讓我們開始一場我們都應該努力避免的未來之旅吧。
“遠程教學很爛。這很噁心，也不是教育的未來。”
我的妻子是一位有多年經驗的高中英語教師，她是這樣說的。她是對的。我在一所大學教書，面對COVID-19，我們也轉向了虛擬課程。甚至在當前的危機之前，我已經在課堂上大量使用了數字工具。然而，虛擬課程並不能很好地代替實際的面對面教學。讓我帶你去一個我們都應該努力避免的未來之旅。(不過，也不全是厄運和陰鬱;我們還發現了一些隱藏的寶藏。）
問題是，教學是一種親密的活動:學生放棄一定程度上對老師的控制，並相信那個人能幫助他們掌握一些新的話題。不管班級有多大，這種親密感對老師來說都是不變的。教學是個人。是的，從學生的角度來看，一對一的課程比500個學生聽的講座更個性化。但是，在大課堂上的匿名性和安全性並不意味著老師沒有通過課堂上的即時反饋看到並修改他們的方法。
教學是一種表演。任何發生在老師和學生之間的事情都會減少他們之間的聯繫。從這個意義上說，所有形式的技術都干擾了教學的親切感，從而影響了教學效果。與之相對的是，技術，包括不起眼的白板，試圖彌補人類的侷限性，而這往往是值得努力的。
設置權限
視頻技術、虛擬白板以及其他所有這些都不允許連接。而且，一經如此迅速地介紹……好吧，你可以想象混亂。例如，我的女兒通過谷歌會議獲得虛擬課程，但會議的權限從未正確設置(我不確定谷歌會議是否具有靈活性)。孩子們能夠在老師不注意的情況下替每個人把老師的話都說出來。他們可以選擇自己的綽號——結果可想而知——然後把對方趕出課堂。換句話說，教室管理有一系列不同的問題，需要不同的技能，最重要的是，需要計劃。
我也能看到和聽到——我一直在聽——老師們在缺乏即時反饋的情況下掙扎。你怎麼知道學生是否理解了你剛才說的話?你怎麼知道他們還在房間裡?簡而言之:老師常常不知道。
我的妻子唐娜(Donna)使用微軟團隊，我也更熟悉這個軟件。為了使這一課真正有效，她發現你需要非常嚴格的行為規則——所有的麥克風在被要求之前都是靜音的。大多數相機通常是關閉的，以保持帶寬的控制。她為每次會議設置了數字權限，以便將干擾的可能性降至最低。她已經建立了一種禮儀:在聊天時問問題，只有在被邀請時才能不再保持沉默。如果她漏掉了一個問題，你可以打斷她。
剛開始上課，唐娜就收到了一封來自學校的郵件:“我們強烈建議你不要打開攝像頭。”學校的管理人員擔心他們的老師不願成為獸性行為的明星:一個初學者的指導，我不能說我責怪他們。但是，另一方面，沒有視頻的教學使老師和學生之間的聯繫更加糟糕。唐娜決定繼續用她的攝像頭，該死的後果。反饋:學生們甚至欣賞這種糟糕的聯繫。
有趣的是，她的學生表現得非常好。他們顯然不喜歡這個環境，但他們正在充分利用它。
數字的一線希望
也不全是壞事。意想不到的好處是團隊環境。團隊為教室提供了特定的設置，包括基於OneNote的課堂筆記本。筆記本有一個只讀的課堂資料區。唐娜把所有的教材都放在那裡。它有一個每個人都可以參與的協作領域。聯合作業可以在那裡完成。
OneNote也有個別學生的筆記，老師可以看到並評論。唐娜可以看到進展並立即提供反饋。她發現學生們比在真正的教室裡開始學習要快得多。事實上，她是如此的著迷於這樣的設置，以至於她正在考慮創建班級團隊——假設下一學年在她的學校裡仍然有這樣的團隊。
此外，團隊還提供了創建、執行和數字提交任務的方法。我和唐娜都還沒有機會使用它，但它看起來至少和專用的(而且昂貴的)電子學習環境(黑板)一樣靈活。我當然打算在將來利用它。
尋找完美的黑板
當然，我自己的經歷略有不同。首先，我教的課程涉及方程，我真的需要能夠畫圖表。我立刻買了一個iPad。是的，還有其他的解決方案——我們部門為每個人提供Wacom平板電腦——但是我有購買過很多iPad軟件和使用經驗。額外的花費是值得的。
