疫情當前，當很多人都被隔離在家的時候，生命教育電影課程在家庭中開展無疑“天時地利人和”。以下推薦的電影主題涵蓋生命的長度、寬度、高度三個維度，涉及安全、健康、交往、自然、生涯等主題，非常適合疫情期間家庭成員共同觀賞。
《卡特教練》
《那人那山那狗》
《狼圖騰》
《阿甘正傳》
《當幸福來敲門》
《瘋狂動物城》
《小豬教室》
《遺願清單》
再推薦兩種電影賞析法
（1）聚焦式會話法
這是遵循腦科學的原理，通過四個層次循序漸進的提問，引導對話者從事情的表象進行深層次的思考，並最終作出行為決策的過程。聚焦式會話法提問的四個層次依次為：
①數據層面：有關客觀事實的問題。對話分享如：“在電影中我注意到……”重述情節、事實、畫面等。
②體驗層面：人們對外部客觀事實的內在反應，有時是情緒或感受，或是對經歷事實的聯想。對話分享如：“我現在的感受是……”比如陶醉、感動、欣喜、驚訝、困惑、憂慮、不安等。
③理解層面：事情的價值、意義等需深入思考的問題。對話分享如：“我對這個問題的理解是……”講述觀點、信息等。
④決定層面：對未來作出決定，使對話結束的問題。對話分享如：“我今天想說的是……”進行反思、總結、展望等。
（2）4F解說技術，也叫動態引導反思法
4F是由4個英文單詞的首字母組成，分別是：Facts（事實）、Feeling（感受）、Finding（發現）、Future（未來）。
①Facts（事實）強調電影中發生的事實、事件，提問方式如：“電影中發生了什麼事？你還記得主人公說過哪些話？電影中你印象最深刻的一件事是什麼？……”
②Feeling（感受）強調觀影者的個人感覺、情緒，提問方式如：“你感覺如何？剛才最令你緊張的時候是？你現在什麼心情？如果你是主角，你的感受怎麼樣？……”
③Finding（發現）強調尋找原因、解釋、判斷或澄清信念。提問方式如：“為何會有這樣的結局？什麼原因使你這樣認為？你從中學習到什麼？過去的生活中有無類似的經驗？……”
④Future（未來）強調把思考轉化和應用在未來的生活中。提問方式如：“這部電影對你有怎樣的影響？你將來的期待是什麼？如果你也有同樣的機會，你會希望怎樣安排？……”
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