本網訊（何建明）世間一切皆為遇見，冷遇見暖，就有了雨，春遇到冬，就有了歲月，當庚子新年開學季遇上“新冠肺”，就有了玩轉“互聯網+”的農村新教師。
3月11日下午5時，監利縣橋市小學第十次“互聯網+”模式下的空中課堂網絡教學工作視頻會議，如期舉行。老師們在網絡教學技術專班的主持下，就疫情防控形勢下，師生們如何用好“互聯網+”開展網絡教學，進行經驗交流和分享。
據悉，該校為貫徹落實監利縣教育局“停課不停學”空中課堂教學文件精神，採取早動員，早部署，早行動的指導思想，成立網絡教學領導小組及技術指導專班。以數據庫建設和軟件技術使用培訓同步進行的工作方針，摸索出了以“互聯網+學樂雲教育+騰訊會議”的線上直播及線下輔導推送的“互聯網+微信+電話+資源庫”的農村學校“互聯網+”教學模式，讓全校1336名學生，51名教師悉數參與到“停課不停學”空中課堂學習中來，確保該校學生疫情停課期間通過“互聯網+”教學享有到在校學習的成效和樂趣。
路雖遠行則至，事雖難做則成。網絡教學對農村學校教師來說是疫情防控期間，特殊時期的陌生事物，如何開展網絡教學又成了擺在技能設備欠缺的農村教師面前的難題？但相比奮戰在抗疫一線的白衣天使們，這些困難反而成了體現人民教師使命和擔當的教育初心。
正是在這份初心的召喚下，橋小技術專班教師開啟了信息技術+課堂教學+互聯網整合的“網絡直播課 ”。作為接受端的學生，需配備一臺智能手機下載學樂雲教育、騰訊會議、微信等學習輔助軟件。而作為授課端的教師學配備一臺電腦、攝像頭、話筒、智能手機等硬件設備，下載學樂雲教育、騰訊會議、微信等軟件，摸索出以“騰訊會議”共享屏幕展示教師學樂雲教育Aiclasss授課課件及教學資料的教師講學生聽的直線授課模式。
相對直線授課的單一模式，老師們又摸索出多線互動直播模式，教師以授課電腦為主體，運行“騰訊會議”共享屏幕運行學樂雲教育Aiclasss進行直播教學，再用另一部手機上的騰訊會議號進入直播間，將其設為聯席主持人，這樣老師在網絡教學時，另一部手機上的聯席主持人就可巡查課堂學習情況，方便教師及時對學生進行點評和調整教學進程。
其次，還可利用騰訊會議的主持功能，組織學生進行展示和互動，讓展示學生開啟屏幕共享，教師組織參與活動的雙邊學生進行回答。該校三（4）班何建明老師的《位置與方向》的數學課，學生們通過屏幕共享，展示自己製作的方向轉盤，撥動轉盤旋轉，當轉盤靜止時,根據指針所指的方向說出其它七個方向，這既鞏固了學生對所學知識的掌握和運用，同時也活躍了學習氛圍，提升了學習興趣。而課後家長拍來的家庭互動視頻，更好地促進了學生對學習興趣遷移和知識運用，獲得了家長的好評！為了檢查孩子們的學習成效，學樂雲的“堂堂清”測試是學生一展身手的舞臺，規定時間測試，系統評判，看家長們分享在班級圈裡的“一本大學”、“重點大學”的測試成績，更是激發了學生的學習興趣和學習動力，真是線上、線下檢測學習成效的好幫手。
心有多大，舞臺就有多大。敢想敢做的橋小團隊，採用多邊互動的形式開展敬隊禮、唱隊歌、展板報等少先隊主題隊會活動及抗疫生命安全主題教育活動，學生以屏幕共享方式分享居家的方法和小竅門、及致敬白衣天使小視頻等，充分展示了“互聯網+”模式下農村網絡教學的成效。
天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為則易者亦難也。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣，不學，則易者亦難也。
疫情防控期間“停課不停學”的橋小教師，不畏難、敢擔當，主動學習、敢嘗試，摸索出符合農村學情的“互聯網+”教學模式。他們是主動擔當的李才紅、督學打卡的孟獻淼，以校為家硬核防控的陳成，有收集教學資源的吳寶光，有年過50主動申請網絡教學的鄒智，有身懷六甲堅持線上教學、線下輔導的周純、黃英，有抗疫教學兩不誤的王紅成、龔一鳴、李才波，有主動申請為他人分擔網絡教學任務的劉光英、笱玉華、吳威，有關愛抗疫醫務、民警家庭子女的徐進紅，有敢於創新、勇於嘗試網絡教學的何建明、張瑞芬、王麗娟、李成等，正是這一支不忘初心、牢記使命，敢於擔當的教師隊伍，在新冠肺炎肆虐期間始終堅守教育陣地，堅持一手抓疫情防控，一手抓網絡教學，為橋市鎮疫情防控助力，為孩子們的學習成長護航.
閱讀更多 民生經濟網 的文章
