靜懿
同樣的苦命人！對你的遭遇表示同情！說說我的辦法，希望能對你有用！
首先要定規矩！不以規矩，不成方圓！首先是召開家長會，明確下上網課的意義，目的。強調下網課的要求。家長需要配合的。網課也是上課，只是地點換了！引起家長的高度重視！如果孩子沒有認真上課，就會掉隊！還容易形成不良習慣！即使家長上班了，也要想如何解決監督孩子的問題。明確家長責任！家長是孩子的第一任老師，也是一輩子的老師！
其次是做學生工作。召開學生班會。明確網課的要求。管理參照上課的要求！同樣要進行操行考核！讓班委，科代表，小組長一起努力！督促各個環節的管理！讓網課更加高效！每週一次主題班會，引導學生向優秀的學習！經常表揚優秀的同學，落後的也要抓住閃光點進行表揚！讓小組長跟蹤聯繫掉隊學生的學習情況。
最後單線聯繫個別同學。掉隊的同學單獨電話微信聯繫。瞭解家庭情況，學習情況。查找問題原因，一起想辦法解決問題！強調要求，多鼓勵，要有獎罰！督促他們認真去學習！
逍遙自在一書生
能提出這樣的問題，證明你是一個非常負責任的老師，在此，向你表達敬意！
疫情期間，網課成了沒有辦法的辦法。但網課與線下授課最大的區別在於，教師無法對學生的學習情況，進行及時的監管，所以，這個特殊的時候，家長，必須站到臺前來，履行好學習監管的義務。
但現實中，確實有不少家長，不願或不能對孩子進行監管，那作為老師，我們又該怎麼辦呢？
第一，正確分類，不能隨意貼標籤
作為老師，我們一定要多角度思考問題：既要站在教師的角度，教好書育好人；還要站在家長的角度，理解他們的難處，包容他們的問題。
在問題中，我們明顯發現，老師認為家長是“不負責任”的，這其實是一種標籤——試想，又有幾個家長不願意自己的孩子學好呢？
隨意貼上“不負責任”的標籤，是很容易給家長帶來巨大的心理傷害的！
在這裡，我們嘗試對家長分幾個類型，便於老師採取有針對性的措施。
一是想管願管、有時間管、有方法管的家長。這種家長，一般是受過較高層次教育的，在城市學校相對較多，農村學校簡直是鳳毛麟角。
二是想管願管、有時間管、沒有方法管的家長。這種家長，應該在中國家長中，佔據較大的一部分。
三是想管願管、沒有時間管、沒有方法管的家長。很多家長忙於生計，自己想管孩子，但成天疲於奔命，沒有時間，加之方法欠缺，基本上只能是物資上的滿足。這樣的家長，實在是不少。
四是不想管不願管的家長。客觀地說，現實社會中，這種家長是存在的，在部分地方，還不少。俗話說的“只管生，不管養”，就是這一類。（按照上面的幾個標準進行組合，類型還很多）
題主所謂的“不負責任”的家長，毫無疑問，指的是“不想管、不願管”的家長（下同）——網課期間，家長復工，沒有辦法監管孩子，這能叫不負責任嗎？家長不復工、不上班，一家人怎麼辦？喝西北風嗎？
所以，作為老師，我們要理解家長，不要隨意貼上標籤，也不要對家長吹鼻子瞪眼，很多時候，他們也有苦衷！
第二，加強溝通，引導家長轉變認識
面對那種確實是“不想管、不願管”的“不負責任”的家長，老師首先需要多與家長溝通，逐漸轉變他們的意識。確實，這個難度很大，在某種程度上來說，這也不是老師的法定職責——依照教師法，老師的職責是“教書育人”，這裡的“育人”，目標對象非常清楚，是學生，而不是家長！
但如何想法設法來營造更好的育人環境，特別是家庭育人環境，老師還是要站在孩子長遠發展的角度，多與家長溝通——比如，引導家長讀幾本家庭教育的書。李鎮西老師的《做最好的家長》，就很值得家長們讀一讀。
我有一個學生的家長，兩口子忙於打麻將，從來不管孩子，我曾經連續一個月，每週去家訪——我去了，家長總不好意思說“老師，你坐著，我打麻將去了”吧？結果，一段時間之後，孩子進步很大，家長嚐到了甜頭，逐漸發生了改變。
第三，整合資源，用多種力量刺激家長
