前一段時間，被一篇“海淀家長不配有夢想 ”的文章刷爆了朋友圈。
文章講述的是，“京一代”的海淀家長們，為了下一代能夠在激烈的升學戰鬥中取得勝利，擠進名校，如何將時間、精力投入到無休止的輔導班中的故事。
海淀家長几乎把海淀區所有的教育培訓機構都瞭解的明明白白，不是一般的明白，幾乎所有老師的上課特點，哪門課講得好，哪門課講得一般。
這就是教育界聞風喪膽的“海淀家長”！他們每週會到一個叫“海淀黃莊”的地方朝聖；他們手握宇宙最高知識，求得了二階導，念得了詩詞歌賦，做得了PPT，一個人就是一個團隊。
貼在他們身上的標籤就是：“有經濟實力”、“有時間”、“有知識”、“有學歷”、“有學區房”。那麼對比“海淀家長”在我們鄰國的“東京家長”又是怎樣的呢？有何異同？
我在北京生活了20多年，也曾在中關村工作過，但我卻不是一名“海淀家長”。即使前幾年我們沒有移民，我也很難負擔起一套海淀學區房，也沒有很多時間陪孩子畫畫彈鋼琴，也沒有能力給孩子輔導奧數。
雖然我們沒有體驗過海淀家長的拼搏與艱辛，但我卻實實在在參與的東京華人家長的過程。今天就來說說在東京作為移民華人家長的真實感受。這其中跟”海淀家長’有共鳴，更有差異。
我尊重任何一種的教育環境和培養方式，他們各有優劣，無需評判，今天我所講的只是作為一名海外移民家長的生活日常。
1，關於暑假
再過幾天，全國各大中小學陸陸續續就要開學了。“暑假”這個美好的代名詞，屬於美好的學生時代。
中國小學生暑假的第一步，一定是要抄寫“安全公約”，然後還要在不太明白的“安全公約”學生和家長上簽字。然後就是堆積如山的暑假作業，英語補習班，奧數班，興趣培養班……耳邊響起的就是家長千叮嚀萬囑咐“你在放鬆的時候別人都在學習，假期不努力，開學就會落後別人一大截”。
在讓我們看看東京的小學生，暑假裡都在幹什麼？以我2年級的女兒為例。
我女兒和中國小學生一樣，也會去畫室區會繪畫，但是這裡的輔導老師不會給孩子命題或者是臨摹，而是讓孩子自由發揮。
還參加了學校組織的紡織廠見習活動，讓孩子親身參與到紡織中去，知道布匹的一針一線都來之不易。還讓孩子發揮想象來製作衣服，我女兒說“要製作世界上最美麗的衣服給大家穿”。
鄰居家小男孩還參加了木匠活動，做起一名小小木匠，他說“我以後要做一名木匠，為東京建造最結實的房子。”這難道不是東京匠人精神的啟蒙教育嗎？
老師和孩子還會組織孩子們去玩水，不過不是國內那種水上樂園，而是在清澈的小河邊，親近自然感受自然。雖然不在泳池，但每個人都戴好了泳帽，畢竟保護自然最重要。
當天我們陪孩子還去抓了蜻蜓和蝴蝶，不過最後都是放生的，主要是帶孩子體驗過程。
豐富多彩的課外活動，讓孩子從小就奠定文化底蘊和自然知識。看到這裡，肯定有家長就要問，東京小學生的暑假真的一點作業都沒有嗎？
其實不是的，只不過孩子的作業不是應試題，而是“自由研究”。每到開學，孩子就要將自己研究的內容，進行演講與同學一起分享，並將自己的課題進行發表。
我兒子這個暑假研究的課題是“東京的世界遺產”，還很用心的做了一個“圖文並茂”的板報，雖然畫面不是非常美觀，但足夠有創造力了。
曾經看過一篇報道，關於日本小學生和中國小學生的理想。東京小學生長大的理想是“當木匠、大巴司機、醫生、烘焙師、商店營業員以及航天員等”，而中國孩子的夢想大多是“當老師、科學家、公務員、大老闆等等”。孩子對理想的選擇，反映了一個國家的教育和社會心態。
2，關於上學的一天
禮拜一，我的女兒福子都會起個大早，吃完早餐，背上書包，就和我道別了。和平常一樣，她一個步行上下學，並不需要我們接送，當然學校也不允許接送。
你會覺得難以置信，一個7歲小孩獨自一人上學。但是在東京家長眼中，孩子在2歲就應該練習獨自出門了。東京絕大多數孩子都是和同伴結伴上學、放學的。
