青黛COOL

孩子学算术，有很多孩子你不让伸手指头有的时候真的不可以！

从具体到形象是有一定的过程的。比如学校的让用的小棍子只是手的代替而已！

你们所说的凑十法也好什么方法也罢，都在10以内加减很熟练的基础上才能算的！

1.记忆，背诵，很重要！那么十以内的加减法怎么让孩子滚瓜烂熟？最简单最快捷的方式是什么？背诵、记忆！所有的扒拉手指头的孩子全部是熟练的扒拉后记在脑子里的！

那么还是需要归根找底的，你能让孩子记忆十以内加减，也可以哦！

那么什么怎么算的跟孩子一讲解自然明白了！

请问3-5岁孩子们把算式表都能背诵上来，那么6岁上幼小衔接的时候老师简单一讲解分解组成自然懂得会了！[捂脸][捂脸]

这是18年的工作经验总结的！

我儿子3岁开始背诵算式表的，上学后口算也很快！基本一下就出了！[捂脸]

一爻琳

我家孩子不到五岁半，去年还是口算20以内的加法。现在已经开始接触100以内两位数的加法。前两天甚至还说自己懂减法乘法。当然最后一句我验证了，吹牛！

说说我自己的经验，主要根据我孩子的性格，来制定学习方案，注重两点：首先学习氛围，其次是学习方法。希望对您有帮助。

1. 我家是从不坐在桌椅板凳上学习，全是走路的时候以聊天的形式，没有笔和纸。他现在可能连减法符号怎么写都不知道。算为以后小学保留一点新鲜感吧！
2. 以游戏的轻松方式。四岁前放学回家路上，问他，我们做个游戏，十以内刚开始还需要搬着手指头数，后来在心里默数，再后来玩的多了直接就能说出答案。
3. 保持良好的亲子关系和学习氛围。千万不要在孩子学习的时候，吼吼吼。没用。越是吼，孩子越是怕，一害怕，脑袋就会自我保护，不灵光。我记得以前看过一篇文章，这个是有科学依据的。家长心态平和，也要记住循序渐进才是学习的基本态度。
4. 最后说学习方法。告诉孩子0是一个非常神奇的数字。你看，任何一个数，加0等于它自己，减0也等于他自己。利用这一点，可以增加口算的信心与准确率。幼儿园小朋友先是熟悉十以内的加减法。这是基础。

然后十以上的，比如4+8等于多少？方法很多。依据0的特性还有熟悉的10以内的加减法来变变变。比如拆分凑整：4+8=4+6+2=10+2=12；比如借位法，8找4直接借2个凑10，即=2+2+8=2+10=12。

举一反三，最后来说100以内两位数相加的情况。首先孩子要明白个位十位对齐相加，30+45=75，这样的整数相加很容易计算。如果是27+38呢？还是想办法凑整数变0。比如拆成25+2+38=25+40=65；比如=27+3+35=30+35；比如27+3-3+38=30-3+38=68-3；计算的过程表现的是口算的思维方式。

那减法呢，73-40=33，容易。那73-48呢？可以试着把48变成一个整数，先给他2个，最后再减去两个，也就是=73-50-2=23-2。我想这是最简单我的方法了。

我家那小子，昨天考我28+多少=100。我心想好小子开始减法了。我从不说正确答案，随口说60，就等他纠正，激发他的兴趣。他立马来劲，妈，你说错了，28加60等于88呀。应该是72呀。我假装低头计算，呀是呀，你还厉害，教教我方法呗。他说20+80等于100呀，多了8个，再减掉。就是72啦。得意洋洋，我超级厉害吧！我伸出大拇指，你牛！哈哈！ 他本身对减法还不太熟悉，所以直接用了反加法，也用了拆分与凑整。点赞！