教師還要注意整合各種資源，比如，社區的資源、優秀家長的資源、專家的資源等等，用這些力量，來刺激甚至約束家長。
我們學校有一個孩子，父母離異，孩子跟著父親。但父親從不關心孩子，甚至連基本的生活物資都不管。
你想，這種情況，比起不管孩子學習，嚴重多了吧？
班主任和我多次到孩子家裡，他嘴上答應，但就是不行動，即使行動，也管不了幾天。怎麼辦？
我與當地社區、街道辦、派出所和婦聯取得聯繫，組成聯合工作組，軟硬多種手段，讓這個家長，徹底改變了原來的做派。
以題主的問題來看，這些力量，暫時是用不著的，但孩子的其他親戚，是否可以利用起來？比如，爺爺奶奶、外公外婆？
第四，利用檢測，讓家長關注焦點
目前的網課，還有一個重大的問題，就是無法及時檢測。在當前的教育機制下，絕大多數情況下，家長最敏感的是分數。孩子們經常說“分分分，學生的命根”——要知道，這也是家長的命根啊！
所以，在適當的時候，老師可以祭起檢測（現在一般不叫考試）的法寶。分數一出來，很多家長就會著急了。三水三心的孩子也在上網課，班上也有幾個家長不願意配合，結果，幾次檢測下來，有家長就開始著急了——管和不管，那是大不一樣的啊！
總之，作為教師，我們的權力有限，遇到實在不願意配合的家長，我們只能是盡力而為，王安石說“盡吾力而不至，其孰能譏之乎”，只要盡了力，我們就問心無愧了。
只是可憐了孩子！
三水三心
什麼叫不負責任的家長？本身教育是一門藝術，要掌握很難，並不是所有家長都受過兒童教育才成為家長的。
如果家長不負責任，首先要看，他是不是一個不負責任的人。如果連做人都有問題，怎麼可能把家長做好。
如果家長本身很有責任感，但是在孩子的教育上參與不夠。那要看他是否有特殊原因，比如為社會為人民服務的特殊職業。作為人民教師，應該多關心，多給予幫助。
疫情期間，有的家長又工作又照顧孩子起居，又要監督孩子學習、輔導孩子功課。老師要是要多理解一下家長，另外給這些犯難的家長支支招。因為畢竟每個人都是第一次做家長。
巴學園的isa老師
在生活中，確實有不負責任的家長。把孩子推給學校自己撒手不管。如果老師們遇到這樣的家長，不妨試試這些辦法，或許能夠幫到你。
一、不要放棄孩子，應給預更多的溫暖和關愛。
二、試著培養孩子的自立自強的習慣和性格。
三、明確孩子的學習目標和努力的方向。
四、適時的鼓勵和表揚，恰當的批評教育。
培養孩子明辨是非對錯的能力。
五、搭建展示自我的平臺，激發孩子積極向上的活力和能力。
六、不要放棄根家長溝通的機會。如家長會有目的的參與發言、管理班級等。用更多更大的耐心架起一座橋樑。
妙笛清音
遇到不負責任的家長確實很難辦，父母是孩子的第一任老師，家庭教育至關重要，直接影響孩子的未來，而我們現在總是強調學校老師的教育，誠然確實很重要，但是家庭父母的教育也很重要，哪一方出現了問題對孩子都是毀滅性的，有時候家教甚至比學校教育更重要。
現在教育的很多問題不是學校老師做的不夠好，而是問題在於家庭教育的缺失，在孩子教育成長的路上，父母缺席，孩子是孤獨的，老師無法替代父母的作用，這樣的孩子特別容易出問題。
很多歷史名人，科學大師，瞭解到他們成長的經歷，你會發現家庭教育，父母的教育對他們的影響是巨大的，他們在父母那裡學會了人生基本的道理，形成了正確的人生觀價值觀，養成了良好的習慣等等，同時，又遇到了很多好的老師，得到了很好的教育，學會了知識學問，開闊了眼界，心胸更加廣闊，有了更遠的人生理想，最終經過拼搏努力取得了成功。家庭學校哪裡都很重要，缺一不可。
現在網課教育遇到這樣的問題，首先要正確的看待這個問題，就如上面所說，你要了解家庭學校教育的作用，這樣才能有的放矢。
