eclairfly

我是一個班主任，我來分析下這個問題。開展學習經驗交流是班級活動的一部分，是班級工作的一部分，具有十分重要的意義。

開展經驗交流會，能夠激發同學們的學習熱情，提高同學們學習的積極性和主動性，使同學們更加珍惜學習生活。

開展交流會通過學習學法和經驗分享，實現優秀生互通有無，達到相互學習與促進的目的。

開展交流會，拉近了同學們的距離，為同學們增進相互瞭解和促進交流，搭建重要平臺，使得班級溝通更加的暢通，營造了一種輕鬆的交流氛圍，有利於推進良好班風的建設。

開展交流會，依據優秀學生的成功經驗，發揮他們的示範引領作用，引導、帶動和激勵班級同學，共同努力拼搏，有利於建立強有力的班集體。

教學相長。通過開展交流會，對教師也有一定的借鑑作用。為教師開展教學工作提供寶貴的經驗和重要的素材，改進今後的教學工作提供重要的依據。

詩人的涙

我先簡單介紹一下：我兒子十三歲，現就讀於杭州某中學初一上學期。初一年級學生約三百八十名，分三個實驗班、七個普通班，我兒子分在普通班。

入初一摸底考時，成績排名年級第六十一名。後來月考及期中考，成績退步在年級一百十名左右。

首先由社會課老師向家長們講述了歷年來社會課在中考時的重要性，且羅列了各學校學生們的成績數據對比，分析後提出雖不是主課，但請家長們必須重視的要求。

其次是英語老師發言，簡單說完學校的情況後，就要求家長們下載一個學英語的APP，以方便同學們回家後做課外作業。

最後是科學老師作總結髮言，希望家長、學校、社會一起協同作戰，努力提高孩子們在各方面的良好成長。

最後的時間，由班裡三位同學上臺發言，和家長們分享自己的學習經驗，三名同學分別是：

1．班長，女同學。

介紹了自己如何每天遵守紀律及閱讀習慣的養成，如何把業餘時間充分利用完善的方法。

2．語文課代表，男同學。

介紹了自己如何克服學習鬆散的困難，以及如何寫作文的技巧。

3．英語課代表，女同學。

介紹了自己利用互聯網軟件學習英語的方法，介紹了自己大聲朗讀課文的方式。

三位同學發言完畢後，老師問家長們有沒有什麼問題要問，我就舉手問了三位同學兩個問題：

我：請問同學，你們每天回家作業一般都是什麼時間完成的？上床睡覺時間是幾點？（因為我的孩子每天做作業差不多都要在十點半左右才能完成）

班長：十點鐘左右可以完成，十點半左右睡覺。

語文課代表：八點半左右完成，有一半在學校裡抽時間做了，九點半左右睡覺。

英語課代表：十點以後完成，有時會到十一點多，睡覺基本都是十一點以後。

我又問了第二個問題。

我：請問同學，你們三位在校外上補習班嗎？

三個同學的回答是一致的：是。

我：是單課呢？還是英、數、語、科？

三個同學的回答還是一致的：四課。

八點整，家長會結束。

我回家後，沒有和孩子交流家長會上的內容，因為，我覺得沒有什麼必要，也沒有什麼意義和價值。

三位同學在班裡的日常表現，確實可圈可點，特別在遵守課堂紀律方面。

但據我曲線瞭解，三位同學平時的考試成績，並非列在班級前茅，他們勝在：課堂上有認真的態度；積極的發言；書寫工整；以及和同學們團結友愛。

他們的另一個長處是：成績比較穩定。不像我的孩子，受老師、家長批評後，認真一段時間，成績就靠前。一旦有鬆懈，成績就下滑。

而三個同學成績比較穩定的原因，我以為，課外補習起了相當大的作用，畢竟，時間成本還是存在一定作用的。

我是一直反對給孩子課外補習主課的。（不考慮金錢成本）

反對的理由是：這是對孩子各方面成本的擠壓，可以說，阻礙了孩子的提升空間，多少有些撥苗助長的現象。

同時我也認為，這種擠壓式的教育，不利於孩子們在學習以外的成長。我也擔心，當孩子們某天脫離了擠壓模式後，會產生惰性反彈及方向迷茫。

鑑於此，我認為沒有任何必要學習其他同學們的經驗。

我對孩子的教育理念是：

讓孩子根據自己的個性去學習去成長，家長的責任，是給孩子一個良好的讀書環境，以及舒適的後勤保障。