欢迎专业老师指导纠正！

开心的一条鱼妈

现在刚开始教育孩子加减法时，有很多地方是用数手指头的方法。

这种方法到了小学是要抛弃的，我们家孩子先是在老家上小学一年级，回来就遇到这样的问题，当时也是很头疼。

最好的方法是，买一本口算书，每天坚持脱离数手指计算，长时间坚持，慢慢就纠正回来了。

我们现在四年级，还在每天算。这是他的口算书。

森某人

我娃不到四岁的时候。有次去姥姥家玩。就玩计算器。因为有声音有数字。他正好也上幼儿园两三个月。他说那个计算器好玩。我说给他买一个，现在四岁半，100以内加减法。大部分都会。乘法口诀自己自学都会。关键1+2+3+4***+10等于多少他都会，反正我不教他，也不管他，他自己自学，反正就当游戏。毕竟家里玩具有限。还好，他对数学特感兴趣。关键爱学。拼音也还行，都是买了挂画。自己玩。要求不高。开心就好

小碗哥

我作为一线数学老师来说说方法吧。

首先，100以内的加减法是以20以内加减法为基础，先把20以内的加减法滚瓜烂熟。如何做到20以内的加减法的熟练呢？

1、熟记10以内的数的组成和分成。学校在教10以内的加减法教学就根据数的组成和分成来教的。例如:5的组成（按次序，有序能不重复不遗漏）:1和4组成5，2和3组成5，3和2组成5，4和1组成5，那么如果学生碰到加法算式3+2=?时，可以想3和2组成几来得出答案。5的分成:5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1。如果学生做减法算式:5-3=?时，可以想5可以分成3和几来找到答案。也就是说10以内加法算式都是根据数的组成来计算，10以内的减法算式是根据数的分成来计算，因此要熟练记住10以内的数的组成和分成（和背乘法口诀一样重要）。10的组成有一个歌诀（凑十歌）:一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。根据这个歌诀，学生10的加减法计算得很快。

2、熟练20以内加减法法的计算。

（1）加法不进位类型。如12+5=?，思考方法:将12拆成10和2，先用2+5=7，然后再用7+10=17得出结果。

（2）加法进位类型。如8+6=?，先凑十，利用前面凑十歌，先想8和几凑成10，孩子记住了歌诀（二八二八好朋友）很快就知道是2，就将6分成2和4，这样先计算8+2=10，然后再用10+4=14得出结果。

（3）减法不退位类型。如15-3=?，思考方法:将15拆成10和5，用5-3=2，然后用10+2=12得出结果。

（4）减法退位类型。如15-7=?，思考方法:将是15拆成10+5，先用10-7=3，然后用3+5=8得出结果。也可以用拆7，将7拆成5和2，15-7转化成15-5-2，然后得出结果8。

注意:20以内加减法是基础，一定要烂熟于心！

3、计算100以内的加减法。100以内的加减法和20以内加减法的方法是一样的，分为四类，只是数据变大而已（具体例子见下面的图片）。所以一定要把20以内的加减法的方法熟练，并能准而快的计算出来，100以内加减法就轻而易举了。

另外100以内的加减法还可以采用列竖式的方法来计算。

以上是我的个人想法，希望能帮助到你。

一线老师的教书心得

本人有十年以上的学前教育经验，整理出一整套完善的教学方法。百以内不用手指计算分如下几步。

1.数与实物的对应以及数字的比大比小：

首先，让幼儿知道数与实物之间的对应关系，比如大人写出数字5，孩子就要知道拿出5个实际物体来代表数字5，让孩子深刻理解数字与实物之间的对应关系。然后，进行数字的比大比小，知道哪个数字大，哪个数字小。

2.10以内的加法：

在熟背加法表的同时，运用记大数进小数的方式来进行计算。比如：2+5=，先在心里记住大数5，再在5的基础上顺数两个数字，也就是6、7。那么2+5就等于7（这种方法就是脱指运算的基础）

