陳光豔
陳光豔：中共黨員。陝西省教學能手，漢濱區第三批教學名師，漢濱高級中學一級教師，高三歷史學科組長。 陝西省薛淑紅名師工作室成員。
沒有一個冬天不會過去，沒有一個春天不會到來！
去年臘月27號中午上完課，和孩子們一起大掃除，貼春聯，也和孩子們一起期盼著好好過個春節,，並期待著新的2020年正月初六再見......可是卻怎麼也沒有想到，這突如其來的疫情，讓我們平生第一次經歷了這麼漫長的寒假；作為高三畢業班的班主任，我也迎來了平生第一次複習備考的特殊考驗。
記得那是從大年除夕開始，一幕幕關於武漢疫情的報道讓我們不免有些驚慌和擔憂。學生及家長時不時的發來消息詢問開學事宜——按原定計劃正月初六開學已經不可能了，怎麼辦呢？鑑於此階段高三課堂教學及複習進度的特殊性，畢業班的教學也更多的牽動著學校及各級領導的心。在各級部門的宏觀部署下，“停課不停學,停課不停教”的班級線上教學熱火朝天的展開了。
一、 依靠科任教師——戰鬥集體是堡壘
畢業班複習進度情況比較複雜，沒辦法做到所有班級統一課表統一課堂。時間緊迫，雖然老師們都沒有線上教學的經驗，但是老師們都積極探索線上課堂時間科學合理分配及具體操作問題。於是在開學前3天，我就和其他五科老師商討線上教學的課表制定和課程展開及作業檢查反饋等問題。經過反覆協商，我們初步制定出了適合班級學情的課程表。在上課時間及時段分配中，我們根據進展情況我們又不斷協商改進優化。課表是對複習時間的科學規劃和管理，線上教學因為其特殊性，不能照搬平時的線下教學課程表，一張小小的線上課程表就是老師們戰鬥的號令，老師們上課時間有了明確的保證，學生學習也有了有序的安排，班級各項教學工作的展開有條不紊。
線上教學如何操作？由於高三線上教學啟動早，當時年級組鼓勵老師們自主探索有效的教學方式。是QQ還是希沃？是語音還是視頻直播或是錄播，還是屏幕分享?學生作業如何檢查批改？哪個程序作業打卡更方便？學生上課情況我們看不見控制不了，如何反饋督促？老師們不斷的、探索和分享網絡教學操作經驗，那幾天我們工作群裡熱鬧極了。備課、上課、批改作業——老師們時時刻刻的盯著、聽著手機，生怕沒有及時回答任何一個學生或是忽略掉任何一個來自工作群的消息。面對困難問題較多的學生，老師們及時反饋給我，我們又相互磋商，尋找最佳協助方法，一個小小的手機屏幕承載著老師們高度的責任和熱情，只談付出，不問收穫，武漢前方奮戰疫情的報道常常讓我感動的淚目，老師們一如既往兢兢業業的無私奉獻，關鍵時刻的責任和擔當何嘗不是另一種戰鬥！
二、依靠家長配合——家校合作同舟共濟
疫情防控期間，由於學生和老師不能見面，很多工作的落實都必須要家長配合完成。調動家長的積極性就成為線上教學組織管理的關鍵一環。學校要求家長配合填寫併發布“疫情防控情況”登記，老師要求家長按時提醒孩子上課，按時簽到，作業打卡；學生沒有及時上課或沒有及時完成的情況還會接到老師的電話和消息。父母一時間既是家長又成了班主任——而隔行如隔山，不是每個家長都懂得對孩子的教育，尤其是高三關鍵時期學生的心理輔導和學習教育。依靠家長高效率高質量來完成這些瑣碎的工作，一方面要調動家長積極性對孩子的有效管控，一方面還要注意家長情緒的安撫，防止親子關係僵化。這個非常時期的家校合作，對班主任組織管理工作真是一個大挑戰。
記得疫情初期，我總會遇到這樣的情況：每天總有一兩個家長會“忘記”疫情彙報事項；每天總是那麼幾個學生還沒有在規定時間簽到、沒有及時上線聽課或是沒有按時提交作業。最初，遇到情況就在群裡艾特家長，搞得家長“驚慌失措”，到後來每天晚上22點 ，我專門固定時間進行班級小結。專門和家長就孩子上課情況進行反饋和溝通。普遍存在的問題集體說，針對大多數個性的問題和家長進行私聊。於是，我得知有的家長給孩子買了打印機的；有的家長網絡不穩定，給老師說明情況看回放的；有家長搞不定自家的小神獸到底在上課還是在玩手機，一句話不對孩子就“鎖”家長與門外的；有家長總感覺孩子沒有盡力，請老師幫忙談談的；有家長說特殊情況要上班，只能靠孩子自律的......家長確實也挺難呀，遇到一些“訴苦”的家長，我就耐心的開導勸解......
