《地球上的星星》是阿米爾.汗導演並參演的一部教育題材電影。眾所周知，阿米爾.汗在印度被公認為良心導演、演員。他導演和參演的電影都能擊中人們內心深處最關注的事情，《地球上的星星》這部電影也不例外。這部電影也獲得了最佳影片獎。可見大家對這部電影的認可。
不論你是家長還是老師，只要你愛孩子，那麼我推薦你一定要看看《地球上的星星》。許多觀眾在看完電影后都不由得感嘆如果每個孩子都可以遇到阿米爾.汗演的尼克姆老師該有多幸福。
為什麼尼克姆老師這麼受歡迎？
我想用阿德勒心理學來為大家作以分析，讓大家能更清晰地明白在教育中，孩子需要什麼樣的教育者，教育的本質到底是什麼。
阿爾弗雷德.阿德勒是奧德利心理學家，和弗洛伊德、榮格並稱心理學三大巨頭。其開創了“個體心理學”，且其在教育心理學方面也有很大的成就，為教育者指明方向。
1.阿德勒心理學中問題行為的5個階段
現代阿德勒心理學認為，人的問題行為背後的心理可以分為五個階段來考慮。
問題行為的第一個階段是“稱讚的要求”，問題行為的第二個階段是“引起關注”，問題行為的第三個階段是“權利鬥爭”，問題行為的第四個階段是“復仇”，問題行為的第五個階段是“證明無能”。
這五個問題行為階段中，處於第五個階段是最絕望的。處於這一階段的學生對人生絕望，打心底裡討厭自己，認為自己一無是處。並且，為了避免再次體會這種絕望，就去逃避一切課題。與其認為“也許能辦到”而致力於其中，結果卻失敗，不如一開始就認定“不可能辦到”而放棄更加輕鬆。這樣就不用擔心再次受到打擊。
《地球上的星星》中小主人公伊夏因為患有閱讀障礙症，所以學校課程對他來說很難。在別人眼裡正正規規的字母，在他眼中卻像是在跳舞。每次考試他幾乎都是0分。他在畫畫方面卻有超人的天賦，那是許多人無法比擬的。
但是在家人眼裡能看到的卻是伊夏學習成績差、愛闖禍的一面。尤其是跟每門功課都很優秀的哥哥相比，他的缺點就更加被放大了。父母很少能覺察到他畫畫的天賦。因為在這個競爭的環境中，文化課的成績才是人們所看重的。
有次伊夏因為考試得了0分，可能面臨再次留級或者被開除，於是父母將他送到了寄宿學校。雖然伊夏有百般反抗，但都無濟於事。
在寄宿學校裡，周圍的嘲笑讓本就不想去寄宿學校的伊夏感覺到更加孤獨與無助。他也曾試過努力學習，可是閱讀障礙症讓他無能為力。
在新轉來的美術老師尼克姆獨特創意的課堂上，所有的孩子都被吸引，除了伊夏。只有他面無表情的坐在那裡，哪怕尼克姆老師特意走到他的面前。而在以前，美術可是伊夏的最愛。
可見此時，伊夏的狀態已經步入了阿德勒心理學中所說的問題行為第五個階段。
2.教育不是“工作”而是“交友”
幸運的是尼克姆老師發現了孩子的反常行為。他選擇去了解這個孩子。 在其他老師都關注伊夏成績的時候，尼克姆老師選擇以朋友的角色去關心這個孩子。
尼克姆老師去看伊夏的作業，在伊夏作業本上他看見伊夏寫的字母呈現出“鏡像”或者是“顛倒”的樣子，這是患有閱讀障礙症的孩子寫字母時呈現出的狀態，他斷定這個孩子患有讀寫障礙症。然後他又去伊夏的家做調查。當去到伊夏的家，看到伊夏的畫，他驚呆了，他感嘆這個孩子的天賦又哀嘆這個孩子現在連畫畫也不願意了。
在與伊夏父母的交流中，尼克姆老師說了一句話 “一個八九歲的孩子不會讀寫，不會做普通的事，同齡兒童能做的他都不會。他怎能受得了這些？他的自信心全被擊垮了。他以不服從來掩飾他的無能。他這是在與世界鬥爭。與其承認‘我不能’，不如說‘我不想’。而如今，在新的學校，他的叛逆都被鎮壓了。很遺憾地說他連畫畫都不感興趣了。真讓人難過。” 每當看到這句話我都忍不住想哭。當一個孩子對自己無能為力，從只能藉助搗蛋來引起父母關注到最後徹底陷入無助和絕望，這個孩子該有多可憐，而孩子的父母卻什麼也發現不了，所給予他的只有打罵。
家訪後，尼克姆老師選擇以朋友的角色陪在伊夏身邊，陪他用畫畫、創作的方式來接觸字母，來陪他走出閱讀障礙症。他不採取干涉而是默默陪伴在伊夏身邊。
就像在《幸福的勇氣》一書中也講到阿德勒為一位患了重症精神障礙的少女治病的事情。
這位少女受病症折磨長達8年，2年前開始不得不入院治療，但是這種病症連入住醫院的負責醫生都束手無策。阿德勒初次見到少女的時候，據說少女是“像狗一樣狂吠不止，口水不斷，一直想要撕衣服，吃手絹”。阿德勒只是一直跟她談話。最初的8天，他每天都去連她並對其談話。隨著時間的推移，在心理諮詢持續了三十日之後，少女說話了，雖然是以一種混亂，無法讓人理解的形式。
少女患病背後的原因，阿德勒這樣理解，她感覺被自己的母親當狗對待，是否真的被像狗對待，我們並不瞭解，但至少她感覺是這樣的。於是作為對母親的反抗，她下意識的決定“索性扮演狗給母親看”，作為人的尊嚴被傷害，於是用自己的手不斷撕裂傷口來“報復”。阿德勒則把她作為平等的人百折不撓地跟其談話。
在治療中的某一天，少女突然開始打阿德勒。阿德勒沒有做任何反抗，任其拍打。然後，過於激動的她打破了玻璃窗戶，手指受了傷。於是，阿德勒默默地為其包紮。而阿德勒不反抗的原因是他感覺自己是少女的朋友。甚至，在被拍打的時候，阿德勒仍用“友好的眼神”注視著她。
阿德勒並非是作為工作，作為職業人來對待病人，而是作為朋友與之相處。
最終，這位少女順利迴歸社會，甚至恢復到可以自立更生的程度，並與周圍的人融洽相處。阿德勒說:“看到現在的她，恐怕沒人相信她曾患過精神病。”
值得慶幸，在《地球上的星星》，伊夏在尼克姆老師的陪伴下也慢慢走出了讀寫障礙，且他畫畫的天賦被大家看見認可。
教育其實不但但是一項工作那麼簡單，教育者也不是機械式地只為提高學生的分數而存在。好的教育需要教育者用平等的朋友身份走入學生內心，及時發現孩子行為方面的問題，陪伴學生成長。好的教育是需要用“心”的，而且我想這也是為什麼人們都渴望孩子能遇到像尼克姆一樣的老師，而且這也是教育最真的本質。
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