3.10以内减法：

与10以内加法类似，唯独不同的是我们在熟背减法表的同时，运用的是记大数退小数的方式进行计算。比如8-3=，先在心里记住大数8，再在8的基础上逆数三个数。7、6、5。那么8-3就等于5

熟能生巧，练多了自然就会反应出结果，就不用挨位数了。

4.20以内加减法

20以内加减法实际分为五大类题型：20以内不进位加法，20以内不退位减法，20以内进位加法，20以内退位减法，以及20以内的混加减。

但基础是运用好补数表，并熟背补数表。那什么又是补数表呢？补数表就是两个数字相加结果正好等于10，那么这两个数字互为补数。比如说7的补数就是3，因为7+3正好等于10。在熟背补数表的同时，必须知道在两位数中，哪位是个位？哪位是十位？这很关键。以下为各类型例题。

13+5=，运用个位与个位相加，十位与十位相加。个位相加得数写到个位上，十位相加得数写到十位上。个位相加得数等于或大于10需向十位进一。

18-2=，运用个位与个位相减，十位与十位相减。个位相减得数写到个位上，十位相减得数写到十位上。个位不够减时，需从十位借一当十。

5.进位加法：

那么，现在就出现一个问题，比如说7+8该怎么算？7和8这两个数字中8大7小，8的补数是2，8+2=10，在这道题中8+的是7，而不是2。7又比2大很多，所以这个得数肯定超过10，这个时候就需要运用补数了。

8的补数2，7又可以分成2和5，也就是7-2=5。那么，8+2=10，再加那个剩下的5，就等于15。

还有让孩子熟记一个特点，十加几就等于十几。10+3=13；10+8=18：10+4=14，以此类推。

6.退位减法：

16-8=，6-8不够减，借一当十，就用10-8回头再加剩下的6。因为8的补数是2，那么10-8就得于2，再加上前边剩下没用过的6，最终结果就得8。

等20以内运算达到熟能生巧的地步，还可以用另一种更简便的方法来计算。

减法加补数十位退一，加法减补数十位进一。

比如15-7=，7的补数3，5+3十位退一，就得8。

比如7+9=，9的补数1，7-1十位进一，就得16

是不是很简单！

7.百以内计算：

20以内达到滚瓜烂熟的程度。百以内我一个月就能教会孩子，因为20以内才是最重要的基础。

35+26=，6的补4，5-4=1，1落到个位上，3+2+进的1就得6，6落在十位上，最终得数61。

73-28=，8的补数2，3+2=5，5落在个位上，7-2-退的1就得4，4落在十位上，最终就得45。

注意：个位够减或个位相加不大于等于十，就用不着补数法。

最后提醒各位家长，学习切勿囫囵吞枣只求快，一定要按部就班稳扎稳打的。要知道，这套初级教学方法是我们幼儿园三整年的课时内容。分为九步十一阶教学法，你若想让孩子个八月就学会真的不现实，那样做只会坑了孩子。

补充一句，学习数学主要是先搞懂数理，尤其是在幼儿数学启蒙阶段尤为重要。不明数理的死记硬背还不如不学！

紫微星君

7岁孩子算100内加减，能用手指算，就一定要多用！这是巩固孩子“具体形象思维”、形成“数感”、建立数学逻辑思维的最佳正确方式！为什么不用？而去南辕北辙用什么错误的方法误人子弟呢？！

南京大学的儿童数学教育专家张俊教授的《幼儿如何学数学》一文写到：“数学知识是一种什么样的知识？简单的说，就是一种抽象性和逻辑性的知识。抽象的逻辑思维是从具体的外在动作逐步内化，然后在头脑中进行重新的构造，最终形成一种抽象的逻辑关系......”

