懶媽說教育
我是貴州的一位鄉村小學教師，對於今年的疫情期間學生網課學習我發現有以下問題。可以從兩方面來說，
有利的方面:孩子不管怎麼樣也可以學到一些新知識，不是處於無人管理階段。能使孩子從假期的懶散中進入到一定的學習狀態，也可以吸收不同教師的教育方法。
不利的主要有:
第一，學生逐漸處於疲勞狀態，剛開始的時候學生由於好奇，喜歡接受新事物，開始學習積極性很高，但是時間一長很多家長和學生已經疲憊下來了，已經產生了一定惰性。
第二，學習效果不如面對面授課。我最近也通過電話或者走訪發現很多學生對網課學習的效果不是很好，多數反應上課的時候聽懂了，但是練習就不是那樣好。
第三，學生的學習習慣已經不如以前，以前在學校培養好的習慣由於這段時間在家裡，一些習慣已經開始滋生。比如按時睡覺，按時起床等不良習慣。
第四，對孩子身體發育的不良影響。孩子每天都是在手機上學習，完成作業等，一天基本要看手機六小時左右，對眼睛的影響特別大。
數字的魅力
我在鄉村小學從教三十多年，隨著時代的發展，鄉村小學的面貌有了巨大的改善，相應的，教師素質、家長意識也有了全新的變化。
這次疫情對所有的孩子都有影響，具體到鄉村學校我從兩個方面說一下:
第一，教師。
我們學校有將近三十名老師，大部分是上世紀八五年到二零零零年畢業的師範生，以他們的水平如果當時讀高中都可以進入211以上的大學，但是為了一張飯票進入到教育系統，給中國農村基礎教育打下了紮實的基礎。所以，在專業上他們也能與時俱進，都能順利操作線上教學。
其次，責任心問題。儘管這些鄉村教師和公務員相比，收入差別巨大，工資收入大約只是他們的一半，但是，他們大都有職業良知，這次遇到疫情如此嚴重，都毫無怨言開展網上教學，每天忙到晚上十幾點鐘，很多老師眼鏡都快壞了。
最後，和家長的溝通問題。不可否認，農村有一部分留守兒童，也有一部分沒啥文化的家長，他們不懂網絡，每天測量體溫也不會上傳，更不要說每天監督孩子學習。這個問題我們的老師每天都對幾個重點學生實行特別關注，每天都要打好長時間電話。
第二，學生。
現在的學生都很聰明，基本上都能進行簡單的網絡操作，只是一部分學生自控力比較差，這些學生，老師通過去年下半年一個學期都有所瞭解，會有針對性措施。
第三，家長。
這是最難的一環。三分之一的家長很願意配合老師，有三分之一的家長會簡單的督促孩子，最大的問題是剩下的三分之一，平時對孩子的學習就不關心，疫情期間更是嫌麻煩，電話也不接，各種表格也不填，偶爾接個電話就像施恩一樣。最這個問題，我們都是和村委聯繫，讓他們出面溝通，有一些效果。
總之，疫情期間教學的問題和平時教學所反映的問題相差不大。馬上開學了，要進入查漏補缺的階段了，這也是常態。難的是時間太長，如何讓孩子收心！不過，只要開學了，總會有辦法！
樟樹病人
我是湖北某農村初中的老師，擔任班主任，疫情期間，我們也是採用線上教學的模式進行教學，封村解除後，我花兩天時間到同學們家中進行了家訪，瞭解他們在家學習的現狀和困難。對於這個問題，我有以下觀點分享：
一、農村地區信息技術條件制約線上教學的發展
我走訪了五個行政村，除了少數個別村子通了寬帶網以外，其餘村子的學生家庭大多沒有安裝寬帶網，有的村莊寬帶光纖已經到達村委會，但是家長長年在外務工，家中只有老人，大多數父母只在春節期間回家與親人短暫的相聚，他們認為沒有安裝寬帶的必要。有的村莊人戶稀少，家與家之間相隔較遠，網絡運營商不願意為偏遠的農戶拉光纖和電纜開通網絡。
70%以上的農村家庭網絡仍然以手機流量上網為主，而且因為山大人稀，無線網絡傳輸信號被大山阻隔，部分學生家庭住處無網絡信號覆蓋，所以就出現了上山找網絡上網課的現象。疫情暴發後，運營商反應還是比較及時，針對個別特殊情況採取發相應措施，無網絡的現象逐漸好轉。
農村家庭有電腦的數量也很少，大多使用手機上課，屏幕小，效果差，不利於學生的身體健康！
二、大多數家長支持網課，但管理監督缺少方法
真正反對上網課的家長並不多，大家都能站在大局出發，也很支持學校網絡教學，可是家長們自身信息技術知識薄弱，管理學生監督學生的方法簡單粗暴，學生是信息時代的原住民，他們稍微動點心思就可以騙到家長，筆者通過某遊戲監測後臺發現，部分學生成天沉迷遊戲，上課很少。
