劉洛
劉洛，陝西省政治教學能手，商洛市學科帶頭人，陝西省洛南中學高級教師。
3月17日，陝西省教育廳發文，對開學時間做出了部署安排，師生和家長們感嘆“終於等到你”。隨之，各地各校對開學後的疫情防控和教育教學準備工作也在緊鑼密鼓地籌備中。
長時間的線上教學後，實現線上教學與線下教學的無縫對接、平穩過度，成為每所學校、每位教師必須面對而又不得不思考解決的“硬核”。仁者見仁，智者見智。竊以為教師可嘗試念好穩、回、緩、勾、測這“五字真訣”。
一、“穩”字訣——平穩情緒
復學後，隨著環境的改變，學生的心理也會悄然發生變化。疫情期間蹉跎了歲月的部分學生難免不安、急躁、甚至恐慌。這時，班主任需要上好開學第一課，通過主題班會，教育學生收身收心，不能身在學校心在家，要很快轉換角色，第一時間進入學習狀態。同時，班主任通過科學分析線上教學的利與弊，打消學生的顧慮，緩解緊張，平穩情緒。科任教師通過開學第一課，宣佈“過渡期”的教學計劃，增強學生的學科自信，撫平學生的波動情緒。給學生吃顆“定心丸”！
二、“回”字訣——迴歸教材
線上教學，學生普遍缺乏紙質教材，各地給學生的送書行動受疫情影響相對滯後，學生較長時間陷入“無書可讀”的尷尬境地，基於此，復學後各學科可酌情利用一定的課時與學生一起再回首，再度迴歸教材。彌補通讀、精讀、批註、圈劃等不可或缺但業已缺失的教學環節，給學生補充流失的“維生素”！
三、“緩”字訣——緩慢起步
受空前的“新冠疫情”影響，師生回到久別的學校、久違的課堂，共同感嘆“終於等到你”、“幸福來得好不容易，才會讓人更加珍惜”，難免會普遍產生一種衝動——找補回損失，追逐流失的歲月!學生希望儘快踏上線下教學的“高鐵”，教師難免會不由自主地加快教學進度。此時，教師應該充分評估線上教學的副作用，適當控制教學節奏，緩慢起步，讓學生有個適應期，減輕過渡期的“排異反應”！
四、“勾”字訣——多方勾連
萬丈高樓平地起，溫故而知新、推舊以知新。復學後，在新內容的教學過程中，教師要有意識地創設機會、千方百計、多方勾連宅家期間線上教學已經進行過的教學內容，發現問題，查漏補缺，夯實基礎，做好溫故知新，依舊推新， 為學生“強基固本”！
五、“測”字訣——摸底測試
復學後，教學起點的高低、教學進度的快慢、教學總體的計劃等等如何敲定，教師切不可經驗主義、主觀臆斷，學校學科可通過精心組織命題，進行開學摸底測試，摸清學生的學情、教師的教情，盤清線上教學的底子，科學決策、民主協商教學的起點、進度、計劃。讓學生自己經歷“知識體檢”，知曉自身的“知識體檢表”！
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