神仙老頭7051
認同！但只限於小學生。
適當的懲戒對於小學生來說很有必要，他們的三觀還未形成，這時候需要老師的正確引導。如果犯了原則上的錯誤，老師非常有必要實施一些嚴厲的手段懲戒一番。
對於中學生則更需要老師的包容，懲戒的手段只能讓他們反其道而行之。中學生正處於思想和行為漸漸成熟時期，對三觀的認識有了自己的理解。而且他們也處於青春發育期，自尊心比較強，內心世界豐富又脆弱。對於事物和現象有自己的分析判斷，更加具有獨立的個體特徵，希望得到的是對他的認可和包容，而不是訓斥和懲戒。
所以個人認為，老師可以對小學生偶爾小罰懲戒一下。
希望可以幫到你
米田米米
我認為適當的懲戒有好處，下面我們來分析一下這樣做的好處：
1.懲戒。古往今來，無數的文豪大家都為我們記錄了被老師懲戒的事情，嫉惡如仇的魯迅、美國飛人喬丹、
他們無一不被老師批評，後來，他們取得了驚人的成就，他們埋怨過老師嗎？反而對老師有更多的感激。
2.紀律。世界上效率最高的地方只有軍隊和監獄，為什麼？因為他們紀律嚴明，組織有序，服從命令，聽從指揮，所以，高度的自律才使得他們效率高、紀律好。
3.趨勢。對於這個問題，大家一直有爭論，有人贊同有人批評，但是，更多的人是理解與支持。而且，為了學生能更好的完成學業，現在教育部門也提倡對學生有適度的懲戒，而不是走上社會，讓社會大學來懲戒。
4.適度。這個問題的實質在適度，避免出現體罰和傷害學生事件的發生，所以，如果學生出現嚴重表現不佳的事情，老師採用適度的懲戒方式，我想大多數人是支持的。
希望我的回答對你有所幫助，如果認可我的回答，請專注、點贊、轉發，讓更多的人看到。謝謝。
小甲老師
我們常常把教師比喻成園丁，他的責任的修剪栽培。有人說樹大自直，還是讓孩子自由發展好。其實大家應該知道，修剪過的果樹和自由生長的果樹確實都能長大，但是收穫卻大不一樣。
老師對學生需要懲戒，這對學生的發展是大有益的。
一、教育在本質上是需要懲戒的。無論是“教”還是“育”，都是兩方面的，既要肯定、褒揚，又要批評、懲戒，二者缺一不可。因為青少年學生，自控能力差，如果不加約束，養成自由散漫的習慣，則足以毀其一生。
二、懲戒有助於培養學生良好的品德。
懲戒是全面教育的需要。適當的懲戒可以讓學生反思自己的行為，認識自己的錯誤。
懲戒還能讓學生意識到犯錯誤就得承擔責任，有益於培養學生的責任感。
懲戒有助於學生養成正確的是非觀，促其向善。
懲戒有助於培養學生的集體意識，保證更多學生的利益不受侵犯。
三、懲戒有助於培養學生的承受挫折的能力。現在很多學生太脆弱，容不得批評，動不動就採取極端手段。這在很大方面上因為這些孩子從小被大人各種溺愛，生活中缺乏批評，缺乏挫折，性格脆弱。如果正確的行使懲戒權，就有助於提高學生的心理承受能力，使學生更加堅強。
四、有助於形成良好的班風和校風。現在有些學生無視班規校紀，沒有底線的違反紀律，出現亂班、亂校。如果能有有效的懲戒措施，就會避免這種情況，從而營造良好的育人環境。
五、教師擁有懲戒權，有助於培養教師的權威。現在很多學生對老師缺乏敬畏之心，輕慢甚至侮辱打罵老師，這是由於老師缺乏權威，對犯錯誤的學生沒有有效的管理手段，只能侷限於口頭教育，而說教的作用是極其微弱的。
當然，懲戒不是惡意的體罰甚至虐待，這就需要法律詳加規定，讓老師有法可依。
總之，合理行使懲戒權，對教育，對學生都是有益而無害的。
如是語文
孩子的成長需要鼓勵表揚，但是教育也需要懲戒。
我國古代教育《學記》有云：“大學始教，皮弁祭菜，示敬道也…夏楚二物，收其威也。”夏楚，就是山夏和荊條，指學生犯錯時用於懲戒的木條。
《三字經》中也說“教不嚴，師之惰”，要求教師教育學生要嚴格。魯迅在“三味書屋”讀書時，先生也是持有戒尺的，可見懲戒教育古來有之，近代隨之。
懲罰體現了校園內正義公平，也是教育的公理。成人犯罪要刑罰，學生犯錯要懲罰。否則，違法不究，違規不罰，一味地寬容，情理何在？沒有懲罰措施作為保證，任何法規定都是形同虛設，廢紙一張。
他山之石，可以攻玉。
在美國，無論公立還是私立學校都是有懲戒的，教師的懲戒權還包括言語責備、剝奪某種特權、留校、懲戒性轉學、短期停學、開除。
在英國，一度剝奪了教師的懲戒權，但是實踐一段時間後又恢復了懲戒，懲戒包括罰寫作文、週末不讓回家、讓校長懲戒、停學……這些規定，不論在哪個國家都是在長期實踐中形成的。