三、教師缺乏相應的培訓，線上教學只是把線下的一套搬到了線上
線上線下兩種模式差別是很大的，處於農村地區的老師這方面的培訓太少，能夠勉強掌握上網課的相關技術已經不易，缺少線上教學的具體研究，到最後，就是把線下的一套搬到了線上，效果差，學生負擔重。
四、師生家長都比較焦慮
對於農村地區來說，讀書是孩子走出農門的唯一出路，家長期望值高，老師的教學壓力大，都很著急和焦慮，所有壓力最後轉嫁給了學生，學生成天網課，比在校上課還要辛苦，最近的新現象是有負責任的老師連學生雙休時間也不給足，會在雙休時間進行一些線測試或者是學業檢查等，違背了教育規律。
以上是我能想到的幾點，我是李老師，喜歡說點教育故事，如果你也喜歡，關注我，期待與你交流！
李老師日常
我指的是政府允許上學農村1.創設一個環境。農村相對城市封閉性好，流動人口少，學校嚴格監督防控措施，決不讓外來人員干擾，前提是這與當地村委信息互享，可採用負責任家長組織配合學校管理。2.加強衛生習慣培養。學校派學習能力強的老師，培養學生小骨幹，帶領學生養成衛生防疫習慣，他們也可給衛生落後村民及家庭當好小老師，孫子教爺爺有時效果出奇好。3.創良好愉快教室環境。教室除符合安全要求外，農村小班更易達到。除網絡學習外，做好眼睛保健操，放點動畫或愛國影片及書法等教育，樂學為第一，室外課間操要分班做，密度要大，強體樂學為第一，教師加大電子作業監督公佈。4.年級分階段放學。5.學校建群做好防疫宣傳，提高家長素質，不信謠言，正能量指導。教師最高境界是“愛！”，學生、家長、村委會最大程度關心自己下一代的，科學+愛心+黨和政府關愛=陽光少年。
地圖粉絲
我就是一名鄉鎮小學六年級的語文老師，也是一位班主任，在疫情期間，學校響應國家教育部延遲開學的號召，隨時做好開學的準備。也做到了停課不停學。
但現實的應用當中，對於農村學校不建議網絡直播。因為有些家長常年在外打工，家裡根本沒有網絡，再有的就是網絡時好時斷，造成了一定的影響。所以我們的做法是可以採取統一規劃作息時間表，每日教師下發學案——學生自主學習——教師答疑檢測——教學資源輔助這樣的形式進行。對不具備線上學習條件的學生，可以電話溝通或走訪安排學習任務，以閱讀，練字，背誦古詩為主。上面也規定所有課程開學後一切按教材內容上課。
所以在疫情期間，農村的教學就顯得過於緩慢。
chen老師7406
作為一個生活在農村的人，針對這個話題，我有幾個方面要表述一下。第一個方面關於老師的，大部分老師都是通過微信裡發送學習內容，多半是圖文並茂。第二也是關於老師方面的，那就是留作業的方式。其中一部分是截圖留作業。第三個方面就是關於學生的，針對老師的教學內容學生得打開學習。第四就是學生得完成老師留的作業。目前農村教學就是這樣的一個過程。我雖然不是老師，但是孩子的參與學習。
針對如上的幾個過程，我有幾個方面需要表述一下，第一在整個過程中，老師的教學內容都不是自己錄製的，多半是幾個人的錄製內容。在這個環節中老師是否用心不可監控。在老師留的作業中，學生的完成情況有沒有統計，也就是學生完成的怎麼樣，不可監控。另外，是否是所有的學生是否全部參與學習了，不可監控，在這方面，有這麼一個案例就是，老師發現有沒有參與學習的同學，聯繫他們的家長了，可是結論是這個學生一直沒有參與完成作業等類似的情況還是很多的。
綜上所述，我們這裡的情況大致就是這樣，作為我們家長一族還是要用心，多督促自己孩子的學習的。同時在這個過程中孩子的自律性也會得到培養。你們那裡也是這樣的嗎？
溫情億度軟技能
不瞭解。
竹林隱者1
苦了家長苦了孩子，老師也哭了。
星星憶橙
因為疫情而讓學生上網課，這是把生命放在高於一切的高度來考慮和處理的，應該理解和接受；我們要說的是：希望疫情早日結來，好讓學生們儘快入學復課，以實現希望者的心願！
碧山人2012
我在農村，是孩子家長。我認為學校己經做了應做的事，在這裡表示感謝。同時孩子在家不學習，不聽話，做為家長，孩子樹大自直吧，也沒什麼好辦法。自己小時候，也是從不聽話長起來的。