其次，還是以溝通教育為主，和家長理性的溝通，讓家長意識到家庭教育的重要性，不過要有技巧和耐心，別指望那麼容易改變家長，容易改變的話他的孩子早就成才了，要慢慢的讓他意識到，即使改變不了也會對你以後的教育有積極的影響。還可以與孩子溝通，有時候你會發現很多孩子的問題家長也有，孩子就是從孩子那學來的，但是很多孩子能聽進去話，和孩子溝通的效果比和家長溝通的效果要好很多，所以多和孩子談，教育孩子，改變孩子的觀念，當孩子改變了後，他會讓家長也聽你的，因為很多家長管不了孩子，但都聽孩子的，這些家長在教育上無能的表現，卻在不配合老師教育上往往最積極，給真心能夠教育你孩子的老師添麻煩。所以從教者要有廣闊的心胸承載這一切，有時候你會發現一個班級就是一個微型的社會，社會上一切早在日常教育的點點滴滴中有所反應，你現在的工作就是讓這個微型社會變得越來越好，將來我們的真實社會就會好一些吧，從這個角度看老師挺重要偉大的。
孫老師講數學
你還是一個不合格的主播。你看那些網紅，他們的受眾哪個是父母監督下看視頻的？父母只怕他看。更怕他刷禮物。你看你，開播到現在，除了告狀，還是告狀。別說父母了，就是孩子們提起你都煩。更不用給說給你刷禮物了！[刀][刀][刀]
靈寶太極劉瑞清
您好！感謝您的問題，對您對孩子們的關心負責致敬！
疫情期間，網課成了普遍的上課形式。學生的學習場所轉移到家長，無疑家長對孩子的學習，與學校老師的溝通問題上，將承擔更多的義務與責任。由此引出一定的「家校矛盾」更加突出。
我將從家庭教育之家校合作的視角為您解答。
第一，對於問題中的“不負人責任的家長”，我想知道，這類家長有什麼具體的表象呢？是父母沒有按時給孩子電子設備上直播課程？是父母沒有按時或提醒孩子提交網絡作業？還是父母沒有每日給孩子測體溫報備給學校老師呢？
第二，這類家長所謂不負責任的具體表象是如何展示出來的呢？是父母對孩子寫作業不停的督促，提醒？是父母對孩子不聽自己話的吼叫怒罵打？還是父母在於老師溝通過程中表現出來的不耐煩，焦慮呢？
第三，天下沒有不愛孩子的父母，不負責的父母，只有不懂如何科學愛孩子的父母，不知如何做才是對孩子負責的父母。所以，我想說，對於父母呈現出來的行為與狀態，我們是否可以做善的解讀，是否可以對他們多些寬容與接納呢？畢竟，他們也是第一次做父母。
第四、從家校合作的角度，作為學校老師、我們該如何做呢？
老師應該認識到，家長和老師之間由於各種因素處於信息不完全對稱的狀態，而雙方為了教育好孩子，彼此之間提的要求多了，由此產生的矛盾也隨之而來。所以，學校老師，必須改變抱怨、指責、推諉、鄙視甚至忽略家長的行為和認知，走出只能看到現象和貫於“三八”模式的認識狀態，重構積極正向專業的思維模式和價值中立的認知習慣。具體可以從以下三個方面著手：
1、老師的狀必須對。有保持微笑平和的身心狀態，有保持微笑平和身心狀態的習慣，學習保持微笑平和身心狀態的能力
2、老師的理念必須對。家長和老師一樣是人，需要平等以待，需要被尊重、信任、接納；同時家長也是學生，不懂教育是應該的，老師能支持、接納孩子的“不懂”，關鍵在於老師自身懂家庭教育，有完整系統的科學家庭教育認知，這也是做好家庭教育指導的基礎。
3、老師的方向必須對。如果家校合作出現問題，包括家長不配合的情形，老師養成反躬自身的習慣，首先覺察內省，而不是指責學校，指責家長甚至指責社會。
謝謝，希望我的回答對您有幫助。
幸福裡家庭教育
首先，網課確實因為疫情而熱門起來，但其實上課的效果，普遍跟學校那完全是沒法比，當然可能一些特別自覺的孩子和家長除外；
其次，老師要降低心裡的期望值。真的，孩子都是愛玩好動天性，身邊沒有人督促真的很難那麼專注；
再次，家長沒有重視肯定是覺得，開學以後到學校學校老師一定會再講。這樣以來家長和老師就沒有形成合力，離心離德；
最後，可以和家長正式說明上過的課程以後回學校不上了，這樣家長才會重視，然後監督孩子；網課一定身邊要有監督，一定要家校配合，否者沒啥效果；
