xuwoyishiwuyou
正所謂三人行必有我師焉，遙想自己當年剛上班時，一些教學方法就得到了家長們的質疑，事情是這樣的：
那年我成為了一名一線老師，教的是四年級，因為自己愛好寫點東西，大學時在網絡上發表了數餘篇網絡小說，碼了近千萬的字。自認為在寫作方面有點道道，而恰巧那個班呢，作文非常弱，弱到讓你無法接受的地步。
可是，很多時候，當局者迷啊！這個班在一二三一直成績很好，不過，在我看來，那卻是虛假水分好，為何這麼講呢，一二三很多學生在吃老底兒，甚至不學語文成績也不會下降，可是，到了四年級開始測重能力了，就不行了！
以前考試前，背一兩篇作文，他們就拿到了不錯的分數！我直接全盤否認，不讓孩子背一篇作文，而是從生活中突發事件作為突破口，比如說，今天劉同學發出了異樣的笑聲，我會以此為引導，讓學生寫一個故事。
請看清楚，我說的是故事，而不是作文。那時候的孩子，一聽到作文，就打心裡排斥，那眉都快皺成一字眉了！
換了條詞語，學生們興趣高漲，紛紛發揮想象力開始寫了起來。這就樣，不到一個月的時候，一個作文本就寫完了。可是，有幾名家長不幹了，認為孩子在不務正業，不寫作文，天天寫點亂七八糟的故事，有什麼用？能讓考試多考兩分嗎？有那時間，還不如多背兩篇範文呢？
如果說，你有想法，咱們可以直接溝通。不過，那幾位家長沒有這麼做，直接找到了校長。那在別的方面不敢說大話，在寫這方面還是有底氣的，更何況那時候年輕，有啥怕的呢，被校長找去後，原原本本地講出了自己的觀點。
後來才知道，作文這個特有稱謂，在小學語文大綱里根本就沒有出現過，記住大綱裡出現的寫作。而不是作文！
當孩子能夠寫一兩千字的故事時，難道說三四百字的作文還是問題嗎？當孩子有了想寫的慾望時，難道說寫好作文還遠嗎？當孩子想寫得更好時，難道你講了一種寫作方法孩子會不用嗎？
那會兒咱有啥說啥，先是否認了背作文論，接著講以興趣作為出發點，從側面迂迴激發孩子寫作興趣，讓孩子明白寫作就是生活，生活的每一個瞬間都可以作為寫作對象，進爾再農村包圍城市，回到和考試有關的作文上。
經過這樣一個過程，到最後，學生無形中發現作文原來沒有一丁點難度！
再後來，就沒有然後了！
其實，針對題主的問題，我想說虛心接受，也要直言表達自己觀點，不管如何，都要反思消化，不斷學習不斷進步，畢竟我們要活到老學到老！
說文寫作
學生家長對我的教學方法有意見，並向學校領導反映，此類事情二十幾年的教學自然經歷過。
一次是剛接手的班級因階段性考試少平行班級0.1被投訴英語幾乎不默寫。領導找我談話，我非常不客氣：如果覺得不放心，可以不讓我教這個班。放心的話，不用管我怎麼教。
另外一次是也是剛接手的班級期中考試比平行班少近兩分，班主任在領導指示下找我：上英語課不能把默寫時間用來聽英語歌曲。我這英語歌曲都是用來訓練聽力的，裡面都有聽寫任務。不過既然有人喜歡多事，不聽就不聽唄!後來就沒聽，不過我也找了個機會跟所有學生解釋了一下為何我那麼做。學生大都能理解，難為情的是投訴的學生。
反正學生投訴啥的我其實不放在心上，家長更加不懂如何教英語。跟學生解釋一下也是為了讓他們配合自己的工作，有的學生說不定得到啟發轉變學習英語的觀念。至於領導，我工作這麼多年，怎麼教英語，英語教得怎麼樣他們不知道嗎？不過家長既然投訴，他們總要做點工作，至少讓我瞭解有家長很關心我怎麼教英語不是？
Scarett
這個問題我還是有發言權的，因為我既是老師又是家長！
有些事情不是自己親身經歷很難做到換位思考，自己當了20年教師，從來沒有覺得給學生留的作業多。
可自從我兒子上了初中，每天晚上寫作業要寫到10點多，才真正感覺到孩子們的壓力真的很大！
自己是從事教育職業的，孩子回來說一些老師的情況，我心理還是有一些評價的，不過只是讓孩子理解老師，每個人都有各自的責任心和套路吧！孩子還是要根據老師的特點學會適應教學方法，未必一個班級不是一兩個孩子！老師還是要照顧全體的。
孩子上初二時，生物要結業！還沒結課呢，生物老師每天就拉者學生做模擬卷子，弄的我和孩子都筋疲力盡(不會啊！)
沒有辦法,幾位家長在群裡表達了自己的看法，生物老師還真改了！
魚夫覺得，如果家長把問題反映到學校領導處了，指定是我們的教學方法真的在哪裡有問題！
