我是一朵雲
其實質是大同小異，國家提倡改革，對於落後的，不完善或有缺陷真的需要改革，提高效率，或使之變得更完善，而不是一味地否定過去，應該是繼承和發展，特別對於教育，中國的教學理念和教學方法還是比較完備的，自古以來，師者傳道授業解惑者也，就是在自己掌握一定知識的基礎上讓學生能儘快盡好的掌握知識和利用知識解決問題的方法！從前教師對於課堂或階段性總結所做的準備教備課，準備的教學內容或大致過程用文字記載下來，以備課堂有序的教學！傳統的教案說是教師主導學生主題，其實包含教師引導和學生學習的過程，學生並不是被動的。反而學習知識的效率很高。現在人們習慣用模式來規劃教學，其中導學方案就是其中的一種，只不過多了讓學生在課堂預習，讓學生探索的過程，不過對於大多學生來講，學習效率還是很低的，就像學生趕路，老師可以告訴他幾條路，那條路最近，還有其他的路，學生有時間可以走走看。而導學案內容其實就是讓學生在有限的時間內自己去找有那些路，不同學生可能找到路不同，但當讓他們自己到目的，估計很長時間也到不了，不知哪路最高最近！實際上教育方法的根本是法無定法，學生不同知識結構不同，教學方法不同！傳統的教學方法也不是落後，也是在不斷探索改革進步的！現在全市幾乎所有的學校都推行導學方案，放棄傳統的教學方法，值得商榷。江蘇高考模式改來改去不僅僅只是為考生吧，也是某些領導顯示江蘇與別人不一樣比較前衛吧。其他省份多年高考模式穩定也一樣選拔人才。我們國家現在高科技的中間力量都是傳統教育培養出來的人才。有時人出發久了，看了路邊新奇的東西，就忘了出發的目的了！飯任何時候飯都是飯，不論怎樣做是讓人吃下去獲得營養的。再怎麼改人還是用嘴吃飯，總不能在肚子上開個口子來進食吧！
zxz那份執著
如圖所示，第一份是導學案，第二份是教案。導學案和教案有著本質的區別，導學案注重於導學，是指導學生學習的；而教案是教師的教學提綱，注重是教。
1.導學案主要內容包括：學習目標，學生課前準備，學習重難點，學習過程（包括設置的各個導學問題，練習等等），課後作業。
導學案設置的一切內容都是圍繞學生如何學習這一課時內容的目的而來的。導學案最依賴的是設置的各個導學問題，學生正是靠這些問題引導進行學習的。
2.教案主要內容包括：教學目標，教學重難點，教學方法，教學準備，教學過程，教學反思。
其中教學過程是最為靈魂的，它體現了教師對一節課的設計思路。教師的一節課上得如何，從教案的教學過程就能看得八九不離十。
總之，最本真的區別在於，一個是指導學習，一個是教師的教學提綱。
希望對你有所幫助。
歐陽老師的物理世界
教案是教師自己上課用的,就是老師課下備課，怎麼給學生講，怎麼引入課題，怎麼授課，選擇什麼類型的習題。
學案是印刷出來給學生用的.學案教案都要有課題、目標等,教案主要是教學目標、課時、重難點、步驟、板書設計等,學案一般要有學習目標、課前預習、重難點解答、當堂練習、課外拓展等.顯然導學案與傳統的教案是截然不同的。
你可能是一位新上崗的老師吧，既然你能提出問題，說明你很認真，具備當好老師的條件。希望能夠幫到你！希望你成為一位優秀的老師，為你點贊、加油！
XT永遠年輕TN
區別：
1、意思不同 教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
學案， 是指教師依據學生的認知水平，知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。
2、側重點不同 教案的重點在於如何激發學生的學習興趣，注重的是學生知識性的傳授。學案實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容，溝通學與教的橋樑，也是培養學生自主學習。
