程俊谈教育
不给孩子留家庭作业现实吗？我觉得不现实，本来孩子在校时间就不多，能够学习的时间也不多，不留家庭作业，孩子怎么把知识学的更牢?我家孩子三年级，作业每天平均一个小时就写完了。我班老师不允许家长批改家庭作业，只要求家长督促孩子把作业写完，第二天她来批改，这样她就知道孩子哪里的知识没掌握，她会再重点讲解。我很庆幸孩子遇到了这样的好老师。
淡泊名利22
我家小孩幼儿园里就开始布置家庭作业，有一次我去接小孩时发现幼儿老师在要求同学们背课文，谁不会背就不许回家，有好多家长在等，有的孩子被吓得拼命哭。我当时火气很大，虽然没有跟老师吵，但我和有的家长聊天时，直截了当的说这样做是不对的。
诗领头羊
说两句。
教育部门要求三年级以下不得处置作业，他们是真糊涂还是装糊涂啊？
没有老师愿意让自己的工作繁重不堪、压力山大。还不是为了最后的成绩考核。高考是没有更好的替代办法，只能通过这个相对还有点希望的国家大考来让努力者获得机会。可是中考、小升初完全就没有必要存在。考了干什么呢？这不是提前折磨所有人吗？没有这两项考试，学生、老师的减负就能落到实处。
有人说，那重点学校需要竞争怎么办。我的态度很明确，就不该允许在基础教育阶段存在重点学校。教育部门应该做的是大力扶持后进学校迎头赶上，政策倾斜维持基础教育的平衡。日本怎么做？人家让优秀教师轮流去边远地区学校教学。我们这里是人为把师资、经费倾斜搞出一个重点学校。每个县的一中都是重点，这不有病吗？基础教育的最基本宗旨都违背了。自然竞争出现的差距都应该倾斜去扶持后进的学校，何况人为搞倾斜，把大多数学生给提前抛弃了。
有的人可能不服气，认为我家孩子优秀就应该享受高一等的教育。我认为，国家首先是一个大家庭。家庭内没听说过瘦弱的孩子给萝卜白菜，白胖儿子给大鱼大肉。长大之后，哪个孩子有能力起飞，到那时才是优先强者。为何大学属于精英教育，中小学属于基础普及教育。精英教育和基础教育的宗旨是不同的。让每个孩子在初始阶段享受同等的国民教育是国家义不容辞的责任，也是国家存在的基本意义。民办教育也可以，但不能威胁国民教育，不能因此让国立学校师资降低了。否则要坚决予于取缔。否则哪有一个国家的样子。教育资源都可以被强者掠夺，那后进的、穷人家的孩子怎么看待这个社会、这个国家？
人为使用公帑、公权力打造重点的一中，注定让大多数人享受不到，这合理吗？基础教育注重的整片森林，大学精英教育才是注重壮苗。
应试教育本身就只能培养硬盘，为何我说大多数大学生都是文盲，因为基本的逻辑都没有，不会思考。只是会记忆的硬盘。有的牛逼哄哄说90后独立思考，我天，恶心得让我都快吐了。我混迹网络以来，辩论从来没有输过，就靠逻辑就可以把一切人等打趴下。因为包括那些知名知识分子在内的人也都不会思考，也都没有逻辑可言。
我们的教育，其实连入门都还没有做到，都不配用教育这两字。中国人的智力水平其实是被教育折腾得残废了。现在要说有成绩的都是自然科学领域与运算有关的领域。因为那个领域是硬性答案，与文化、哲学、思想方面的思考不是一回事。灵魂塑造、后天本我塑造以及成长的历练内容可能教育工作者自己都不知道。比如娘炮是病，他们知道吗？娘炮是成长期间缺失了男性成长必不可少的身体、意志的历练。不是说天生是个带把的就能长成男人，你得符合男性成长的基本要求。西部蒙古草原、青藏高原，你能想象从那里走出一个娘炮吗？几乎不可能，生活已经足够历练每个人了。我有个同桌，上学时也是有点孃，人家工作去了边疆山区，两三年后再相遇，完全变了一个人。把娘炮强制带到西部艰苦地区锻炼，历练一年回来可以完全改变。教育需要懂得这些内容，才配称教育。
國病
题主在提问题的时候，你其实用了错误的前提条件，教育部关于减负三十条中，关于中小学生作业量是这样规定的： 严控书面作业总量，
小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。
