坐井观
农村孩子和城市孩子获取教育资源的短板，因科技教育缩小的差距不大。
1.经济基础决定上层建筑。
如果一部手机、一台电脑就能解决教育教学问题，事情就简单了。目前，有些农村中心小学有电脑室，但因为电费高、电脑维修费高、师资力量薄弱，电脑室闲置现象较严重。村小没电脑室。农村孩子家里有电脑有网络的不多，手机用流量贵，家长有手机的也比较少给小孩用。农村孩子从网上获取教育资源仍有诸多障碍。
2.农村孩子对获取的教育资源利用率不高。
现在国家统一推出名校名师优质课，各地方政府、各学校，一线老师入户，确保每个农村孩子能通过电视、电脑、手机进行线上学习。那么通过国家网络教育云平台上清华附小的老师给农村孩子讲新课，孩子们的成绩是不是就突飞猛进了呢？事实上，线上教学代替不了线下教学。线上教学只能是线下教学的补充。毕竟农村孩子对网上优质资源消化吸收的效率有待提高。
3.有些教育资源无法因科技教育而获取。
父母的文化素质、机构的培训、社会实践活动、线下优质师资力量、纸质教辅资料。
父母文化素质偏低，对孩子的引导、督促不力，就可能让线上学习变成线上游戏。没有钱，农村孩子在城市孩子进机构、参观科技馆、博物馆、游学时，只能虚度光阴。线上老师再好，缺乏师生互动，不如线下优质老师好。农村学校很难留住人才，虽然老师都很敬业爱岗。洛阳纸贵，城市孩子刷的题比农村孩子多。
学习是孩子自己的事，寒门出状元，更多的是靠孩子自己。外界力量只是帮助孩子排除万难，减少学习征途中的障碍。更多的教育资源向农村倾斜，是农村孩子的福音。
小语随谈
用我的真实经历来回答你的问题。我是一名90后，现在研究生在读，出身农家（祖国中部），小学和中学都是在乡下的学校，高中在县城，大学和研究生进入了大城市。十几年的求学路让我对城乡的教育问题体会的非常深刻，非常透彻；希望我的回答能给你的选择提供参考，不足之处还望指正！
第一，从教师的教学水平来讲。
我上小学那会儿（90年代末），乡下教育比较落后，没有幼儿园学前班什么的，那时根本就没听说过这个事情。记得姐姐上小学二年级的时候开学的时候直接领着我到学校报了名，开始了小学一年级的学习，当然我的求学生涯自此出发。。。我所在小学是当时中国农村典型的村办学校，名字一般是“某某村小学”，整个小学一共五个教室，五个年级（从小学一年级到小学五年级），五年级毕业直接就可以上中学了（不需要考试，是不是很轻松）。老师总共有12个，从数量上就可以看出来这些老师是需要串着年级教学的（有的老师同时负责几个年级的教学），老师的学历根本是没有的，我们那会儿称这些没有学历的老师“黑民办”，也就是黑户的老师，国家不认可，一般都是村里推荐文化水平高的人来教学。在这些老师的教育下，我度过了快乐的五年童年生活，说实话那会的学习压力真的很小，现在的孩子们压力山大啊。现在看来，那时乡下老师的教学水平与大城市的相比一个天上一个地上（没有贬低老师的意思，很感恩老师们）。上了中学之后，老师渐渐地多起来了，教学秩序也比之前正规了，但是依旧有一个问题：绝大多数老师的学历依然非常低，那会儿中专在我所在的中学已经算高学历了。不少老师还是之前提到的“黑民办”。高中的时候，教我们的老师学历又上了一个台阶，大专学历逐渐多起来，但是本科学历依旧是凤毛麟角；大学阶段就不用说了，都是高学历人才。上了大学之后在和同学的聊天中，同时结合自身的切身体会，对教育的核心----师资力量的重要性有了更深的体会。老师的水平在很大程度上决定着孩子的学习效果，学习的效率，对知识的吸收和转化，甚至在很大程度上决定着辍学率。水平高的老师能把枯燥难懂的课本知识讲的活灵活现，生动，用通俗化的语言来转译课本知识，孩子更容易接受，更容易学以致用。