由於疫情肆虐，咱們的孩子都開始上網課了。很多家長怕孩子不適應網課，可能自己光聽課還跟不上呢，況且老師又不能實時監督，怕孩子老師分心去玩手機、做其他事情，於是乾脆就選擇了當“陪讀”，和孩子一起上網課，一起做作業，這個出發點其實是很好的。
但是事情的發展，總是會向我們預料不到的方向去發展。有些家長似乎是自己要考試一樣，把孩子的學習事務全都給“包辦”了，什麼作業呀、筆記啊都幫孩子寫了，讓孩子照著背。孩子在家就除了抱著平板電腦看課，筆都不用動，這學習壓力真是少到了極點。
還有的家長，全天下來，上課一直陪著孩子，可是孩子本身不喜歡和家長一起學習，感到不自在，向父母提出自己學的要求吧，又總之被拒絕，於是就和家長爆發了很多矛盾。比如我朋友就跟我訴苦：“我也是為了他好，才盯一下他，這還不如開學讓他自己上學去學習呢，天天在家更麻煩了，我容易麼我……”
其實呀，關於父母陪讀好不好這一點，一直以來都有人在爭論。最出名的就是當初央視有一部紀錄片叫《盜火者》，就寫了辛苦的高三備考生們，他們的家長因為怕孩子頂不住，自己也會點知識，所以就選擇陪讀。當時的網友就在熱議：“這都17-18的人了，難道不應該自主學習嗎？家長老是過來摻一腳是不是不太好啊？”
網友的擔心不無道理。很早之前就有心理學家指出：孩子的學習方法必須依照年齡而調整，從“被動吸收”進步到變成“主動探索”的自主學習。
大人長時間的陪讀，很可能養成孩子依賴的習慣，反而會起反效果，拖慢孩子的學習效率，減弱孩子的學習能力。
家長陪讀並非不可，但需要留給孩子個人空間，原因有二：
1.老幫孩子寫作業做筆記，孩子會形成惰性
拿破崙曾經講過：“人多不足以依賴，要生存只有靠自己。”孩子長期在家長的幫助下學習，就會形成一種惰性。說白了，家長幫孩子寫作業、做筆記就等於給孩子送了“天大的餡餅”，讓孩子可以沒有任何憂慮地，去避免完成他本該完成的任務，還會對家長的幫助產生依賴、甚至更嚴重的，孩子可能會因此產生“爸爸媽媽幫我做作業，是應該的，因為他們都會了”的心理。
2.家長陪讀包辦，孩子學習能力得不到鍛鍊
無論在家還是在學校，孩子做作業的時候，他的學習能力都會得到提升。從做作業裡面，孩子可以學到如何運用一個已學到的知識點，或者如何把幾個知識點有機串聯，再應用到某個問題上，等等。孩子的學習能力一旦在這些小事上面獲得提高，將來他學習任何東西都會事半功倍。
相反，如果我們剝奪了孩子鍛鍊這個能力的機會，他可能會變得有些愚鈍。無死角陪讀就是過度操心孩子，把孩子的自主權都剝奪了，反而對孩子不好。
身為家長，我們更應該做的是：
1.糾正孩子的習慣，培養他的專心
孩子上網課為什麼會開小差？為什麼做不完作業？我想這就是孩子注意力不集中的問題。我們在身邊盯著，其實是“治標不治本”。孩子在我們的監督下認真了，回到學校之後呢？以後呢？這些都是不定數。
所以我們要做的就是糾正孩子的學習習慣，告訴他在學習時間就要專注與學習有關的事情，早點學習完，可以給自己更多的自由支配時間，記得有句話說得很好：“辛苦工作才有自由”，這話可是一點不假。
我推薦寶媽們給孩子推薦“番茄時鐘”方法，即25分鐘的學習時間+5分鐘休息，我們可以買一個番茄時鐘，調好了放在孩子身邊，根據孩子當天的任務，給孩子設定分段的學習目標，告訴孩子“只是25分鐘而已，你的注意力是可以很集中的，加油。”，然後讓孩子自己學習，每半小時我們就檢查一次進度，如果孩子達到了，就可以獲得一些小獎勵，如果達不到就對他批評。
2. 只輔助，不親為，做輔助者角色
如果孩子確實上網課時遇到了學習瓶頸。身為家長，我們可以輔助他，給他一些提示，指導一下聽課的方法、做筆記的技巧，或是解題的思路，但是必須把控好度，切忌親力親為，幫他解了一題又一題。我們只是點撥者，不是學習者。不要把孩子的角色給搶了。
有時當天的學習任務繁重，孩子完不成學習任務，壓力肯定也非常大，但這都很正常，畢竟每個人的學習能力是不同的。這個時候我們就不可以斥責孩子，或是責怪他“別人都可以，你為什麼不行。”而是可以給他衝杯牛奶或是咖啡，輕聲詢問一下他的學習進度，如果孩子確實有在努力，我們就拍拍他的肩膀，說聲“加油”即可。沒有必要去加重孩子的心理負擔。
面對疫情，為了能讓社會不停擺，我們所有人都做出了非常多的努力。同樣的，我們家長為了讓孩子不落下學習進度，也付出了非常多的心血。然而有時候付出太多心血，不一定意味著好的效果，或者好的回報。那麼何不給自己稍微休個假，當個“監工”，給孩子更多的發揮空間呢？
其實我們換個角度想一下，孩子學習，就像我們去旅遊。跟著旅遊團被動旅遊，雖然也算是走過了每一個景點，但是玩得並不開心，印象也未必很深刻；假如我們請個旅遊嚮導自駕遊，在嚮導的指引下我們自己去探索、發現這個地方的魅力，留下的美好點滴將是一輩子的。身為家長，我們不該再全天無死角地盯著孩子了，不妨學起上面的方法，然後運用起來，改善一下吧。
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