其實家長根本不用擔心，日本學校會統一給孩子發一頂帽子，上面系一個絲帶，按照不同路線，絲帶顏色不同。老師會根據每個學生的上學路線畫出地圖，計算出他們路上應花費的時間，如果出現遲到現象，會立即聯繫家長。
在國內，即使是住在學區房的海淀家長，也不會讓孩子獨自一人上下學，每到上學放學的時間，學校門口就擠滿了接送的家長，交通堵塞嚴重，有時候還需要專門交警來協助疏通。
說到課程設置，日本和中國還是有很多不同的。日本一年級到六年級，主要以素質教育為主，比如大火、地震如何逃生，以及一些生活技能的學習。
6年的小學生涯中，每年都要學習的是國語、算數、畫畫、音樂和體育。隨著年級的不同，會加開不同的課程，1-2年級會有生活課，教你日常生活的方法；3-6年級開始學理科，社會，主要是讓孩子瞭解東京的社會文化以及風土人情；還會加開一些“家庭”課程，教孩子縫衣服、做飯這種獨立的生活技能。
我女兒在學校最喜歡吃飯環節。他們的午餐不是去食堂吃，而是在教室裡吃。輪流的值日生必須去食堂把飯菜抬到教室裡，分給每一位同學。
吃飯的規矩也很多，飯前洗手，飯後刷牙。吃完飯我的女兒就會拿出隨身帶的牙刷刷牙；牛奶喝完會將牛奶盒子洗乾淨，拆開回收。吃完飯更要把自己的碗筷洗乾淨，自己放回去。東京學校沒有服務人員，全是靠孩子自己獨立完成。
這一行為教育，就是讓孩子明白一個道理：你要得到，就必須要付出，天下沒有不勞而獲的好事。
3，關於體育教育
“體育老師請假了，這節課改為數學自習”，應該是80後、90後甚至00後的回憶。在國內不少中小學，體育課時間被語數外主課佔用，似乎是理所當然的事。
但是在日本的中小學，體育課的命運與國內恰恰相反。被重視程度超乎國人的想象，體育鍛煉也不僅僅是鍛鍊孩子好的身體那麼簡單。
日本學校的體育課，針對不同年級，會有不同要求，像我女兒所處的2年級要求以遵守規則，重視協調性，通過各種運動遊戲為以後打下基礎為主。除了體操、跑步、跳遠、跳高等身體活動之外，還有跳繩、足球、籃球、棒球、自行車等器械或球類活動。
跑步時，我的女兒必須要換上白短袖和藏藍短褲的“體操服”，即使是冬天也是如此，還要在冬天進行耐力跑訓練，1-2年級繞操場跑10圈，也就是2000米，5-6年則要努力跑20圈，也就是4000米。
經過一冬天的訓練，每個小學生還要參加學校舉辦的冬季馬拉松大會，跑完全程之後，就會獲得學校頒發的’完走證書”,寫著馬拉松的全程距離，和你所花費的時間等。這見證了孩子又一成長曆程，很有儀式感。
夏天呢，老師就會帶著孩子在室外游泳池上課，一個個曬得都很黑，就跟國內的軍訓似的。
游泳課也是根據低中高不同年級而要求不同，像我女兒課程名字叫“玩水”，目的主要是培養孩子對水的親近感，會在水利玩耍，一棟，浮游，掌握玩水的心得和水中呼吸，最重要的是注意安全，會進行“著衣水泳訓練”，就是指讓孩子穿著普通的日常衣服，在不小心“掉進水裡”後，如何逃生和自救。
中國是體育金牌大國，卻不是現代體育強國，與日本相比，國民體質素質還較低，亟待加強孩子們的體育鍛煉，需要學習借鑑的地方還有很多。
我女兒在東京接受教育的同時，我也學到了很多，這也是書本上學不到的；同時也看到日本這個國家是怎樣教育孩子的，社會所鼓勵支持的，
通過女兒的小班級感受到東京整個社會的價值觀。
海淀和東京雖然處於不同的社會和國家，但對孩子的愛和教育，很多方面存在共通處。我們也很難說“海淀家長”和“東京家長”誰好誰壞，更不能說哪邊的孩子更優秀更快樂，只是由於國情不同，社會環境不同的影響，側重點不同而已。
在這裡，我尊敬每一位家長的選擇，因為他們對孩子的愛是誰都無法代替的。
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