我不願做複印機，把孩子打印出另一個我的模樣。任何翻版複印的東西，都不具備藝術欣賞性，也不具備實用價值性，更不具備發展創造性……

我不清楚自己的理念是對是錯，因為若想知道結果，恐怕是十數年後的事。或許是驚喜，或許是悲哀，但我，還是願意一試。

另一個理由是：我不希望自己的孩子把書給讀死了，因為書本以外的重要內容組成，並不亞於課堂上內容之重要與豐富。

活出一個自我，能接受任何委屈與痛苦，是我經常灌輸給孩子的話。

請大家批評指正，謝謝。

鶴鳴於旦

我家是農民，在我們那個年代，特別羨慕非農業家庭的孩子。在我記憶中，他們學習也特別好，自己內心深處就想成為像他們那樣的人。

記得自己上小學三年級時，有一天，我們班主任讓班長給我們介紹學習方法，我聽得特別認真。他們成了我的榜樣。從那時起，我學習特別認真努力，成績越來越好，順利考上了初中。

上了初中，我依然努力學習，因為我家是農民，只有努力才有出路。而給我們講學習方法的班長，學習成績逐漸滑坡。初中畢業後，班長接班了，我上了高中。

上了高中，我漸漸忘了我們班長。直到我上大學前，又見到我們班長，他還在上班。其實我們班長非常聰明，只是失去了前進的動力。

介紹學習經驗沒錯，我認為老師更應該教會學生自強自立，勇往直前，包括我和我的班長。

高老師志願課堂

我覺得老師讓成績好的學生介紹學習經驗是很好的。

記得我在讀初三的時候，我們的班主任就讓他原來的得意門生講學習的經驗，給我的啟發很大。那是1982年的秋天，我們剛剛上初三，一天，班上來了一個年輕人，班主任老師介紹說這是他原來的學生，初中畢業以後考上了中專（那個時候的中專畢業就有工作，而且還是鐵飯碗），給我們介紹他當年讀初中的學習方法。那天我們每個同學聽得都很專心，震動很大，才明白學習是需要花時間的，學習是講方法的，平時老師的說教我們感覺膩了，聽到這個大哥哥給我們講學習方法，我們感覺如沐春風。

所以，我在教育孩子的時候，也會請我畢業之後的學生回來講講他們的學習方法，尤其是一個學生高考數學考了150分，考上了中國人民大學，有一次出差，回來看我，我就讓他講了他的學習方法，那一次效果非常好。

老師讓班上的同學介紹自己的學習經驗，也是非常好的。一般我們老師讓號召力很強學習成績又好的學生來講他們的學習方法，優秀學生的榜樣作用就體現出來了，效果往往比老師枯燥乏味的說教要好的多。

我個人認為，讓學習好的學生在班上介紹學習經驗的方法是可取的，但是，不宜過多，一學期有那麼一次就可以了，畢竟我們的教育手段和教育方法是多樣的。

平淡是真oymlq

讓成績好的同學介紹學習經驗，雖然不一定能起到立竿見影的效果，但是這類的活動，我想沒有什麼理由是不支持的。我能想到的好處有這些：

有時候同齡人一句話，勝過老師一百句

是的，這是我最先想到的，源於很多很多的家長和我說的話。因為我們的老師比較年輕，我們一般和學生的關係都比較好，亦師亦友，於是，我們講的話，學生也更待見。很多時候，除了上課傳授知識，我和我的老師們還會兼顧起輔導員，調解員的角色。在家長看來，一些他們說了無數次的話，一些不知道如何開口的話，我們年輕老師說起來會更有效果。

老師尚且如此，何況作為每天一起學習生活的同窗呢！

對分享者的鼓勵，對聆聽者的啟發

這種活動，對雙方都是有益的。

分享者，作為榜樣，必然是值得自豪的，即便嘴上不說，心裡肯定也是美滋滋的，至少很多學生都是這樣。如此一來，想方設法維持自己作為他人的榜樣，不正是好事嗎？

作為聆聽者，聽一下身邊優秀同學的學習經驗和方法，無論是否適合自己，總是沒壞的，也許能得到啟發。

當然，開頭也說了，不一定能有立竿見影的效果，因為你叫不醒一個裝睡的人。

最後還有一個建議，經驗分享者可以不侷限於成績好的學生

成績作為學生最重要的標杆，無可厚非。但是，我還有一個建議，就是舉行類似的活動的時候，可以由不同的學生來分享。除了成績優異的學生外，還可以是某一段時間進步很大，擁有某一種特長的學生，班裡人際關係很好的學生，甚至是遊戲玩得最好的學生，這樣子能讓大家各展所長，大有裨益！

