0-6歲孩子的習慣培養太重要，改掉"小毛病"
培養一個人的行為習慣必要要從娃娃抓起。幼兒正處在人生的初始階段，可塑性強，自己的自控能力相對較弱，是養成良好習慣的關鍵時期，但也是沾染壞習慣的危險時期，如果不及時的培養孩子良好的行為，錯失良機，就很難在改變。
家長往往特別重視對孩子的智力開發、知識教育，從胎教到一兩歲就教幼兒識字、唱歌、學琴、畫畫等等，家長對幼兒的技能培訓投資是巨大的，而輕視了對孩子行為習慣的培養。"樹大自然直"的教育誤區使他們認為孩子年齡小，不用著急，孩子行為習慣現在教不教，學不學是無所謂的，長大了自然就會了。殊不知，這種做法剝奪了孩子早日獲得良好行為習慣的機會，使幼兒事事依賴他人，自然而然形成事事以自我為中心，別人都應當為我服務的自私自利的性格，這對孩子成長是非常有害的。
家長也想培養孩子的行為習慣，策略初衷是好的，但到頭來，仍然沒有效果。其主要原因就是訓練方法過於簡單、粗暴，沒有耐心，挫傷了孩子的自尊心和學習的積極性。孩子剛開始做時，往往做得很慢或者不夠好，有時甚至"闖禍"，這時正需要的家長的支持和鼓勵，幫助提高，使孩子體驗到獨立完成一件事情獲得的快樂，從而增強其做事的信心。
家庭既是孩子的生活環境也是很重要的教育環境。對於幼兒來說，在家庭的時間約佔全部生活時間的三分之二。因此，家庭教育在幼兒良好習慣養成的過程中佔十分重要的地位。為了使家園教育發展同步，我們應該注重引導家長創設一個良好的家庭教育工作環境。 首先，要求家長努力營造和保持和諧，愉快，尊重的家庭氛圍；讓孩子們感受到家的幸福，情緒穩定，培育愛心，發芽自信，自我激勵的這個暖意融融；其次，需要清潔，優美的家居環境的創建。讓幼兒從小萌發愛整潔，愛護物品，生活有規律等良好社會行為學習習慣；再者，將教師的教育教學模式延伸到家庭環境教育中來，幼兒園發展要求我們孩子怎麼做的，在家裡同樣也是如此要求提高孩子。為了鞏固良好的生活習慣。
幼兒進行良好社會行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的薰陶。 原因很簡單，幼兒在生理和心理上的發展變化，其行為習慣沒有真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，在家裡的孩子，可能很快被唾棄。因此我們幼兒園的教育是離不開家庭的配合和相互補充的。孩子的可塑性，模仿性強，父母的風範，在它們的生長潛移默化的作用。
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