发现点滴美好
近日，国家教育部发布《关于加强”三个课堂“应用指导意见》，要求到2022年，全面实现”专递课堂“”名师课堂“”名校网络课堂“在广大中小学校的常态化按需应用。
一、“三个课堂”名词解释
专递课堂：针对农村薄弱学校和缺少师资力量，开不好国家规定课程，利用互联网形式推送和教学进度相适应的优质教育资源。
名师课堂：利用名师网络资源，以优秀教师为榜样，带动部分教师教学专业能力不强，水平不高的问题。
名校网络课堂：将教学质量高，学校名声大的学校作为共享资源，利用网络课程的形式进行学习，提高和缩小学校教育质量之间的差距。
相信大家看到这“三个课堂”后，首先会想到，这是在目前特殊情况下，教育方式上催生的产物，在疫情期间，国家呼吁“停课不停学”，于是学生在家上网课，老师变身当”主播“，家长做好监督工作，这可能是实现停课不停学最好的办法，也是顺应特殊时期和科技发展的重大转变。
二、课堂推广建设
1、以“中心学校带教学点”“一校带多点，一校带多校”。
2、纳入教师工作量并和绩效考核、评优评先、职称晋升挂钩。
3、与企业、高等院校、科研院所、公益机构等多方共建专业运维体系。
第一条和第三条一是学校和学校之间的联校网教，一是与社会力量共同参与构建新形态教学方式，第二条是把教师在“三个课堂“中承担的教学和教研任务与实际个人发展相关联，看似给老师增添了新的任务，实则是激励教师更好地发挥自己的特长，将自己的所学知识通过网络的形式展现给更多的学生。
三、具体建设要求
1、对教师信息化教学能力全员培训
主要是针对在网络授课实操过程中出现的“”翻车问题，进行统一全面的培训，提升教师对“三个课堂“的实际应用能力。
2、加大对硬件和软件欠缺的薄弱学校支持力度
目前农村、边远、贫困地区，硬件设备和软件教学力量都有很大的不足，各地区除了要加大力度建设信息化教学，还要根据各自情况因地适宜选择合适的技术方案，为学校补齐薄弱短板，为学生提供更优质的教学资源。
3、构建”三个课堂“应用检测和效果评估指标体系
信息化教学模式虽然是转型升级的一个重大突破，在教学方式方法上无疑是一个很大的提升，但是在建设的过程中，给学生带来的实际效果才是其能够长远运行下去的一个重要因素，从建设到实际运用到反馈评价，形成闭环，针对存在的问题，随时解决，切实做好提升教学质量和提高学习效果的目标。
时代在变化，科技在进步，各个行业都在摇旗呐喊转型升级的时候，教育行业也迎来了一个重大转变—”三个课堂“，个人觉得好处还是很多的。
一、节约教学时间，节省老师体力
二、一个教师同时至少能给2个班级上课
三、解决学生课后还要补习问题，只需要回家看视频，温习今日所学，甚至可以预习明日课程，把不懂的留到明天请老师解答，带着问题学习不更好吗？
四、减少家庭重复性教育支出
五、海量优质资源，对学生学习，对老师教学都有益处
总之，不管怎么说，这样的转变是势在必行的，我们只有跟着时代走，才不会被抛弃，为了祖国的未来，为了学生的未来，多创新，多尝试，最终实现学有所成，学有所用的目标
