文 ｜親子心理師徐婧英
“不少中小學老師沒能力把中國學生教好”
3月28日，俞敏洪直播再放言：不少中小學老師“不讀書”，“沒能力把中國學生教好”，引起網友激烈爭論。
實際情況是，俞敏洪先說：“所以人一生，如果說……你只是積累不釋放的話，那麼你的價值得不到體現；但是如果你只是釋放不積累的話，最後你就會空空如也！隨後，把“不少中小學老師”搬出來證明：
- “一年都不讀三五本書”；
- “一輩子就是教那點東西”；
- “知識很狹窄”；
- “遠遠沒有能力把當代的中國學生教好”。
有的網友片面解讀俞老闆的話，攻擊他忘本、想讓孩子都去他的新東方，我覺得，有些冤枉他。
我是學師範的，我沒當老師，但是，我的好多同學都當了老師。我覺得，俞敏洪說的中小學老師沒能力教好學生，乍一看有些以偏概全，仔細想想，挺有道理。
拿我的同學來說，有人的確一本教案教很多年，沒有新的知識和內容擴充，多少年都一個樣。之所以這樣，是因為他們自己也沒有新的知識輸入，當然也沒有新的內容輸出。
“相由心生”，這樣的老師看起來普遍比較顯老，比實際年齡大，過於刻板、嚴肅、不苟言笑。其實，這樣的狀態也是內心不夠豐富，對外界缺少探索精神和好奇心，心理彈性小，缺乏求知慾的體現。
不過，這畢竟是少之又少的極小部分。
絕大多數人還是能做到終身學習，與時俱進，不斷提高和成長自己的，這也是好多網紅老師火的原因。而且，現在國家對老師的考評機制也越來越嚴格，老師們每年各種測評很多，這樣，也不允許老師過於懈怠，不思進取。
家有學生娃，老師怎樣是父母最關心的，老師是每天和孩子相處最長、也是對孩子影響最大的人，那麼，到底什麼樣的老師是個好老師呢？
像俞敏洪說的，讀很多書、知識面寬的嗎？我不這樣認為，我覺得，一個真正的好老師，哪怕沒讀非常多的書，只要眼中有光、心中有愛，理解孩子，發現孩子的潛力，不斷鼓勵孩子，這樣的老師，就是一個好老師。
“摧毀一個孩子特別簡單，只要他三次打招呼，你都不理就夠了”
一個小學從教多年的班主任曾說：
摧毀一個孩子特別簡單，只要他三次打招呼，你都不理就夠了；想讓孩子抬不起頭，只要當著全班同學的面狠狠批評他，就可以了。
我相信，這是這個老師多年班任的切身體會，我祈禱，他老師儘管這樣說，但並沒這樣做。
因為，從心理學角度來看，老師的說法，並不誇張，的確如此。
英國心理學教授埃德•特洛尼克曾做過關於一個實驗：
剛開始，媽媽與孩子正常互動，孩子很開心。隨後，媽媽轉過臉去，再回頭用一張面無表情的臉面對孩子，孩子發現了，開始想辦法引起媽媽注意，媽媽沒反應，孩子開始焦慮，繼續與媽媽互動，媽媽依然沒有改變，最後，孩子徹底崩潰，大哭起來。
無論孩子還是成人，每個人活在世界上，都希望獲得歸屬感，確認自己是家庭、學校、社會的一份子，希望得到身份認同，覺得自己有用、被他人需要。
如果，一個孩子幾次和老師說話，老師還不理，當他不存在，孩子不會去想老師可能忙或怎樣，而是，會覺得自己不夠好、不值得被愛、不被老師認可。
心理學有一個詞叫“存在性焦慮”，說的就是這種情況，當孩子無論說什麼做什麼，父母或老師等重要他人，都以一種冷漠、敷衍的態度，孩子就會覺得，自己是沒有存在感的，是不配得到愛。
一次兩次或許沒關係，但次數多了，那種被無視、被遺棄的感覺，真的會摧毀一個孩子。
自卑自賤、沒有自信心、缺乏前進的動力的孩子，縱使老師再學富五車、教案再新穎，對孩子來說，又有何用？
老師的無視，對學生來說就是一種災難
做為與孩子朝夕相處的人，老師的一言一行、一舉一動，對孩子的影響實在大。
別說小學生，就是成人，被無視的感覺也不好受。
我大學時，就有過這樣真切的體會：
我的輔導員，表面看是個開朗活潑、愛說愛笑的人，總喜歡和同學開玩笑，但一大群人在一起，她開玩笑也好，懟人也罷，總提到那幾個人，話題總圍繞那幾個人，好象只有那幾個人，其它同學壓根不存在。不是我敏感，也不是那幾個人多優秀，實際上我的成績很好，各方面也不差，但就是沒在老師的口中出現過，沒被提起過。
一開始不知道什麼原因，真心想被老師關注，但苦於性格內向，不愛說話，自卑了好長時間。
後來，有同學說，那幾個人都是和老師關係好，給老師送過禮的人，剛開始不信，後來，大學畢業分配工作時，老師的嘴臉逐漸顯露，才意識到，那些年真的很傻，沒看懂老師的套路，還妄想得到老師的關注，真心為自己不值！
從教時間越長的老師，越知道自己怎樣做，會影響到孩子。
網上一個高中老師，可以說是個網紅老師，他直播時就曾說過：一個老師，想調動學生積極性很容易，班上大事小情都讓學生參與，哪怕讓學生跑個腿，取個卷子啥的，學生也很高興、會喜歡老師，進而喜歡學習，最怕的就是，老師無視學生，無論好壞，都當沒看見，這樣用不了多長時間，學生就會不喜歡老師，發展到不喜歡學習、學校。做為經驗之談，這個老師千方百計調動同學的積極性，放手讓他們參與班級的各項工作，這樣一來，同學很有主動性，老師也樂得輕鬆。
看見學生的老師，才是好老師
一個好老師，眼中有學生，設身處地為學生著想，理解學生的壓力和情緒，心懷善意，探索學生偏差行為背後的想法和感受，能與學生共情。
一個網友說，小時候學習特別差，特別自卑，老師每次提問我都不會也不敢舉手。班主任特別好，發現這個情況後，叫我到辦公室談心，得知原因後，老師就說：以後我每次提問，你都要舉手，真會的話就舉右手、不會就舉左手，就這樣，我的自信就慢慢回來了，成績也上來了，特別感恩我的班主任.....
真心為這個網友高興，他的老師，真的會影響孩子的三觀和認知，進而影響一生，這樣的老師，是學生的福氣，希望這樣的老師越來越多！
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