他們分別出生於93、94、95、97年，在2018、2019年陸續入職，承擔著語文、數學、英語、物理等科目的教學任務，擔任著偏遠農村寄宿學校的班主任，他們有熱情，有真愛，有能力，有擔當，趙垚老師、朱迪老師、侯建偉老師、張茂潤老師，你們就是盧醫初中的“四有”Boys。
他們有熱情
從大學校門走出，沒有過渡，一下子來到盧醫初中這樣偏遠農村學校，從學生變成了老師，從被管理者變成了管理學生的班主任，生活和心理的反差可想而知。可是他們卻沒有任何不適應，反而在第一時間充滿熱情的投入到工作中。
趙老師帶著孩子們佈置會場
朱老師在班主任大比武活動中
張老師在班主任交流會上取經
班級裡建檔立卡貧困家庭的孩子還有什麼困難？娃們之間發生矛盾怎麼辦？任課教師反映問題咋處理？政教處通報批評如何整改？各種表冊、材料要按時交，書本、作業發放不能出錯，班級大幾十號人的安全、德育、扶貧、紀律、衛生、學習、就餐、就寢、集會、班會、大課間……哪一樣都不讓人省心。早上5點20起床進班，晚上9點送孩子們就寢之後再休息，挑戰著他們的生活習慣；一天之間不知道要進教室多少回，有多少想不到的突發狀況要應對，可是他們憑著年輕人特有的滿腔熱血，滿腹熱情，毫無怯意的做著班主任，做好了班主任。
他們有真愛
繁體的“愛”字中間是“心”，下邊是“友”。九零後的他們有“心”用“心”把孩子們當做自己的“朋友”，收穫著不一樣的美好。農村留守兒童多，缺乏有效的家庭監管；孩子們生活、學習習慣差，沉迷遊戲，沒有目標，得過且過，比學生大不了多少的他們耐下性子，找準時機，抓習慣、促行為，用合適的方式引導和教育。班裡有人生病了，他們會第一時間送孩子到醫院；學生行為有異常，他們會最先發現，及時排查，立即處理；孩子們有了心事，他們會想著法子的幫助，探問題，聽傾訴，解困惑，化迷津，把愛的陽光灑滿孩子們的心底。
疫情期間，侯老師的特殊班會不忘養成教育
茂潤老師的電動車上載滿了對孩子們的“愛”。一輛不起眼的小電車卻成為了與孩子們心靈溝通的橋樑。孩子們生病時，是張老師的電動車載著他們去就醫問診；孩子們缺乏日常用品時，是張老師的電動車載著“物資”送到孩子們手中；孩子們腳扭了、不舒服了，是張老師的電動車載著他們穿梭在去教室和宿舍的路上……
居家學習期間的班級群裡，趙老師和平常一樣鼓勵為主，真情流露
不會打字的家長，張老師就用語音和你交流
四位年輕老師，從小事中、從細節中體現出了盧醫初中教師的博愛！
他們有能力
四位年輕人，在業務上特別愛學習、特別愛鑽研、特別肯投入，特別有方法。他們所教學科成績在平行班中次次考試名列前茅就是最好的證明，聘任時科任老師爭著要和他們搭檔就是最好的反映，教導處、德育處、後勤處有臨時任務，他們總是毫不推辭，全力以赴，創新方法，提升效率。
朱老師同老班主任交流班級管理難題
侯老師向縣教研室專家虛心求教
建偉老師就是這樣，他愛動腦、有方法、抓關鍵、肯吃苦。他帶的班級每次考試成績總是在年級前列。老教師們在平時誇獎他：帶班有技巧，管理有準則！孩子們在課下評價他：課堂有激情，教學有方法，能力頂呱呱！
他們有擔當
學校的各項任務，他們總是不打折扣、保質保量提前完成。臨時性工作隨叫隨到，毫不推辭。趙老師在19年暑假最熱的時候和老教師們一起走村串戶家訪，20年寒假大家一起逐村逐戶家訪，不懼寒暑、不辭辛苦，真正顯示了盧醫初中老師的使命擔當。
四位老師深入學生家中，檢查作業，與家長交流育人方法
趙垚老師和朱迪老師本學期被選拔到學校教導處和德育處輔助工作，他們對自己分擔的日常事務和臨時工作都有思路、有方法、能堅持、會落實，保證了工作的正常運轉。張老師和侯老師也為學校的工作盡心盡力，每天清晨他們總是第一個走進教室，等待孩子們來上早讀，三餐後的教室中也總能看到他們提前進班的匆匆，嚴冬晚上的宿舍樓前看到他們送寢的身影……學校的老教師們經常對他們讚不絕口：小夥子們，有擔當！
“停課不停教”，四位老師仍然在努力著
其實，我們盧醫初中近幾年的新進教師都是像趙老師、朱老師、侯老師、張老師一樣有熱情、有真愛、有能力、有擔當，他們在這偏遠農村學校裡點燃自己的青春，點燃盧醫初中的未來，他們是盧醫孩子們闊步走向更高更遠的保障。
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