3、性質不同 教案是教師中心，單向性，封閉性，學案是學生中心，互動性，開放性
5、表達不同 教案是界面規整，表述嚴整週密，多用書面語。學案是界面親切，表述生動活潑，多用口語。
桔梗Lynn
導學案和傳統的教案有什麼區別？
導學案和傳統的教案有本質的區別。
傳統的教案一一是教師根據《教學大綱》、《課標》、教材及學情編寫的如何教和教什麼的設計，體現的是教師的一廂情願，主要內容為教學目的、教學重難點、課堂環節及每個環節的施教內容和施教方法、板書設計等，是教師如何上一節的操作步驟及操作內容，只注重教師如何教而忽略學生如何學。
導學案一一是教師指導學生如何學習之案，體現的是學生的意志，是為學生的學設計。主要從學生的角度，從學生的學習實際考慮，幫助並促進他們自學，所解決的重點問題是“學什麼”、“怎樣學”，力求把學生放在主體地位上來。
教學案是以老師怎麼教為主線，而導學案是以學生自主學習為主線加以老師的的學法指導，把主動性還給了學生。
萬物皆化學
一、傳統教案與導學案異同：
1、字面上看服務對象不同：教的方案（主要為教師教服務；引導學的方案（主要為學生學服務）；
2、教案上教學目標，學案上學習目標
3、教案上只有一個內容：學什麼（學習內容）；導學案有三項內容（學什麼、怎麼學、不會怎麼辦）
4、導學案有路線圖、方向盤、指南針功能；有預習提綱、筆記、作業綜合功能。
夕風之悟
很高興為你回答，希望對你有幫助！
這是教學思維的轉變，也是新課改要求的貫徹方式之一。
教案側重點在老師，以教師的“教”為主，突出的重點是“教什麼”“怎麼教”，學生被忽略了或者邊緣了，學生處於被動的地位，缺少了積極參與。
導學案側重點在學生，以學生的“學”為主，突出的重點是“學什麼”“怎麼學”，學生處於主體地位。
在新時代的背景下，在新課改的要求下，任何時候，教師一定要轉變自己的教學觀念，以學生為主體，以學生為中心，關注學生的身心發展。
曾經一言堂、滿堂灌的教學模式已經不可取了，對自身成長以及對學生身心發展都是不可取的。
教育教學那些事
“教案”是教師認真閱讀課程標準和鑽研教材後，經過分析、加工、整理而寫出的切實可行的有關教學內容、教材組織和講授方法的案例。“教案”體現的是教師的意志，是為“教師的教設計的”。而“導學案”則是在教案的基礎上，為了激發學生參與意識，調動其積極性，開啟他們的智慧，發展他們的能力，從而設計的在教師引導下，由學生直接參與並完成的一系列的問題探索、要點強化等全程學習活動的案例。簡言之，導學案是教師指導學生學習之案。像導學案蘇派課改一直在自己的學校應用，他們有很多模板可以學習，這些希望能幫到你。
張三李四王五郭六
傳統的教案與導學案最本質的區別是：
傳統的教案核心是考慮教師的“教”，基本是用教師的教代替學生的學習，灌輸知識而缺少方法指導，忽視了學生自主學習；導學案核心是“學”，突出學生自主學習，學生是學習主體，教師只能是主導，教師在學生學習過程中是誘導者、參與者而非包辦者。
真正好的課堂是和諧民主環境中師生的良好互動！學生學習主動，教師教也相對輕鬆！課堂效益不言而喻！
文昌雅士
它們的主要不同點在於：
1、施教者服務對象不同：傳統教案（主要為教師教服務；導學案（主要為學生學服務，體現學法指導）；
2、傳統教案：教學目標；導學案：學習目標
3、傳統教案上只有一個內容：學什麼（學習內容），以老師傳授為主；導學案有三項內容（學什麼、怎麼學、不會怎麼辦）以學生自主學習為主。
4、導學案有路線圖、方向盤、指南針功能；有預習提綱、筆記、作業綜合功能。