再参考国家教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》里关于数学学习的大纲指导意见：学龄前儿童数学启蒙的要点是，让孩子在发展形象思维的同时，初步尝试归类、排序、判断、推理，以此发展抽象逻辑思维能力。

什么意思呢？就是说幼儿要从自己的动作中逐步建立“数”与“量”的关系、通过具体的实物感知，形成“具体形象思维”，再内化到头脑中思考，最终形成“抽象逻辑思维”，才能脱离手指这些实物去思考计算。

2岁前孩子的思维是靠自己的直觉感知和动作来完成的，思维是在动作中进行。最开始时孩子的动作往往是杂乱无章、漫无目的的，可是当他们反复一个动作后，他们自己会慢慢感悟，原来某个动作的背后会对应一个结果，他们在“听、看、玩”的过程中，就是在进行思考，是从不断的操作过程中理解达到自己的目的的。

3岁的孩子就开始具体形象思维，并逐渐发展突出，他们会运用已知的具体事物去思考对应的关系。但却缺少立体感和空间感。比如，我们让孩子用数字加减去计算 2+3 等于多少，他们可能半天反应不过来，可是如果你用手指来举例，问他们左手出两个手指，右手出三个手指，一共有几个手指，这样孩子就很容易理解了。 在这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，丰富孩子的词汇和生活常识，多给孩子动手的机会，去丰富孩子的“已知面”，拓展培养孩子的具体形象思维。有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识字、写字、计算等，对孩子的思维发展并没有好处。

而到了7岁这阶段的孩子已经初步具有了抽象的逻辑思维能力，他们能开始通过之前积累的“数”和“量”的关系、及简单具体的表象去思考更深一层的问题了。比如，奥数中的“鸡兔同笼”问题，假设孩子都没见过鸡也不知道兔子几条腿，你如何绞尽脑汁去根据总腿数教孩子计鸡算兔，孩子也会一脸茫然。正因为孩子见过兔子4条腿，在他脑中形成了数感，那么即使你身边没有兔子，你再问他一只兔子有4条腿，两只兔子有8条腿，那三只兔子有多少条腿呢?他就很自然的答出来。再者，为什么珠心算，一定要先通过实物算盘来训练孩子呢？因为这就相当于孩子的手指，孩子通过这些具体物品来巩固思维并在大脑中建模。

较为传统的教学方法，都是从认知概念入手，告诉孩子，数是什么，让孩子巩固数的认知。如果有孩子在上早教或补习机构的家长可以观察一下，你孩子的老师在玩游戏的时候、在教学的时候，是不是会很快地说出答案，或者不给小朋友去思考规律的时间，只是带领小朋友按他的方式照做！这种学习方式，其实不符合小孩子的学习规律，只是在无数次地锻炼孩子的记忆能力，它和思维能力已经没有关系了。

画重点：

1、数学不是单纯的“认识概念公式”、“数字计算”，而是以孩子的认知能力为前提，培养孩子数感，亲近数字，建立数学思维习惯去动手实践结论的一种“从多个角度看问题并解决问题”的逻辑思维能力。

2、算术≠数学，算术好≠数学思维好。 算数更多的是训练孩子的机械记忆能力，而往往忽视了孩子数学思维的培养，随着学习的深入，难度加大，有数感、几何思维和逻辑思维的孩子就显现出优势了。

3、数学不仅仅是数字的运算，本身考察的就是孩子的数学思维，更是逻辑思维的推理能力。所以，要想孩子今后学习不掉队，数学不拖后腿，从小就要培养孩子的逻辑思维能力。

新资优教育

七岁孩子大概是一年级的，不用手指算100以内加减，涉及到孩子教学进度的问题。按教学进度基本上可以分为10以内的加减、20以内的加减、100以内的加减，同时在教法上面还需要结合记忆方法、训练技巧来引导强化。

一、教学进度讲授要按孩子的最近发展区进行

教学进度的学习上，建议要根据孩子的学习情况，以及孩子在学校里的学习进度，根据教材的安排进行恰当的教学。在孩子的学习过程中，不能过快地讲授，学得多，不见得就能学得好，需要在孩子的接受范围内进行教学，抓住孩子的最近发展区来扩展孩子的学习内容。

