說到美育，我們首先想到的是畫畫、書法、做手工？
還是覺得這是專業老師才能乾的活兒，零基礎的自己怕怕的？
小小孩在興致盎然創作時，旁邊總不乏一個熱心指點的家長：“這裡用紅色比較好，這裡要加上眼睛才像吧？”有趣的是，如果給這些家長一支畫筆，他們剛剛那些好主意卻消失的無影無蹤。
如果我們詢問藝術家朋友要不要從小開始學習藝術，進行啟蒙，他們十有八九會說不用不用，小孩子只是需要玩兒。然而等孩子稍微長大，我們會驚然發現，藝術家的孩子的藝術美感與素人小孩的完全不同，原來“不學”，並不意味著父母什麼都不需要做。
帶著這些問題，我們聽聽老師怎麼說。
美育，是打開孩子的五感
育人，根本而言是塑造環境，潛移默化，潤物無聲。美育的途徑在於營造環境，呈現出的並非是短期目標，而是綜合軟實力。
當一個孩子和媽媽一起佈置茶席、嘗試茶道時，他聞得到茶的香氣，聽得到沸水入壺的聲音，看得到茶湯流動的色澤，懂得端坐等候一杯香茶帶來的安靜恬然。孩子的五感在這個過程中是全方位打開並連接的。
這一切儀式感給孩子帶來的感受，會長久地存儲在頭腦之外的記憶裡。美好的聲音、色澤、味道加上流經心裡的溫暖，這比記住所有茶具的名稱和茶道流程更接近美育的實質。等他長大之後，就會比別的小孩多一分對生活審美的追求和能力。
孩子又是天生的創造家。我們帶著孩子參觀餐吧的後廚，他們感受到原來咖啡館、餐吧的後廚是與家裡的廚房不一樣的，而且每個孩子的發現都不同。接下來我們請孩子自己設計一家咖啡館，於是孩子們的作品五花八門，有的孩子的咖啡館直接開在咖啡樹下，有電梯摘了豆子下來烘乾磨碎，做給媽媽一杯最新鮮的咖啡。
可見，生活中處處都有美育的機會，烹飪、閱讀、旅行……當我們在生活的方方面面都記得加入一點對美的營造、記錄和追求，孩子用五感接收到的世界就會大不相同。
“我喜歡將孩子的內心比作一個收集美和創造的圖書館，館裡藏品越多，這個孩子的內心就越豐盈。”一個孩子內心越充盈，用來應對未來的積澱就越豐盛。
藝術，是和生活緊密連接的一體
“有一天早晨，我家和平時一樣忙碌，充斥著我催促孩子動作快點再快點的聲音。這時候我看到我家哥哥站在窗邊看著外面發呆。著急不要遲到的我一下子心頭火起，問他：你在幹嘛哪？他回過頭，面帶委屈地說：“我在看雲。”
我真抱歉這麼蠻橫地打斷了孩子那個珍貴的審美時刻。
在孩子的世界中，感受美的時刻無處不在，作為成人，可能我們要做的就是多觀察、多接納，給孩子更多安靜的空間去發現美。
關於藝術家如何培養孩子的審美，我也曾經陷入過誤區。看著我的藝術家朋友們，那麼輕鬆地帶著孩子，從來不會刻意地進行任何藝術上的培養和引導，我曾經一度以為我也可以什麼都不做。後來我發現，原來藝術家朋友們不是什麼也不做，而是把所有的美育，都在不經意間融進了生活裡。
舉個例子，我的一位策展人朋友因為工作關係，他經常需要帶著孩子去參加各種大大小小的展覽，每次她觀察孩子都是在瘋跑、和小朋友玩兒、去找好吃的……並沒有見過這個孩子安安靜靜規規矩矩地看展。但當孩子大一些開始有了作品上的創作和輸出後，我這位朋友驚訝地發現，孩子的作品和前不久才去過的某個展覽的作品風格非常相似。我們都感覺很驚歎：孩子的觀察力和吸收力和我們大人想象的完全不一樣，他們的五感敏銳，只要在這個場域裡就可以吸收到他們需要的信息。
再比如我的一個藝術家朋友，經常需要在工作的時候帶著孩子去工作室，為了安撫孩子，可能隨手就會給孩子一些材料，比如粘土、陶土或者畫具，打發孩子到一邊去玩。孩子就很自然地拿著這些材料去進行創作，他們本來就是天生的創造者。也就是說，這些孩子看起來完全沒有刻意地學習藝術，但在他的生活中，就自然而然發生著各種創作的氛圍和可能性，這些就是我所謂的美育需要營造的環境。所以作為零基礎的素人，“什麼都不做”可能就意味著我們的孩子失去了生活中的藝術環境。
我們不需要刻意地學習藝術，而是把藝術變成生活的一部分。
不打擾，孩子是天生的創造者
曾經有過一個真實的案例：一次我們在一個小區舉辦創意活動，請小區的孩子們把小區的井蓋都塗上顏色和圖案，為冬天增加一些色彩。孩子們玩得都很開心，但是特別常見的就是，一個專心致志塗鴉的孩子身邊，可能會站著一位老人，爺爺奶奶或者姥姥姥爺，也有爸爸媽媽。這些大人就會忍不住給孩子提供各種熱心的意見，比如這兒要加一個線條啊，怎麼不加一個邊兒啊？這樣會更好看呀。小朋友們有的很聽話，大人總說那就照著畫吧，有的不那麼聽話的，被大人說煩了，就扔下筆不畫了。後來我們想了一個主意，給大人們也分發畫具，請大人們安靜地自己做創作。可有意思的是，這些很喜歡指揮孩子出主意的大人在面對畫筆的時候卻退縮了：我不行，我不會……
其實，這是我們人性共通的一個弱點，需要每個人去覺察自己：我們忍不住通過孩子去實現一些我們力所不能及的事情，嘗試從中找到自己的價值。小到畫畫，大到安身立業。
那麼回到美育這件事，我們是不是可以退後一步，給這些天生的創造家一些空間，不去打擾呢？在孩子尋求幫助的時候再出手，也是對孩子的一種尊重。這種轉變，從覺察開始，需要實踐、練習和反覆試錯。
談及美育，孩子不需要刻意地學習，然而家長是需要學習的。在我們大多數人成長的過程中，多少都經歷過被誤導的美育。因此我們需要學習理解孩子，瞭解不同年齡段的孩子的藝術敏感期表現，比如四五歲孩子的創造力可能達到一個頂峰。比如招呼孩子畫畫，不如鋪上攤子，自己專心致志畫一幅。比如真正好的美育機構，是鼓勵孩子創造而非模仿的。比如孩子就算沒看起來“用功”學習，其實打醬油也是一種學習……
做一個生活中有美的人，行動起來
在生活中所有的環節都可以視為美育，家庭的每個角落都可以找到用來創作的東西，重點在於你有沒有那雙慧眼去發現它。要知道父母自己對生活的熱愛，孩子是看得到的，重點不是我們教會了孩子什麼技能，而是我們自己是什麼樣的人。我們在創造一個環境，孩子們就是從我們身上學習怎麼生活。
閱讀更多 粉絲媽 的文章