我花了三到四天研究黑板解決方案。例如，OneNote允許您畫筆記，但是它們只在以後的課堂筆記中出現，使用的選項非常有限。微軟也有自己的黑板。當我發現我能畫出彩虹色的獨角獸時，我很興奮;而當我發現我畫的不是想要的東西時，我就不那麼興奮了。當我打開儲物櫃發現裡面空無一物時，我徹底沮喪了。最後，我訂閱了Explain Everything。Explain Everything讓我向學生們廣播我的黑板(我在黑板模式下使用它)，但他們無法訪問白板本身。
小組可以設置記錄整個課程，這意味著我的笑臉，連同黑板，一起被捕捉。然後就可以直接從類聊天中獲取錄製，這非常好。
團隊還能出色地處理多個設備，智能地屏蔽一個設備，並將其中一個當作另一個的助手。
一個非常糟糕的教訓，為什麼電子郵件不能工作。它還顯示了在iPad上單獨使用Explain Everything的一些侷限性。我特別喜歡音頻和視頻完全同步的方式。
慢慢來，還是會弄壞東西
Explain Everything還允許您以只查看或協作的方式獨立共享一個黑板，這樣學生就可以獨立於團隊環境訪問材料。不僅如此，您還可以輕鬆地將媒體添加到黑板上。這包括圖片，視頻，音頻。無論你選擇什麼，都要寫在黑板上。
通過將Explain Everything與團隊相結合，我發現粉筆和談話風格的課程進行得相當好。我必須跟蹤聊天記錄，以確保我回答了問題(這並不容易)，而且我必須被提醒慢下來——通常我用學生臉上明顯的困惑作為我的提醒。有幾次，這塊板子似乎在廣播屏幕上凍結了，但在我的iPad上沒有。這是我最害怕“粉筆畫”的地方之一:如果它出了問題，你怎麼知道，怎麼修復它?
數字技術也會產生衝突。我利用一個叫“近距離”的環境來創建自學課程。通常情況下，學生們在課堂上通讀材料，而我則四處走走，看看情況如何。我與個人討論材料，也有整個班級的討論，並給出簡短的解釋。這在虛擬類中幾乎是不可能的。我沒有辦法看到學生們在做什麼。當然，我可以看一下新聞報道，但那是不一樣的。相反，所有的反饋必須由學生髮起。我無法估計這一課是如何進行的。
同樣，我們也通過團隊來運行實踐課程。除了那些明顯的問題——我不能在他們的設置中幫他們學習調試——甚至屏幕共享也有奇怪的問題。我發現很難向學生展示他們的代碼中需要修改的地方(學生們正在學習LabView，一種圖形化的編碼環境)。一旦控制了學生的屏幕，精度就很低，而且延遲太長，無法精確地指向和點擊微小的線條，或者精確地指出需要更改的內容。總之，這是可怕的。
人類無處容身
虛擬教學驚人地消耗精力。在課堂上，如果你的工作做得對，就會有積極的反饋。你付出了很多精力，但你也從學生那裡得到了很多回報。在虛擬環境中，你付出多少並不重要，你什麼也得不到。即使是最安靜的時候，你也要在電腦前坐幾個小時上課，這會消耗你的精力和情緒。對此沒有正面的看法:把教學中最有趣的部分去掉，會讓教學變成一項可怕的工作。
這對學生來說也是一個可怕的錯誤，尤其是那些害羞的學生。這些是不尋求幫助的學生。在課堂上，我把它們撿起來。我幫助他們，他們就會脫殼而出。現在都沒了。
那麼，判決結果是什麼?我的小兒子被指控在荷爾蒙的影響下駕駛汽車，他的反應和你想象的一樣積極:“我他媽的討厭它。”我的學生也很樂於表達他們的觀點。我也討厭虛擬的方面。在這種情況下，我們都接受這種需要，但我預計學生們的寬容程度將呈指數級下降。從好的方面來看，我發現的這些工具很可能在未來的很多年裡都可以作為課堂教學的輔助工具。
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