學生家長不到萬不得已，不會輕易和任課教師產生矛盾！
有一句話不是說嗎？永遠要做要保持半瓶水的狀態，滿了的瓶子永遠倒不進去水！
也許家長不夠專業，說不到點子上！
但如果有家長向學校領導反映，教學方法上的事，還是要深刻反省一下的，因為這本身也是自身成長的過程。
有則改之無則加勉，作為一個教育工作者，只要責任心在，一切都不是問題！
魚夫愚見，喜歡記得關注哦！
魚夫講教育
學生家長對你的教學方法有意見，並向學校領導反應，你怎麼辦？
學生家長對老師教學方法有意見，學生家長知道教學方法有哪些，教學中老師用什麼，教學方法比較好，為什麼說好，好在哪裡？這些教學上永遠討論不了的話題，很多老師只是認真教學，教出好成績就行，具體講有哪些教學方法，當一輩子的老師，也不一定說得好，老師們互相聽課，老師很多隻知道聽課，而不會點評。現在具然說家長對老師教學方法有意見，真正是一句笑話。
還家長向學校反應，好啊，這個問題不需要老師怎麼辦，老師們不需要怎麼辦，我是校長，我要問這位懂教育的家長，你知道教學方法都有哪些，什麼辦法最好？你怎麼知道哪位老師，教學方法不好，你聽了哪位老師哪一節課，沒聽過老師的課，你怎麼知道老師教學方法不好？上課的好壞，要看這節課的效果，學生懂了，這就是方法好，你什麼都沒看過，憑什麼說老師教學方法好與不好？
這道議題是假議題，是提問者胡編亂造，顧意抹黑老師。
請提問題者報上真名，說說你說的是哪位家長，對哪位老師教學方法有意見？頭條不是你亂噴的地方。不懂裝懂，還什麼有人，什麼人，就是提問題的這個人，吃飽了撐得荒。
馬萬富
教師最反感什麼，無疑是對自己的教學指手畫腳，干擾正常教學不說，甚至會因此弄得教師左右不是、捉襟見肘，無心教學。
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一般情況下，除非學生家長自己真有兩把刷子，否則還是不要對教師的教訓內容指手畫腳，畢竟連教師都不是的你，所提建議連參考的價值都沒有，教師也沒有義務向你耐心解釋，如家長長此以往，教師只能退而求其次，不見、不聽、不理。
不過，就像題目所說，家長几拳下來都打在教師的棉花拳上，向校長放映情況，以上壓下，如果校長懂業務還好說，如果校長不懂（實際情況也是如此），教師也只能向校長和家長闡述自己的立場：如果實在看不下去，我允許你轉班或轉學，請不要干擾我正常教學，我的教學成績是用學生的成績說話，不是你家長的說辭。
當然，如果按照以上做法，十有八九會和家長鬧翻，至於校長，雖不至於說偏向自己，但自己的態度也會令校長很難堪，畢竟站在校長的位置，一切還是以和諧穩定為主，不希望在自己任期內，出現校長和家長大打出手的情況。
如此，也算是闡明瞭自己的立場，若家長就此停止，一切都好說，該辦理的還要辦理，但若家長仍舊胡攪蠻纏，電話拉黑，伺候不了，教師也需要尊嚴，也需要自己的自由空間，如果自己感覺教學方法得當，完全可以把孩子領回家自己辦理。
總之，如果家長感覺自己受了委屈，那麼完全可以到校領導、教育局去反饋，教師接著就是。畢竟，對教師來說“我的地盤我做主“。
迷途遠望
家長質疑教學方法有問題，我想這首先本身不是壞事。可能有的老師一提到有家長質疑就感覺不適，好像權威受到了挑戰，這是大可不必的。首先，現在的家長群中，不論從學歷、學識、資歷比老師高的不少，有碩士博士的家長，有學科專業背景強的家長，也有資深教師，像這類家長，只要提的在理，反思自己是存在不足的，有則改之，亡羊補牢未為晚也。
第二如果家長本身提的質疑並不在理，而且眾多家長裡也只有他一人提了這個問題，那作為教師，也應該和家長好好溝通，坦誠相待，明事理的家長應該也會接受。
第三如果家長純粹無理取鬧，提了質疑只對自己孩子有利的，不接受解釋的，教師也應該向學校說明具體真實情況，不卑不亢。
徐老師online
如果家長說的真是對的，正是自己所短缺的部分，那應該虛心接受。如果家長的意見是隻有她自己所接受不了的，那應該跟她溝通一下，說一下你自己的想法。也請領導瞭解一下事情的全面。
張護士跟您談健康
虛心接受，有則改之，無則加勉。
楓林晚83757422
要家長他自己教自己的孩子，安心舒心，還不用操心！
