劉禹祺---
學生大致可以分為三類：一是不用教自己學也能掌握知識，這類學生僅分發課件和資料也基本上可以了；二是教了才能掌握知識，要不然知識的重難點、常考點、前後關係等都沒法自己掌握。這類學生剛分發課件和資料是不行的。三是教了也還不能掌握知識。這類學生還需要教師上課時對課件逐一闡述和解釋，還需要教師主動設疑並引導其學習。課件也是教師的心血，就算上網下載的也要事先備好課才能講清楚。提問的學生估計是第一類學生吧？如果你已經掌握知識了，覺得教師上課不太有用，你可以提前學別的內容呀！
觀雲老頑童
上課完全順書溜的老師肯定算不上一個好老師，但上課認為老師講的書上都有而不認真聽講的學生也是有問題的學生，是不會聽課的學生。
一、老師上課應該將課本知識進行整合，並進行補充和延伸，以幫助學生理解。
一個好的老師上課絕對不會照本宣科，會在講課時加入自己的理解，並對課本知次進行重新整合，補充一些習題，讓學生對所學知識進行鞏固。對課本例題進行行變形，以達到舉一反三的效果。
二、“滿罐不響，半罐晃盪”，形容那些自認為什麼都會，其實一知半解的人，再形象不過了。
我今年帶複習班，班上有幾個學生自以為複習的內容都學過，上課不聽埋頭搞自己的事，結果考試下來成績始終不太好。老師都是經過高中、大學一步步走出來的，有著豐富的教學經驗，他們的經驗可以讓學生少走彎路。
三、改正措施：課前預習，找出重難點，上課帶著問題去聽課。
老師怎麼去講，學生無法去幹涉，但我們可以在課前進行預習，找出自己存在的問題，然後帶著問題去聽課，聽聽自己的理解和老師講的有什麼不同，這樣效率會更高。
我在帶課時發現一個現象，那些學習好都比較會聽課。老師講課照顧大多數學生，有些學生嫌慢，有的嫌快。人的精力也時有限的，不可能整堂課全都全神貫注。尖子生會提前找出自己的問題，每當老師講到重點和難點的地方，他們總是聽的非常認真，還不時去寫寫算算。
總之，只有會聽課，帶著問題去聽課，才能有的放矢，也才能效率最高。
教育黃金眼
您好，我是愛好中草藥的數學老師。老師上課按課件或者書本上念，這個在大學裡比較多些，因為對於大學生都具備自學能力，講師教授只需要稍微點撥就可以，但對於中學小學老師是不建議的。
一、對於語文英語社會等文科類，這個照書本上或課件念是可以的，這些課往往抓住了大概意思就好了。
二、對於數理化，這樣的教學方式老師是極力反對的。如圖1:
此為平行線之間距離的性質，如果用課件或照本宣科沒有形成師生互動過程，那麼學生對這個這節課所學知識理解掌握是不深的。再如圖2
該知識點變形成不是垂直線段考查學生，那麼學生就會混淆，以後放入試卷中作為選擇題來考，學生做題更是似是而非。像這樣的性質，需要推理證明過程老師最好在課上證明學生看，然後讓學生上講臺黑板上證明這樣加深印象，對知識點掌握熟練都有很大的好處。
結束語，作為理科老師我個人建議，最好不要只講課件或只念書本不教透知識，這樣受教育的學生接受到的知識是一知半解的，特別數學老師一定要講透原理引導學生髮散性思維。
以上是個人對數學教學之個人之言，不足之處歡迎同行指正與交流!
