聊斋志异》中也说:“书痴者文必工”,意思说,沉迷阅读的人,他的文章必定会写得好。
通过朗读课文，学生的语言积累不断丰富，理解能力不断提高，他们会学习到如何选词炼句、选材立意、布局谋篇和不同的表达方法，在写作文时，会自然地模仿、套用、借用某些文章的结构形式、布局方法、表达方式，使作文中心明确，结构清楚，有章法。再经过老师的辅导就能逐渐形成自己独立的作文思维。
总之，认真朗读课文，可以开阔眼界，扩大知识面，也可以提高学生的语文素养，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，使学生逐步成为写作能手、写作高手！
