世界衛生組織的一項研究報告顯示，自2012年起，我國的青少年近視率就居世界第一。更嚴峻的是，近視的高發呈現低齡化趨勢。高中生和大學生的近視率均已超過七成並逐年上升，小學生的近視率也接近40%。而且，目前世界衛生界公認的觀點是，近視是不可逆的。一旦近視，不可治癒。所以，從孩子開始，保護眼睛，打贏視力保衛戰，就顯得迫在眉睫。
怎麼才能保護好眼睛呢？孩子頭腦中的概念是模糊的。他們只是知道，看書時頭距離書本近了，家長會批評。一拿到手機、平板，媽媽們就會如臨大敵，視它們為洪水猛獸，甚至很多家庭連電視都閒置了。至於說為什麼不能，孩子說不清，家長們也說不透，永遠都是一句“對眼睛不好”。不過，這種情況目前在我家已經終結了。自從讀了《眼睛大研究》之後，“詞窮”媽媽在提醒孩子保護眼睛時輕輕鬆鬆，振振有詞。關鍵是，孩子在認識了眼睛之後，自己知道注意了。這遠比家長每天耳提面命的說教要管用100倍，畢竟內因永遠起決定作用。
《眼睛大研究》這本書主要通過介紹動物的眼睛以及人眼的結構和功能，讓孩子認識到眼睛的重要性，並學會保護它。既有趣，又非常實用，指導性很強。它的主編根木昭先生，是日本眼科學研究的領軍人物，非常權威。所以，這本書的專業性毋庸置疑，原中國醫學科學院研究員，北京協和醫學院教授王晨光也非常認可這本書。
有人可能會擔心讓孩子讀這類書會不會太枯燥。當然不會！
1、這本書在內容排序上特別用心。
先介紹動物的眼睛，按照昆蟲、鳥類、魚、哺乳動物的分類分別介紹了動物界形形色色的眼睛。這些可都是孩子們的“好夥伴”。且不說有多少孩子養過金魚、兔子、小雞，蠶寶寶……看看花壇邊幾個小時不動觀察螞蟻搬家的孩子就知道他們有多喜歡，再想想有幾個孩子不喜歡逛動物園呢？所以，從這些“好朋友”入手，孩子們的興趣一下子就被勾起來了。
再介紹人眼的結構和功能，是不是水到渠成？不僅認識了自己的眼睛，還知道原來眼淚、眼瞼、睫毛、眉毛也都能夠保護眼睛，“好奇寶寶”們的內心已經有一種恍然大悟的感覺。這時候介紹“視力”，也是“理論”與“實際”相結合的最佳點了。畢竟每個孩子都測試過視力，出現孩子們熟悉的蘭多爾特環，會讓他們產生“原來如此”的成就感。
最後談到一起保護眼睛，與孩子的心理期待相吻合。“人類的眼睛如此神奇、重要，所以一定要好好保護它，我該怎麼做呢？”當這本書的內容能回答孩子的疑問時，還會擔心孩子不願意讀嗎？特別是最後“你能為眼睛做些什麼？”“所列內容不都是爸爸媽媽平時一直叮囑自己的嗎？終於明白他們為什麼這麼要求了。”孩子的認知變得敞亮了，讀起來自然勁頭十足。
2、這本書的內容設置讓孩子們欲罷不能。
問答的形式能緊緊抓住孩子的注意力。
家長們都知道，有一種修辭手法叫“設問”，雖然是自問自答，卻能引人注意，啟發思考。《眼睛大研究》這本書很多時候也是有問有答，而且每個問題都能“攝人心魄”：
“明明在向前看，為什麼能看到兩邊？”
“人一出生就能看見東西嗎？”
“右眼和左眼看到的景色不一樣嗎？”
……
不要說“好奇寶寶”了，換做是我們，遇到這類情況，也會迫不及待的尋找答案吧。
書中的內容讓孩子覺得妙趣橫生。
在“大腦的作用”這一節中，書中給出了7組圖形，讓孩子們分辨哪個圖形看起來更大、更長一些。
這還用猜嗎？當然是B了！
當孩子看到答案之後，表情一定是不可思議的：怎麼可能？眼看著自己判斷出錯，不甘心卻又無奈的心理估計會讓他們記憶深刻。
在介紹右眼和左眼看到的圖像時，書中有一個小實驗：閉上一隻眼睛，然後試試能不能把右手食指和左手食指對在一起。
我家孩子從剛開始的“嗤之以鼻”到大呼“不可能”，也就是不到5秒鐘的時間吧，任他怎麼努力，兩個手指總是差那麼一點點。“不願意”相信事實的他還打算讓更多的同學一起來挑戰呢。
雖說《研究大眼睛》的主旨是為了讓孩子們學會保護眼睛。但是也可以把它當作一本 “小百科全書”來看。讓平時散落在孩子頭腦中的知識連成線，擴成面。
在介紹動物的眼睛時，孩子們還可以瞭解到動物分為：昆蟲、鳥類、魚類和哺乳動物，而哺乳動物又有食肉動物和食草動物之分。
介紹動物眼睛的位置不一樣時，孩子們不僅知道獅子的眼睛長在臉的前面，而兔子的眼睛長在臉的兩側，所看範圍區別較大。而且還可以引出弱肉強食。食草動物在長期進化過程中，為了適者生存，它們不斷進化，才成為現在的樣子。
在介紹魚眼時，孩子們會了解到魚眼鏡頭的魔力。而且，還會聯想到人類通過研究蝙蝠發明了超聲波雷達，通過研究螢火蟲發明了人工冷光，根據螳螂臂或鋸齒草發明了鋸子。在學習知識的同時，探索自然、借鑑自然的種子也會在孩子的心底悄悄萌生、發芽。
眼睛是心靈的窗戶，希望孩子們都能認真讀讀這本《眼睛大研究》，都能重視自己的眼睛，希望每個孩子都有一雙明亮的眼睛！
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