不布置书面作业并不是不布置作业哟，请各位看官一定要看清楚，不要丢了字。
为什么不一二年级学生不布置书面作业呢？这里最为关键的因素是一二年级孩子书写能力弱，如果过多布置书面作业就会使孩子们因为书写能力弱，写得慢而花过多时间来写作业。通过大量的调查表明，一二年级孩子如果书面作业过多，而家长又不能合理培养孩子良好的学习习惯，常常容易导致孩子产生写作业的畏难情绪，慢慢会降低学习兴趣。如果孩子在写作业过程中经常被家长打骂，还有可能造成孩子厌学。而不布置书面作业，还可以适当留一些口头作业，以达到复习和巩固当天所学内容的目的。
在执行规定的过程中，有些教师也没有认真理解规定，结果就导致一刀切，什么作业都不留，对于部分家长来讲，肯定不同意老师的做法。
从作业的形式来看，一般有两种：一得书面作业；二是口头作业。对于小学一二年级教师来说，在贯彻教育部减负规定的时候，你可以不布置书面作业，但是绝不能连口头作业也不留，否则，孩子们当天课堂上学过的知识如果课后不复习与巩固，肯定会快速遗忘，这对后面新学知识的理解与掌握没有任何好处。而家长也很奇怪，为什么不主动了解教育部相关文件呢？如果你知道老师不敢布置书面作业，就不要为难老师，而是自己在家里给孩子进行亲子互动学习时，用白板和孩子模拟课堂练习，口头就能进行复习与巩固了嘛。
当家长不理解学校老师苦衷，又不学习有关文件时，就容易成为无知和愚昧的家长，你逼老师犯错，对你和你的孩子有什么好处？
有些理性的家长，理解透了教育部关于学生减负文件后，就会问老师：“既然不允许布置书面作业，麻烦老师给我的孩子预留一些口头作业好吗？”至少你这样和老师沟通，很容易被老师接受，老师也会和家长一起协商，看这口头作业该怎么个留法。如有的学校里，一二年级老师会和家长精心挑选一些练习册，或活页的练习卷，每天让孩子们课外做一张，时间也并不长，内容也不难，但是得家长给孩子批阅。这样就可以在不违反规定的情况下，家长实现了自己想利用课外时间复习和巩固孩子课堂上所学内容的目的了。
结束语：随着时代的发展，按常理讲家长的素质应该随受教育程度而搞，然而摆在我们眼前的现实是，很多家长并没有合格的育儿素质，包括一些高学历家长也如此。他们这种不高的素质恰成了育儿的最大问题。在不懂家庭教育，且又盲目依赖学校教育来培养孩子时，相当于家庭教育严重缺失。当家长过度关注应试教育，而轻家庭教育的时候，对孩子的好习惯好品质，健全的人格根本就不去培养，在这种情况下，又怎能提高孩子们的综合素质呢？
寒石冷月
教育部等八部委出台的中小学生减负三十条第4条规定:" 严控书面作业总量。小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。“
小学一二年级不布置家庭作业，主要是让学生有更多时间去自主安排，减轻学习压力，从作业中解放出来，这对学生的身心健康有很大的好处。家长应充分理解国家的政策意图，响应和贯彻政策，配合学校落实减负政策。
家长要求老师布置作业，教师要对家长做思想工作，帮助他们解放思想，认识到减负的重要意义，把他们拉到支持国家政策的统一阵线上来。只有家校形成共识，思想统一，行动一致，才能形成教育合力，最大程度地贯彻国家政策。
一二年级不布置书面家庭作业，注意”书面“二字，也就是说老师可以布置书面以外的作业，比如，手工制作，学唱一首歌，观察一种动物，认识一种植物，给爸妈倒一杯茶，看一本书，做体操等等。老师和家长要引导学生如何有意义地安排自己的课外生活，让学生”玩物不丧志"，真正达到有益身心的效果或目的。
我是百姓茶馆，感谢您的阅读。让我们以关注教育，关心孩子的健康成长。
百姓茶馆话人生
胡说八道！学生不写作业就不会考试！平时不写作业，谁知道学生上课听讲了没，懂不懂，会不会！学生写作业其实就是对学习知识再巩固练习，不积跬步无以至千里！铁学家发明一个成果还需要一点点的实验工作呢！学生就应该写家庭作业，家庭作业和读书背书和课堂笔记都是学习，缺一不可！