学习效率也高。俗话说的好：“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，学习本来就是一个需要毅力，需要恒心，需要吃苦的差事，当孩子学习效率高就会激发其学习的积极性，越学越爱学，这种不断地正激励的反馈会形成良性循环。我记得我上学那会儿，每年都会有许多学生辍学回家务农或者是外出打工，学习效果差，不见成绩成为孩子和家长辍学的重要原因。在高中之前，很多孩子还处于懵懂时期，不知道学习的重要性，不知学习对人生的意义，即使家长苦口婆心的教导，因为孩子没经历过低学历父辈生活的艰辛，很难深刻体会。此时的老师就成为孩子的一个领路人，而这个领路人水平的高低直接决定了孩子能走多远，能走多快！！！但是现实的状况是，高学历的师范类毕业生几乎不会考虑去农村教书（免费师范生除外），农村的生活环境和生活质量对在大城市读大学的毕业生而言没有一点吸引力，结果是，农村和城市的教师资源差距越来越大。虽然现阶段我国从政策层面鼓励大学生到基层一线到乡村任教，人往高处走，水往低处流，政策效果甚微。
备注：越是高水平的人越能把晦涩难懂的知识通俗的表达出来，因为他已经透彻理解了书本知识背后的原理；而低水平的人自己对书本知识都一知半解，怎么能高效的把知识教授给孩子们呢，那么只能照着课本生硬的重复里面的内容。我上了大学和研究生之后，发现高水平的教授讲起课来，根本不用看课本，听他（她）讲课很生动有趣，一点不枯燥，因为他（她）能把课本知识转化成自己的语言，非常直白的讲出来。
至于科技在教育的应用是否会缩小师资水平的差距，我认为可以在一定程度上缩小，但作用有限，这主要从两个方面来分析：1、现阶段科技在教育领域的普及主要是优质教学课件、教学视频、学习资料和教学理念的共享，但是在具体的教学实践中，还是主要依靠实实在在现场教学的老师来转化这些在线教育资源，因此，老师水平的高低依然是一个其主要作用的因素。第二，现阶段教育科技的应用还处于起步阶段，真正惠及广大农村孩子至少需要10年左右的时间。
第二，从学习环境来讲。
改革开放以来，特别是新世纪以来，我国对教育领域的投入逐年加大，但是农村和城市所能分配到的教育资源是严重不均衡的。大城市的学生能够享受到先进的教学设备，先进的实验室，甚至有更多的机会参加各类省市级，国家级乃至世界级的比赛，而农村的孩子犹如井底之蛙，只能死读书本，很少有课外实践的机会。这种学习经历对孩子的成长影响很大，农村的孩子和城市的孩子跑的根本就不是一样的跑到，一个是泥泞难行，一个是康庄大道。大城市的孩子在中学时期可能就是各项国内国际大赛的冠军，有的中学生就能进行计算机编程，可以说在知识储备上，在眼界上，农村孩子和城市孩子根本就不是一个量级。造成这些差别的不是孩子本身，而是教育资源的不均衡，我相信孩子的学习能力是相似的，而对孩子学习能力开发的资源和环境、机会是不同的；把农村孩子送到大城市享受优质的教育资源，农村孩子一样可以获得和城市孩子一样璀璨的成绩。另外，农村的实体教学设施也是不能和大城市相比的，现在的农村学校硬件设施依然和大城市的学校有质的差距，也是孩子学习成长中的一块短板，而科技在学习环境上的作用微乎其微。
第三，孩子的学习社交的区别。