在日本，《學校教育法》規定:“根據教育需要,校長和教師可根據文部科學省的相關規定，對學生進行懲戒。”例如課堂中在教室內罰站;多完成一些學習課題或清掃任務等。此外，當學生之間發生鬥毆或學生對教師施加暴力時，教師阻止暴力或作為正當防衛的合理武力行為均不屬於體罰。
不讓體罰，教師束手無，看看現在的學生吧，課堂上不遵守紀律，隨便說話搞小動作，嚴重擾亂課堂秩序，但是教師只能對他們口頭教育，其實對那些熊孩子來說，只有懲戒才能讓他們對教師產生畏懼。
懲戒如良藥。害怕懲戒，說白了是怕教師掌握不住劑量。請相信我們的教師，把戒尺還給他們，相信他們的智慧，相信他們的愛心！
清晨英語
我上初中時候就立志當一名教師。
可是我高中一級的時候，遇到一個禿頂的教物理的班主任，他改變了我，甚至是改變了我一生。
我是農村孩子，從小學到高中我們那一屆一個學校就出我一個。父母對我的期望也比較大。初中時我們三個中學畢業班，高中只收八個班，前四個班是三年制的所謂重點班，後四個班是兩年制的為了考技校的。
農村孩子除了努力學習，單純的沒有其他什麼早戀之類的想法。我考上了重點班，分在了四班。
有一次我們組值日，因為同學向我灑水，打鬧，不小心我把值日表弄破了個小洞，經過扣補只有一個名字對不齊，不禁意看不出來的。
可是我那禿頂的物理老師，火眼金睛！第二天早上就發現了。我雖然承認錯誤，還是讓我到黑板上用粉筆把名字寫出來，再擦掉。我照做了，他大發雷霆讓我再寫一遍，要用嘴擦乾淨……
本來我理想中的老師是多麼高尚啊！屈辱感讓我眼淚嘩啦嘩啦流，一切照做了還讓我去教室外站著！
從此我就開始討厭他厭煩他恐懼他，開始逃學，至於三年下來我連高考考場都沒進去！
老師對學生必須要有懲戒權，但是遇到這樣的老師那是毀人不倦啊！不能一個“懲戒權”就交代了，要詳細分一下到什麼“點”，點到為止！
荊泉306
自古有言:棒打出孝子，嚴師出名徒。老師對學生嚴加管教，確實能夠使之成才，因為每個人都是從學生時代過來的，也都體會過其實小孩的自律能力是非常差的。帶學生尤如帶兵，沒有超群的統帥能力，沒有賞罰分明的紀律制度，沒有孫子敢斬吳王之寵妾的膽略氣度，就不能帶出“來之能戰，戰之能勝，戰之必勝”的優秀學生。然而，凡事都都要有個“度”，而這個“度”卻是極難掌控的。輕了，起不到作用，甚至有時候還會被一些“熊孩子”反制；重了，又會形成“體罰”，給孩子的童年留下心理陰影。同時，為人師表，首先“打鐵還得自身硬”，心態必須放正，不能因自己個人的喜好區別對待每個學生。應該因才施教，真正做到就象藝術家塑造作品一樣去打造每個學生，做一個真正意義上的人類靈魂的工程師。只是，談其容易，行其難矣！任重而道遠，吾等暫且共勉吧！
丹青閣主
我覺得老師對學生應有適度懲罰權。跪著的老師是教不出優秀學生的。俗話說，養不教，父之過；教不嚴，師之惰。家庭是孩子的第一所學校，學校是學生學習知識成長的關鍵場所。由於獨生子女政策的實行。很多孩子在家，長輩過於溺愛，養成了部分孩子驕縱，自我，受不得半委屈，在學校受了委屈，家長不問清紅皂白投訴老師，甚是有的老師因教育學生而受委屈，導致老師不敢管，學生更加我行我素。這種情況是要不得的。學齡孩子正是人生觀，價值觀形成的關鍵時期，不好好引導教育容易走上歧路。因此教師應當發揮應有作用，傳道，授業，解惑，發現學生不正確的行為應當堅決糾正。屢教不改的學生應當適懲罰。當然懲罰的方式，程度要合理，不能對學生造成傷害。也不能因個別家長蠻不講理而不敢管理學生。大部分的家長還是通情達理的，也尊師重教。老師不能因噎廢食，而大膽履行教師職責，使每個學生德智體美勞全面發展。
那曾經的一片橄欖綠
六零後是從吃過苦過來的人，也受過家長和老師的訓戒，對於子孫的嚴管是歡迎的。八零後就沒那麼認識了，一沒受罪經過，二生活在優越條件之中，對於子女過於嬌愛，對錯誤關點不於批評指正改過，這樣對子女步入社會是不利的。教育嚴管是對子女成長良藥。
用戶3326932531565
我認為古言云棒棍低下出孝子，這個也可以試用在老師跟學生身上。但也不是絕對的，拿學生當朋友也是不錯的方法！
快遞小G
是啊，我也是老師，從教三十年，現在發覺，對你最尊敬的是哪些小時候罵過打過的調皮學生，哪些小時候的所謂優等生都把他們捧上天，大部分現在都不打個招呼。也許對那些小調皮的懲戒，現在他們長大了知道是為他們好。當然必須是恨鐵不成鋼的適度懲戒，不能歧視性的體罰。