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老穆有话说
老穆认为，学校老师不妨布置一些“非”书面家庭作业，比如发送学生朗读视频到家长群，趣味动手作业等，这也是目前很多学校都在用的方法，从家长反馈来看，效果还不错！
倘若一二年级的学生家长追着老师要“书面家庭作业”的话，老师一定会让你失望的，因为老师不会、也不敢布置学生书面家庭作业。
这究竟是为什么呢？去年，教育部等九部门印发了《关于印发中小学生减负措施的通知》，该“通知”共三十条，其中在第一大项“规范学校办学行为”中第4条和第5条对“作业”方面有着重要的规定，需要学校老师及家长们知晓。
【第4条规定】严控书面作业总量。
小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。【第5条规定】科学合理布置作业。
作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。家长朋友们，你们不妨仔细看看“第4条规定”，上面明确写着“小学一二年级不布置书面家庭作业”。
由此可见，书面家庭作业是不能布置的了，非书面家庭作业倒还可以。所以老穆恳请那些家长朋友，还是“放过”老师吧！
（一）我们家长要理解和尊重学校老师的作业布置，千万不可“挑肥拣瘦”哦！
很多家长有“急迫感”，一见孩子没有作业在家玩，心里就发慌，不知该如何是好。
一二年级的孩子，更要注重学习方法及兴趣的培养，而不是整天忙于家庭作业。
再者，老师布置的“趣味作业”或“视频朗读作业”，不也是“家庭作业”吗？倘若你能认真完成，效果一样好！
（二）有书面家庭作业，就必有家长的“抱怨声”！这对于一二年级的学生而言，负面影响是比较大的。
我们都知道，一旦老师布置了书面家庭作业，家长们势必会跟着一起做。
当孩子遇到难题时，有些家长由于辅导方法不当，导致孩子一时难以理解，于是家长就开始发火了。
老穆认为，这对于一二年级的学生而言，打击是非常大的，会给他们幼小的心灵留下阴影，从此害怕学习。
与其这样，倒不如不布置书面家庭作业。
如果家长实在想布置，那你就自己酌情布置给自家孩子好了！
【结束语】学生的成长及学习是有规律的，我们家长又何必“拔苗助长”，急于求成呢？你们对此有何看法？欢迎大家在下方评论区留言！
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老穆说语文
不布置作业好啊，然后和师资更强又布置作业的民办学校比，孩子差距越拉越大。然后人家继续上名校，你娃继续上普通公办初中，然后人家考名牌高中，你娃上中专技校。现在应试教育就是这个路子，国家需要高精尖和技工，两极分化越来越严重。做什么职业都不低人一等，但作为看着孩子踏上起跑线上的父母，如何选择呢？
里奥胖子
有没有作业，作业量多少，这和教育的初衷有关。我们在加州，老二一年级，除了周末每天都有作业的，通常英语一张纸，数学一张纸，这些作业都是从练习册里撕下来装进孩子们的作业文件夹带回来，基本十分钟内就能完成。这种作业量纯粹是对当天的学习内容复习巩固一下。英语单词也要抄写，最多4遍。而国内的作业强调的是准确率，不能错，否则重复很多遍。量多练习多，不代表孩子就真正掌握了，反而做到后面越做越烦，产生逆反心理。
蝴蝶兰294
首先要改变思想观念，科学明确各年级的教学任务，科学安排教学内容，不要拔苗，不要以为跨学段学习是英明的神举，否则只能导致不正当竞争，大乱教学秩序。其次，提高教学水平和效率，不要把学习作无限制的延伸。再次，改变评价方式和评价内容，义务教育阶段不是难为孩子，而是培养孩子的兴趣，进而培养孩子的能力。如果不改变评价方式和内容，再好的经也一定会念歪歪的。