體會了家長的苦處，不知道從何時起我在家長群的總結裡變著花樣的進行溝通。從以前生硬的質詢：“**為什麼沒有聽課？為什麼沒有提交作業？請家長說明情況”；到後來語氣變得更加委婉：“**聽課時間不夠，作業沒有按時提交,請家長幫孩子檢查網絡是否通暢？”......後來在總結時，為了提請家長重視，我又加上了固定欄目“高考倒計時”。作為畢業班的班主任我們送走了一批批孩子，而這屆高三畢業班對老師來說只是增加了一些“高難度動作”，而對於有個高三生的家庭來說，家長們恐怕有更多的力不從心和更多的焦慮和期待。班主任做好家校溝通的組織協調，急家長之所急，助家長之所需，依靠家長做好對孩子進行線上課程督促和監管，是提升線上教學效率，提升戰疫期間學校教學質量的關鍵環節。
三、依靠每一個契機——班級聚力勇向前
學生是班級的構成主體，班主任（教師）——班長（團支書）——課代表——組長——組員”的常規班級管理在線上教學中的作用不能忽視。早在大年初四，所有課代表已經組建好了科目學習群，並且分工協助提醒學生上課並幫助老師查收作業；我們推行的組長負責制也發揮著很好的作用：所有組長們在大年初四已經集結好自己的組員，等待著新的學習方式的到來。
面對孩子的上課的熱情，作為班主任善於抓住教育的契機，對激勵學生上網課的積極性增強班級凝聚力是非常重要。按照學習慣例，高考倒計時100天時要舉行“百日誓師”活動。今年特殊情況下如何利用好高考“百日誓師”的時機，強化儀式感激勵學生學習的積極性，早早提上了我的班級管理計劃。現將幾則日記和大家分享如下：
2020年2月26日：距高考還有102天
一場疫情讓老師成了主播，讓家長成了班主任......宅在家裡的我則三者兼具。作為一名高三的班主任，在全民共抗疫情的特殊時期，對學生思想品質方面進行德育教育雖然有很多的力不從心，但卻一刻也沒有懈怠。
不知道從哪天開始，我習慣每天在學生群和家長群進行當天總結併發高考倒計時，每日遊走於學生群，家長群，學習群，學習工作群之間，不知不覺中我們真的已經來到了100天衝刺的節點。如何讓這一天成為孩子們眼中莊嚴神聖的時刻，上了整整三十天網課，孩子們偶爾表現出的的懶散和疲憊，我覺得很有必要抓住這個契機——喚醒鬥志，激發潛能......也許那幾個家長管不了的孩子還能良心發現浪子回頭來一場逆襲......
於是當天我就發動同學和家長們拍錄高考誓師的視頻，大約6天，總共收到37份視頻。同學做的視頻格式各異，有的同學還稍作剪輯美化，看著學生們發來的視頻我不由的回覆到：“***，你認真的樣子真美！加油！”。
2020年2月27日：距高考還有101天
我和團支書及宣傳委員又召開線上會議，商討百日誓師事宜。孩子們提議當天召開班會——很久沒見面，也沒有聽到相互之間的聲音了，能看出來孩子們還是很眷戀我們曾經每週一次的班會課的。但是接下來，我卻久久不能平靜：想著如何趁著百日誓師這個重要的日子，最大限度的調動大家的積極性，喚醒孩子們內在的自覺？在這場特殊的疫情之下，這個特殊的場合，我要向孩子們講些什麼？
往年高考百日誓師的場景不斷的浮現，可我的腦海裡卻一直想象著電腦那頭一個個孩子們舉起拳頭髮出錚錚誓言的畫面。對了，明早就以這種方式在班級群裡宣誓吧。於是在當天的班級總結中我給學生群和家長群分別發出這樣的消息：
2020年2月28日：距高考還有100天
昨晚通知發出後，想象著同學們將拳頭高高舉起，滿臉認真的樣子，我才稍稍安定下來。今天早晨6：40起床打開手機卻沒有見到一個同學宣誓，往常可是6點鐘就有同學起床打卡了的。於是我趕感緊洗漱完畢，發出自己給同學的加油視頻，並同時聯繫班長和昨天一起開會的同學，讓他們趕緊“帶個頭”。我邊備課，一邊慢慢的等待.....不知道手機那頭這麼多天未曾見面的同學們是滿身陽光還是一身銅鏽了？是不是很忐忑，很不自信，還在猶豫，還是特別認真拍了一次又一次卻還不敢上傳呢？於是我再次的鼓勵：見圖片3；於是慢慢的有同學趁著課間休息時間發來視頻，截至下午班會前共收到“百日誓師”視頻30件。非常感謝發來宣誓視頻的孩子，我想在他們心裡不僅是有著很強的集體歸屬感，更重要的是對未來的承諾，真心祝福他們高考順利，早日進入心儀的大學。
目前線上教學已經成為常態，積極協調發揮班級科任教師的力量，配合及指導家長做好孩子線上學習督促和監管、充分發揮班幹部的帶頭作用，以及利用好每一個教育的契機，都需要小小班主任的大智慧。
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