“物以类聚，人以群分”，社交圈对人的影响很大，对孩子来说社交圈就是朝夕相处的同学。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这些话是诗人理想化的表达，现实生活中能做到的人少之又少。城市的孩子一般家庭教育相较于农村孩子要好（我是说从概率上来说，没有绝对化，也没有贬低农村孩子的意思，我本身也是农家子弟），而良好的家庭教育也会反映在学校的学习和生活社交上。城市的学校学习氛围明显要好于农村。举个例子，农村的孩子一般放学后很少有其他有意义的课余生活，无非就是回家帮助干一下农活，或者是三五成群的溜达去了。而城市的孩子一般会参加各种兴趣班，补课，去图书馆看书等。这些行为的养成一方面是农村缺乏城市的基础设施比如图书馆、健身房、各种教育机构。另一方面是农村的家庭环境，城市的孩子回到家不需要帮忙做农活，并且家里有单独的书房，而农村的孩子一般不具备这些条件。孩子很容易受周边同学的影响，当同学们谈论的都是上补习班，学钢琴，去图书馆看书这些话题的时候，耳濡目染，孩子也会逐渐像这些积极的一面靠拢；反之，农村的孩子一般都是谈论去哪里捉泥鳅，去哪条河里捉鱼，去哪棵书上摘枣，亦或是哪款游戏好玩。社交圈子的不同久而久之也会影响孩子的学习状态。而这些也是教育科技无法施展作用的地方。
综上，教育科技对农村和城市教育资源的再分配作用有限，鼓励家长在经济条件允许的情况下尽量把孩子送到城市接受教育（不需要一线城市，地级市即可）！
很用心的写了这篇文章，希望能给个赞，祝孩子们能学业有成，前程似锦！！！
better0320
永远不可能的。就师资队伍这方面来说，在农村的教育队伍里出现了优秀的教师，马上将其调到市区的学校里。对，我们上初中的时候，就是有一个特别优秀的老师，对学生很负责任。他是带我们那个班的，我们那个班在全市名列前茅，后来那个老师调走了，来了一个什么教导主任，对学生听之任之，考后来考试就考了个稀巴烂的。所以优秀的师资资源还是挺重要的。但是做不到公平的绝对做不到。
X研研
我做为一个农村娃以及农村博士的妻子，用我们的亲生经历来详细的回答这个问题，农村孩子和城市孩子获取教育资源的短板，会因为科技教育缩小差距吗？答案是一定不可能的！原因如下：
1、教育资源方面
我和老公均来自农村，整个县里只有一所正式高中，学校的老师很大一部分都是代课老师，真正科班毕业的老师寥寥无几，我老公当年做为学校的种子选手，被重点培养，也算是倾尽全校之力了，高考时我老公不负众望考取县状元，但即便如此也还是无缘清华北大，最终去了一所普通的985。现在农村的教师队伍虽然比以前提高了很多，但优秀教师依然寥寥无几，为什么呢？因为村里的好老师都被调到了县里，县里的好老师又被调去了市里，农村根本就留不住好老师。还是以我们家为例，我婆婆、小叔子、弟媳妇都是农村老师，他们原本都在村里学校，后来因为教的好，小叔子被提拔为校长，村里的小学稍有起色，就又被调去县里做了校长，顺便把弟媳妇也带去了县里，村里小学至今没有一个像样的好老师。现在即便是有了科技教育，但又有几个真正会用呢？农村孩子接受的依然是代课老师的土方法野路子。在看看北京，哪个老师不是985毕业？优秀教师遍地都是，重点学校的清华博士更是比比皆是。
2、家庭方面
农村孩子多数都是留守儿童，平时连父母的面都见不到，更别提辅导了。孩子的学习完全靠自觉，但作为孩子的他们，又能有多少自觉性呢？即便是有了网课又怎么样？没有父母监督着，没有课前预习，没有课后辅导，单凭几节网课就能实现逆袭吗？反过头来看看城市的孩子吧。我的孩子从出生就有博士爹培养，一路鸡娃，三岁开始英语启蒙，6岁词汇量已经1000多，正在备考KET。语文数学地理历史一样都没落下，6岁的年纪上知天文下知地理，上下五千年可以讲一小时。任何课程都是我们全程参与的，课前预习，课后辅导，从没落下，孩子也会因此养成好的学习习惯，所有课程前都会主动预习，课后及时巩固。
3、环境方面
