最近幾天，講了關於語文的內容，猛然發現數學有些東西沒有講，於是我想補充一下。
雖然最近接觸的孩子中發現他們的數學看似沒有問題，
但卻是最大的問題。
為什麼會這樣說呢？
數學每一節課都是新知識，孩子每一節課都掌握得很好？在平時的課堂上都無法做到，現在反而可以做到？
事出反常必有妖。
因此，我很懷疑孩子的數學知識學習得不夠紮實。
不過我又沒有證據怎麼辦？
1、 做口算，用筆算
顧名思義，口算的題目用筆算的方法來做。為什麼呢？因為我看了題目答案，基本都是對的，錯得很少，但是我又不相信他們的計算能力，有沒有藉口，怎麼辦？就是讓你重新筆算下。
尤其是二年級的，剛學除法，他們的除法口算都做對，我就猜想很有可能是通過乘法的方式來解決的。
所以，我就要求他們在練習本上面，再重新做一遍，結果大吃一驚。
下面是他所做的題目：
結果是對的，但是筆算的過程是錯誤的，
這種現象前面也有講過這種情況：孩子知道結果，但是計算過程卻是做錯。
關於這點，主要體現在孩子不熟悉計算規則倒是的，
像這個孩子，很多家長會誤解為他只是粗心，實際並不是粗心導致的，實際是並不知道計算的規則導致的。
所以，家長們也可以讓孩子嘗試下把口算的題目用筆算的方式算出來，如果計算的過程沒有錯誤，就說明孩子對這個掌握的情況比較好。
2、 畫思維導圖理解數學定義
對於小學，還是離不開對數學基礎定義的理解。
在我製作的視頻裡面這些都是會詳解的，
因為我始終認為孩子應該先知道定義，
再套用定義去題目中標識出哪一個是哪一個。
像四年級剛學簡便運算一樣，都是要知道簡便運算的規律。
很多小朋友脫式計算是會算的，但是要用簡便運算就不知道怎麼計算。
題目要求的是用簡便運算，即使答案是對的，過程不對也是錯的。
學會畫思維導圖有助於孩子學好數學，
做數學筆記估計沒有幾個孩子會做，但是做數學思維導圖，
我相信很多小朋友根據課本也是可以做出來的。
下面是我簡單做的一張：
孩子很多數學成績不好的，家長可以嘗試讓孩子去理一理他自己的思維導圖，就大概可以發現孩子不會哪些東西。
3、 解剖應用題
像是這位小朋友就是會計算但是不理解題意的。
應用題一直是數學成績差的孩子的短板，做到解剖應用題實際上是不難，只要套用標準的模板即可學會。
（1） 一年級
茵苗畫了7朵花，小敏畫了12朵花，她們一共畫了多少朵花？
茵苗畫的花數：（ 7 ）朵
小敏畫的花數：（ 12 ）朵
算（ 一共 ）要用加法，就是（ 7＋12＝19）朵
（2） 二年級
茵苗畫了4排花，每排7朵，茵苗一共畫了多少朵花？
茵苗畫了（ 4 ）排花，
每排花有（ 7 ）朵，
這大概就是茵苗畫的花了，然後呢？
要求一共畫了幾朵，
就是求4個7是幾
要用乘法：7×4＝28（朵）
（3） 三年級
茵苗花了4排花，每排12朵，茵苗一共畫了多少朵花？
茵苗畫了（ 4 ）排花，
每排花有（ 12 ）朵，
方法一樣，只是算的數字變大了。
要求一共畫了幾朵，
就是求4個12是幾
要用乘法：12×4＝48（朵）
（4） 四年級
茵苗畫了不僅畫了3排花，還畫了4排雲彩，無論是花還是雲彩，每排都是12朵。問茵苗一共畫了多少朵雲彩和花？
花有（ 3 ）排，朵數有（ 12 ）朵；
雲彩有（ 4 ）排，朵數有（ 12 ）朵；
怎麼算？
算出每個的數量，再加起來。
可以先用乘法，再用加法；
或者先用加法，再用乘法。
這個是不是就用到了乘法分配律。
（3＋4）×12＝3×12＋4×12
（5） 五年級
……
（6） 六年級
……
都一樣，能夠先把題目進行剖析，能夠快速提升孩子對應用題的理解。
孩子對應用題的理解能力提升，那麼做應用題也就相當的容易了。
4、 計算規則
學好數學的計算規則，是每一個學好數學的孩子的必經之路。
如果數學成績不好的孩子，這段時間就可以重新去複習以前的數學計算規則。
有些家長以為，只要多做練習孩子的成績一定是可以提升上去，說只是這樣說，但是如果能夠複習以前的數學規則，能夠讓孩子走得更多，學得更快。
通過我和數學成績不好的孩子的接觸，我發現他們普遍都不知道計算規則，比如四年級不知道減法怎麼計算，10以內能算對，10以上的基本全軍覆沒，但是通過指導與訓練，都會得到逐步的提高。
五年級不知道除法計算的，通過重新學習二年級的除法，計算的情況也得到了改善。
最後，家長如果你的孩子存在上述羅列的情況，都可以參考對應的方式進行輔導。但是任何方式都需要堅持和改進，需要結合自己孩子的自身情況修改方案。
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