區老師不是qu老師

我很贊成這種做法，而且希望老師們能夠多安排一點這種活動。這種做法不管是對在臺下聽的同學，還是對臺上講的同學都是有好處的。

成績好的同學介紹學習經驗，會讓一些學習一直找不到方法的同學茅塞頓開

我讀初中的時候，我們班主任就經常找學習成績好的同學來給我們介紹學習經驗，每門學科都有一個學習好的代表。老師有時候會找其他班的學生或者是高年級的學生來給我們傳授經驗。

讓同學來給我們講一些學習經驗的優點有:

1. 同學的學習方法更貼合我們學生，他們學的知識和我們一樣，我們遇到過的難點，他們也同樣遇到過，我們會更容易接受他們的學習方法。
   
2. 他們的學習方法是有實際效果的，他們的成績就是最好的證明，更能讓我們信服並學習他們的方法。
3. 我們能夠學到方法，而傳授知識的同學也得到了鍛鍊。他們在說自己的學習方法的時候，同時也在加深自己對學習的理解。
4. 榜樣的力量更加強大，同學們更樂於學習他們的優點。

這是一場雙贏的的活動，何樂而不為呢？

傳授經驗，增加學生之間的交流

不管是家長還是同學，都會擔心把學習經驗傳授給別的同學以後，別的同學成績變好了，自己的競爭壓力變大了，其實這些都是不存在的。

即使你把你的經驗都說出來了，也不一定全部同學都適用，他們就算模仿你的學習方法，也還是要探索自己的學習，需要找適合自己的方向。

傳授經驗能增加你和同學之間的交流，能夠鍛鍊自己的表達能力，所以不要擔心別人會超越你。

學習一般的同學可以借鑑這些成績好的學習方法，從而提高自己的學習成績

同學們在傳授經驗的同時，也是在總結，還有發現自己的不足之處，更能夠點醒一些在學習中迷茫的同學。

很多同學一味的按照自己的方式去學習，成績還是平平，這個時候別人的經驗就能夠起到很好的效果。有時候聽了別人是怎麼學習的，自己也會恍然大悟，這樣會少走很多彎路！

學霸們都有一套自己的學習方法，所以想要提高學習成績，還是得多多吸取別人的經驗教訓。

總結 :

向同學傳授學習經驗這種活動是很值得鼓勵的，與同學共同進步，我認為是一種很良好的學習狀態，是一種很健康的班級文化！成績好的同學懂得分享，成績不好的同學學會學習別人的優點，這就是組織同學講學習經驗的意義。

任任的教育觀

本人是小學三年級班主任，我贊成老師在班裡讓成績好的同學介紹學習經驗這種活動。

原因如下：

其他學生可以借鑑好的學習經驗

在語文教學中的學習生字環節，有個步驟就是介紹自己快速識記生字的方法。同理，在班裡舉行學習經驗交流活動，學習不好的學生可以得到借鑑，在以後的學習中，有了方法，成績會逐漸進步。

此活動會讓膽小的學生變得更大膽、自信。

我班裡有個小女孩兒，學習成績很好，次次考試穩拿第一名，但是她很膽小。記得期中考試後，讓她準備發言稿，作為優秀學生代表發言，她竟然哭了，經過鼓勵，她鼓起勇氣上臺發言。之後在班裡舉行活動的時候，經常讓她負責主持，慢慢的，她變得大膽起來。

在班裡舉行學習經驗交流活動，並不是讓最優秀的學生來交流學習經驗，而是讓膽小的學生來，以此活動為載體，讓這些學生變得自信和大膽。

此活動可以讓學生在學習重壓下放鬆

中國的應試教育，讓學生小小年紀就承受了不該承受之重。在一些成績排名的地區，學生的一天都被安排的滿滿的。至於沒有專業體音美老師的學校，體音美課也被分給語數英。家長和上級部門也只看學生的成績。此種情況下，學生的壓力極大，一天到晚都是學習。