农村娃所处的环境是什么样的呢？先说说我小时候吧，放学回家第一件事就是先去割猪草，然后在父母回家前把晚饭做好，吃完饭才开始写作业，假期的时候白天和父母下地干活，晚上回来写作业。没有农活的时候就跟小伙伴去满街跑，因为，写完作业就没有事情可做了，我妈怕我们把家里玩乱了，只能把我们往外面赶。现在农村已经实现了机械化，孩子不用下地干活了，学校的作业便是他们的全部任务，写完作业后，整个假期孩子除了玩还是玩，不是他们不爱学，是他们确实无事可做，没有父母的陪伴，也没有父母的课后辅导，更没有上不完的辅导班和兴趣班。看看城市的孩子呢，学校的作业只是冰山一角。各种线上线下的辅导班，种类繁多的兴趣班，孩子们的假期不是在上课就是在去上课的路上，哪有闲的时候？今年寒假我们孩子上了10个班，数学、语文、英语、地理、历史、书法、航模、乒乓球、小提琴和游泳，假期比上学还累。再说说英语，我上初中的时候才开始学习ABC，现在比以前好了很多，但我的侄子也只是在三年级才开始学的。在看看北京呢，学校一年级就开始学了，甚至很多孩子英语比母语学的还早。
4、家长观念
对于教育的重要性，现在农村的家长比以前进步了很大，但仍然无法跟城市相比。还是以我们家为例。我的父母和兄弟都在农村，我们在一起时很少讨论孩子的教育问题，因为观念不一样，分歧太大。他们始终保持着农村的思维，觉得孩子学习固然重要，但为了学习，把孩子累成狗，简直惨无人道。其实他们看到的是我把孩子累成狗，但没有看到学习带给他们的莫大的快乐和自信。我的孩子虽然很累，但他们一点都不苦，相反他们很阳光，很自信。因为无论走到哪里，他们都能成为焦点，被人称赞，所以那份发自心底的幸福和自信是最难得的。所以即便是农村的家长能够意识到教育的重要性，但也只是停留在意识上，实际行动上还是狠不下心来让孩子去吃学习的那份苦的。城市家长则坚信，学习很累，但并不苦，学习带给孩子的那份快乐和幸福远远高于玩具和游戏。
综上所述，如果以上三个方面没有得到解决，单靠科技教育想要缩短农村和城市的差距根本不可能。
希望我的回答能够对你有所帮助。
北京龙凤妈
首先农村孩子家里有没有电脑，平板，手机，打印机这些硬件？
如果都有，那么ok，现在的网络上课等方式可以在一定程度上缩小农村和城市的差距。
但是如果农村部分孩子家里没有以上的硬件，那我只能说对不起了，网络上课只能更大的拉大双方的差距。
这里我提到了打印机，是因为我自己家刚好有打印机，这段时间每天都要打印很多学校布置的作业，如果不打印也行，只是孩子做作业的时候比较慢，因为手机屏幕比较小，用起来肯定没有直接打印出来效果好。
现在全国还有那么多贫困县区，还有多少农村家庭买不起电脑，打印机……这些硬件。
当城里孩子在家利用现代化的工具在学习的时候，估计贫困家庭的孩子已经几个月没有见过老师并且上过课了吧。
停课不停学是好事情，科技教育也是好事情，但是这些都是一把双刃剑，用的好了确实可以拉动农村地区的教育水平，用的不好则起到相反的结果。
秦歌乱弹
我认为会的。我92年生，家住安徽皖南大别山区，交通极为不便，小时候家里没有固话，没有电视机，甚至第一次去县城还是我中考的时候。小时候接触到的教育资源全部来自学校。现如今，村村通工程把路修到家门口，手机、电脑、电视、网络应有尽有，城里能接触的农村一样能接受到。
研学小二
对于这个问题，肯定的回答农村孩子和城市孩子获取教育资源的短板不会因为科技教育缩小差距。
我一个同学以前在老家的一个镇上当小学老师，后来经过自己努力又考上了我们市里的小学。上次我们见面的时候，她语重心长的说，我没有任何歧视的意思，我也是农村孩子长大的，但是在这两个地方教学后，我真的发现了农村孩子和城市孩子区别真的挺大的，有些就是赤裸裸的现实，农村孩子和城市孩子区别在哪？这2个区别很明显，太现实。