最近发展区指的是孩子还没有学会，但又刚好适合孩子学习的那部分内容。这个最近发展区就是孩子的学习区，是需要孩子用各种方法去学习和理解的。

二、教学过程中要注重记忆能力的训练。

数学计算，在一定程度上等于记忆。10以内的加减法，是最基本的运算内容，所以是孩子一定要牢牢掌握的，不管是用理解还是用死记硬背的方法都要让孩子牢牢记忆下来。所以，我们此时就可以运用记忆的方法来帮助孩子记忆。

有的人用手指的方式辅助孩子计算，有的用实物辅助孩子计算，有的用实物做演示帮助孩子理解……方法可以说是非常多的。我谈一谈我家对孩子在计算10以内加减法的引导方法。

孩子在计算10以内的加减法的时候，除了告诉孩子基本的方法、原理外，也做了各种演示，但这些东西是不是能帮助孩子掌握计算呢？不是那么容易的，孩子学得快，但也忘得快。因为他们不知道这个东西是不是重要的，对学习上的概念还不够强。所以，这时候我就用反复做题练习的方式给孩子训练，几乎每天的题目都是类似的。

三、孩子教学过程中要注意引导孩子的训练技巧

在每天的练习，如果仅仅是计算题目，那作用是不够的，还需要给孩子计时，看看孩子完成题目的时间，以时间来观察孩子的计算能力是否进步。这时候就是对孩子的正式训练，训练时需要用到秒表。秒表就像一个法宝一样，会让孩子感觉到有仪式感，非常正式，孩子的心态就有所不同。

与孩子一起进行计算训练的时候，家长可以与孩子比赛。比赛的过程中，可以先表现得差一些，让孩子找到一点自信，感觉到自己比较厉害。然后根据孩子的计算能力提升，逐步提升计算的速度，适当的时候可以让孩子在比赛中输掉。一方面可以给孩子一种挫折，让孩子学会遇到挫折解决的一些方法。另一方面，也让孩子感受到不是必须拿第一，其他名次也是可以接受的，把心胸打开。

通过计时、比赛，孩子的计算能力就会提升的非常快速。

结束语

孩子的计算能力训练，要在基础的知识讲解上，进行必要的记忆训练与练习。在练习的过程中不要担心题目的重复使用，这不是孩子觉得无聊的根本原因。我们要在这个过程中用类似于比赛等技巧，让孩子感觉到有趣、好玩。

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童教雷鸣

1、对于7岁的孩子来说，基本可以脱离数手指来算数学了，不过如何脱离，就是要提升孩子的数感及数学思维能力，在生活中、在游戏中多和孩子互动，让孩子理解数学的真正含义。

　　2、要知道数学不仅仅是指学某一个知识或者概念，学习数学其实很重要的是孩子的思维方式，在数学启蒙过程中，有些家长急于求成，以成人思维来教数学，让孩子死记硬背一些加减乘除口诀，实际上孩子对于数的理解要通过不断的操作、不断的体验才能够了解。

　　3、还可以给孩子买一些数学用具或者早教机，让孩子在玩中学习，那样孩子会学得更快乐。

　　4、生活中，其实很多时候都暗含着数学计算，家长要做的就是发现这些计算的机会，给孩子提供多样化的计算环境。比如超市就是一个非常适合给孩子练习计算能力的地方，在购买多件商品后，到底需要花费多少钱，可以让孩子自己来算一算。同样的产品，在打折促销时，不同的方案，到底应该买哪一种，会更加优惠。数学是一门实用性非常高的学科，家长只要善于发现，就能找到很多练习的机会。　　

希望能帮到你

龚十三

不用手指算是对的。两种方法算理不同，不用手指算更能培养孩子的数学思维能力。这是我的看法。

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關鍵字: 以内 孩子 加减