此類活動可以讓學生有一節課的放鬆。

我班裡的學生就比較期待每週的這一節課，大家暢所欲言，大到某一科的學習方法，小到某個英語單詞的識記，活動氛圍非常輕鬆。等到學生習慣了之後，後半學期在舉行此活動時，我基本不進教室，把課堂留給學生。

班級形成一種積極向上的氛圍

如果教師引導的好，此類活動不會讓學生感到壓力，只會覺得期待。

大家交流自己的學習方法，大家共同進步，久而久之，就會形成一個積極向上的班集體。學生會挖空心思的去想學習方法，而不是被動的去接受、去說千篇一律的學習方法。

經驗交流活動如同雙刃劍，只看握劍的人，是如何使用的。

如果僅僅是形式主義，對學生而言，只有壓力和無味。

如果真真正正的站在學生的角度去替學生思考，來舉行經驗交流活動，學生的收益會超出你的想象。

小小小夫子

成績差的情商高，人家看不上學習好的，成績差的人家畢業是當老闆的真不稀罕學霸介紹學習經驗，趕緊混完畢業創業當老闆賺大錢去，聽啥學霸經驗

一帆fan風順

我覺得這種做法還是比較好的，所謂“三人行，必有我師焉”，成績好的學生在學習方面必有所長。

可以學習他(她)的學習方法。比如，有學生就交流過“交叉學習法”，即把文、理類內容交叉開，同一科目儘量不要連續學習超過一小時。再比如，英語單詞聯想記憶法。這些方法雖然可能與我而言，但也許就是適合你的方法。

可以學習他(她)管理時間的方法。

可以學習一些具體的學習心得。比如，筆者記得初中有位同學說過一種“雞兔同籠”的速算法，現在忘了是怎麼算了，但那會真覺得如獲至寶。(還有沒有記得的小夥伴呀？)

交流經驗，其實也是對交流者本人的鍛鍊和提高。

其實筆者在中學也交流過“經驗”，剛開始特別緊張，很狼狽，尤其是第一次根本不知道自己說的什麼。想想都尷尬！但後面慢慢就從容了，也不是那麼緊張了。可見，這個過程本身就是一種提高。

還記得有一次，一個女同學交流經驗。想表達晚上要“加班加點”的學習，很有“頭懸梁錐刺股”的精神。可是到最後總結的時候，卻用了“春宵一刻值千金”的句子，這裡顯然是病句了。如果有人提醒她，那麼她一輩子都不會忘記這句詩的意思了。哈哈

不僅僅是成績好的要交流，其他方面突出、特長的也可以進行交流。

筆者一直認為，知識不是教育的全部，成績更不是學習的全部。為了學生的全面發展，老師可以豐富交流的內容。

比如，愛好古文學的同學可以交流古文學的學習心得，有助於提起其它同學對古文學的興趣。

再比如，有音樂特長的同學，可以交流音樂的美妙，並且如果用某種樂器演奏一曲，想想還是很震撼的。同樣是對音樂傳播的一個途徑。

總之我覺得，老師組織交流還是比較好的，有利於相互學習。

流淌的信仰

看評論基本上都是反對的，有擔心孩子誤導其他孩子的，也有認為自己的方法憑什麼分享給別人的，我倒是覺得這是一件好事。

1.三人行，必有我師

這句話同樣適用於孩子，孩子們分享出來自己的學習方法，既然已經成績好了，那麼肯定有他的可取之處，孩子之間的模仿能力是很強的，學習一些優秀的方法，對孩子本身也是有好處的，另外還可以讓孩子之間良性競爭。

2.分享也是一種鍛鍊

孩子在分享學習方法的過程，也是對自己的一種鍛鍊，有的家長擔心其他孩子模仿了之後超過了自己的孩子，我認為這有一些小家子氣了，還是多鼓勵孩子分享，多交朋友，不要用大人的思想去幹涉孩子的純真。

3.給其他孩子樹立目標

看到優秀的孩子在分享，也會激發其他孩子的進取心的，自己也想有一天能夠站在講臺上給別人分享，這也是促進孩子學習的一種方法。另外其他孩子會把這些優秀的孩子當成目標，一步一步向他們靠近，這有何不可？

關鍵字: 學習 班級 教育