生活环境的差别
一说起农村孩子，我们就会说到土这个词，听起来似乎有点看不起的意味。但是农村的孩子确实和土离不开，因为农村孩子从小少不了要和泥土打交道，所以在穿着上面也就没那么讲究，穿得会比较朴素。而城里的孩子穿着打扮的话就更加的光鲜亮丽一些，看起来更加的时尚。平时的话在大商场里面，接触到的东西比较多，各种潮牌潮鞋，名牌加身，爸妈也更注重孩子的穿着打扮，
再者，虽说现在互联网已经普及到了农村，但是农村的电脑普及率远远赶不上城市。农村孩子从小接触更多的是麦田，家禽，乡间小路，而城市孩子从小接触的就是电脑，高楼大厦，图书馆，麦当劳等。城市孩子可能从小接触的事物和见识都比较好一点。
教育资源的差别
在农村，家长的教育程度和生活水平有限， 很多时候，家长本身教育水平也不高，所以他们认为教育并不是唯一的出路，不重视学生的教育，读书不好的话，只要有力气，照样可以干活挣钱养活自己。
而且农村的教学环境和师资力量和城里的学校，肯定是无法相比的。在农村，老师更多的时候只负责把书本上的知识讲完，孩子课余时间要不就是写作业，要么就是和小伙伴三五成群的疯玩。而城市学校的教育环境与师资力量雄厚，城里的小孩除了完成书本上的知识，更重视全面发展，课外参加兴趣班学习一项技能，比如学习舞蹈，书法，绘画等。所以城里的小孩才艺更多在进行表演的时候，他们就更有优势。
要知道一方水土养一方人，农村孩子和城市孩子生活的环境不同，有差别很正常。农村孩子有他们的好，城市孩子也有他们的优势，没有谁比谁更高贵，更高人一等。但是作为父母，我们都想给孩子提供最好的生活条件和生活环境，让他们的起跑线更高一点。
综上所述，科技教育在农村和城市的普及率还是会有差别，所以农村孩子和城市孩子获取教育资源的短板不会因为科技教育缩小差距。
卿卿儿童教育
一只优雅的猫
我认为长远来看，这是必然的。如同信息的获取一样，教育资源的获取，特别是知识的获取将越来越公平，城乡孩子在这一点上的差距会逐渐缩小，直至最后消失。
1.文科教育资源的获取将最先实现公平。现在由国家组织的各类名师授课优质视频免费向全国开发，除此之外，各大网站也纷纷开辟了各种学习专栏，虽要付费，但价格非常低廉，几乎所有家庭都承担得起。
2.理科教育资源的获取差距在相当长的时间里会长期存在。由于物理、化学、生物等学科需要做实验，而农村、乡镇甚至部分县级学校缺乏良好的实验室和实验设备，这无形中制约了学生对知识的理解和掌握。没有实验，光讲理论，也不是不可以，但学生对知识点的理解有可能不够透彻、不够全面，因此也就掌握得不够牢固。
如何解决这个问题？随着国家对教育投入力度的加大以及各种虚拟技术的成熟及应用，这种差距在未来也会逐渐缩小，直至消失。
3.今天新技术带来的优质教育资源的获取需要突破的地方。网络上的资源越来越多，但何为优质？这种甄别能力不是谁都具备的，农村的孩子和家长在面对一大堆东西时，如何取舍，有时无所适从。价钱不贵，但时间珍贵。
孩子们在网上学习时，自制力差，有可能中断学习而上网浏览与学习无关的东西。
这些问题都得到圆满解决的时侯，科技扫除城乡教育差距的目标也就指日可待了。
画面英语
思想理念，自觉的参与学习。让家长和孩子一起享受科技带来的红利。
二、教育的主要场所在学校，也要加大对校舍的宽带建设力度，在学校的老师、学生中形成良好的风气，让农村老师和孩子都有丰富的学习资源。
三、国家要采取一定的措施，定向的丰富农村的学习资源：比如“远程教育共享名校资源”，由国家教育主管部门牵头，各省市具体组织，集中名校名师资源，搭建集中、跨区域的、跨校的知识共享平台，为农村学校提供高质量的远程教学等服务。