愛好中草藥的數學老師
說得好！
大家都是識字的人，劇本誰都能看，那些耗巨資拍電影拍電視劇的是怎個意思？
最奇怪的是竟然還有了奧斯卡金像獎，還有了國際巨星，還有世界各地狂熱的影迷粉絲，還能從無聲電影的年代一直髮展到當今信息時代。
這真是讓人百思不得其解。
這真是眾人皆醉我獨醒啊！
話說回來，我還會寫字呢，連作家編劇都用不著，我自己寫就完了。
要作家編劇導演演員何用？大家怎麼都沒我這麼清醒呢？
三人行有我為師
首先，我覺得老師上課肯定不是都按課件或者書上唸的，尤其是理科科目，老師只念唸書，學生就能聽懂，反正我是不相信的。
其次，把資料直接給學生也不是不可以，這要分情況來說。
複習階段，只是對知識點進行復習和鞏固，可以直接給學生，老師負責檢查鞏固即可。
新授課，識記性內容較多的，可以直接給學生。
文科科目，語文、政治、歷史等科目的部分內容，可以直接給學生。
理科科目，數學、物理、化學、生物等，需要老師講解，不建議直接給學生。
- 學生基礎好、自學能力強的，可以直接給學生。
- 學生基礎差、自學能力不強，不可以直接給學生，建議老師講解。
最後，老師們會根據情況適當安排的，比如我是教高三語文的，複習階段我不過多上網課，只是針對學生問題，重點提示或講解題思路。
至於你說的要怎麼改，我覺得這不是什麼錯誤，你的想法也不是完全沒有道理，我覺得你可能反感的是網課這種形式，你可以和老師做個溝通，向老師反映自己的想法或建議，師生共同努力提高課堂效率。不過，我建議你靜下心來，認真學習，儘量和老師做好配合，說實話，就算是老師念一遍課件，可能比你自己直接看一遍效果也要好，比較老師會強調重點，會做解釋。
道道快談
你說的這種現象在大學裡面是非常普遍的，有許多老師上課都是讀PPT，這種現象不是個別學校有的，就算是985也一樣。老師在上面假裝上課，學生在下面假裝聽課。最後考試放放水，你好我好大家好。那沒有學生舉報嗎？沒有，只要考試給學生及格，沒有人會在乎有沒有學到東西。因為大學的課程很多，有很多課都是沒有用的，尤其是一些選修課，我們把這些課稱為“水課”。對於水課學生不但不會舉報，而且還會有大批的學生報，原因就是考試好通過。每年選課的時候，同學們都會向學長學姐打聽哪些課比較好通過。
這種現象到了研究生階段就更嚴重了，就算是讀PPT你也得一節一節把課上完，有許多老師連PPT都懶得讀，就上開頭兩節課，剩下的課程讓同學們去做PPT，然後每個人上去講。如果你們讀過研究生，對這種現象應該深有同感。但是我們又很難說這種方法做的不對，因為研究生階段本來就和大學的培養目標不一樣，讓同學們自己去找資料，然後自己上臺講，也算是一種培養方式。但是對於老師來說確實比較輕鬆。
那為什麼會導致這種情況出現呢？歸根到底是學校對於教師的考核標準造成的。你教課教的再好，比不上發一篇高水平論文，評職稱之類的東西，最終看的是你學術成果，而不是你教學好不好？就算你每年都被學生評為“我最喜歡的老師”，等到評教授的時候照樣沒用。把老師上課讀PPT這種現象說成是老師不負責任並不妥當，因為老師把時間花在做實驗寫論文上，遠遠要比把時間花在備課講課上的投入產出比較高。
如果要想解決這一問題，必須從改變教師的考核標準入手，提高教師教學質量在整個評價中的佔比，只有這樣才能讓老師真正的重視起教學。
考研小秘書
把資料給你了，你就一定會學嗎，或者你就一定學得會嗎？
資料這東西雖然有一些信息，但不可能把所有重點都送給你的，很多的信息都是言傳身教，更多的是一種經驗和感覺上的信息，並不是文字可以表達出來的。
從另一個角度看，你的這種心態並不是不對，只是還不夠深入。聰明的人都是自己自學的，不會把老師教的東西當作第一信息來源，現在很多門學科都是可以自學的，也只有自己主動自學才能跟得上進度，少數人可以用自學先人一步完成學業，老師的課只是驗證他學習的經驗。光指望老師教，私下裡自己完全不去主動尋找信息，這樣的心態才是阻擋學生進步的最大的因素。一個學生如果沒有自學的能力，你又如何學到有用的知識呢？建議你，從此刻開始，先不要懷疑老師的能力，給自己無條件學習的指令，讓自己先動起來，不要被動的接受信息。
造夢小兵
我不知道你經歷了。
老師授課的內容是根據書本內容編寫，老師的板書的內容可能會跟書本重複。難道老師不該這樣嗎？
是老師照本宣科？還是學生的幻覺？學生自己很優秀，自己會的，很想老師能跳過。學生是學渣，能體會到是老師在唸經。
老師不可能單獨給某個人輔導，每個學生的情況都不一樣，老師授課的方式是普通的，大眾化的。
dOoOb
我認為老師主要作用是引導學生建立正確價值觀人生觀，併為學生學習知識答疑解惑，還有就是孩子在學校才能更好學習，那麼就需要有人來管理，所以老師次要就是需要管理紀律！
可樂麻麻lala
心態很對，只要你夠自覺
