近日，有媒體報道，中小學校園出現“有償互助”的跡象。“做一本暑假作業20元，講一道題5元，借一次筆記5元，如果沒錢，用筆記本、簽字筆、橡皮、薯片等東西來換也行。”這種交換的情況，讓人驚得說不出話。
據瞭解，現在在學生之間，包括“學霸”講課收費在內，“有償幫助”盛行，並得到了部分家長和學生的認可。而如何面對這種情況以及積極疏解，應該是不少家長現在頭痛的問題。
其實， “有償互助”這個詞本質是沒問題的。在成人世界中，只要合乎法理、合乎道德、雙方自願，那“有償互助”就可以在現實中正當操作，得以實現。可當其進入兒童世界，就沒有那麼簡單了，對“度”的把握衡量成了關鍵。
由於一定程度上缺乏成人世界中的法律規則與情理道德，中小學的一些“有償互助”，便容易出現“異化”的傾向，比如容易出現有償代寫作業、有償作弊和有償背鍋等事件。這類事情，表面上看也屬於“有償互助”，但呈現出的卻是“用錢來踐踏和消解學校世界的基本規則”的價值觀，留下的也只是被金錢物化的不純粹交易。這不僅刺痛著孩子們的價值理念，更玷汙著校園層面的教育環境。
對於這種現實傾向，應該是學校和家長應共同抵制的，並進行現實疏解，這應該是正本溯源的唯一路徑，以此為孩子們的健康成長和思想價值規範保駕護航。不過，也要意識到，被異化的“有償互助”只是中小學裡的一部分而已，並不是全部。對於那些不觸碰學校規則底線的“有償互助”，仍然需要理性看待、寬容看待、適度引導。
以“講一道題5元”為例，這是一種借用學校和同學的關係，用合理的手段獲取利益的方式。對於這種常態的“有償互助”，要一分為二認識。首先，這種情況的存在確實能較好培養和提升孩子的商業思維，也能讓孩子一定程度上提升“金錢意識”，這一積極傾向值得肯定；不過，也要避免其過度滲透與現實異化，避免孩子對金錢的過度沉浸，對商業獲利的過於推崇，進而失了同學之間的基本情分，以及玷汙原本純真的兒童世界，傷害孩子的身心健康。
因此，對於這一層面，也需要做到最大程度兼顧健康的商業思維和正常的人情意味，值得家長和學校方面深思。說到底，就是讓孩子持有正確的金錢觀和義利觀，保證其價值取向正常規範，又不失現實活力。至於具體的價值引導，家長和學校要注意方式方法，追求“循序漸進”，而不是“一蹴而就”，尤其是面對孩子已經出現的“有償互助”現實傾向時，更不應偏激。
歸結來說，對中小學“有償互助”進行科學價值引導，既能讓孩子科學認識金錢，又能理性明晰地認識到超出金錢之外的人情與人性，了悟金錢的無價，又洞悉金錢的有價，在平衡中走向健康的成長狀態。（默城）
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