隨著社會競爭力的不斷增強，成年人之間互相比工資，比福利，比孩子的學習成績，而為適應當下情勢，教學模式也跟著“相機行事”，因此孩子在學習上的壓力便深感倍增，時代在變，題的難度也在逐年增長。
許多初中的思考題，高中生都不一定會做，更何況已經幾十年沒有摸過課本的父母了。對於家長們來說，教導孩子做功課也就成了一件難事。
可是，許多家長都發現了孩子身上存在的一個普遍的毛病：該熬的夜也熬了，該上的補習班也上了，平常作業完成的也還不錯，但是為什麼孩子的成績就像是逆水行舟，只退不進的呢？
其實，從根本原因來看，孩子的成績與學習效率有很大的關係。有的孩子天生就對文字數字敏感，所以學起來也就相對迅速，自然效率就高，但是有些孩子就是死活記不住知識，對學習毫無興趣，無法靜下心來認真審題做題。
影響孩子學習效率的原因有哪些呢？
一是天賦使然，二靠後期培養。每個人都有自己擅長的地方，比如有的人對畫畫感興趣，有的人就愛好唱歌，而有些孩子卻“偏偏”喜歡學習、看書。這也是他們成績好的其中之一原因。一般對學習敏感的孩子的學習潛能就很大，既而學習效率就高了很多。
但是沒有天賦的孩子就無法提高學習成績了嗎？當然不，除了學習潛能外，更重要的還是後天需要慢慢培養的學習方法。
這裡給大家推薦一個高效的學習法——費曼學習法
"費曼學習法"是由一位名叫理查德·菲利普斯·費曼的美籍猶太裔物理學家提出來的。其曾在1965年獲得諾貝爾物理學獎，也被稱為是繼愛因斯坦之後最睿智的理論物理學家。
而費曼學習法，即是先選擇一個概念，緊接著將此概念傳授（設想自己正在面對這個領域的小白，你需要對其解釋清楚這個概念，達到讓對方完全聽懂得目的），接下來進行返工，最終進行回顧與精簡。
那麼，費曼學習法對孩子有哪些幫助呢？
一、加深孩子對知識點印象，並進行鞏固
學習就是一個查漏補缺、不斷回顧的過程，如果只是單純的“學”，那麼整個流程下來，其實際上並沒有真正的學到哪些東西。而“習”則是讓孩子在學的過程，注意節奏的返回溫習，從而使之前學到的知識被記住的更加牢固。
而費曼學習法就可以幫助孩子養成溫習的好習慣，使其加深對知識點的印象。費曼的一個特點就是，讓孩子學習完後，再講一遍給自己聽，或者講給別人聽，但是有的家長就開始疑惑了：孩子在學校都不一定聽老師講的明白，再講給別人有什麼作用呢？
給別人講與別人講給自己，兩種方式的“學會、聽懂”，結果完全不同，前者能讓自己通過思考而得來的結果更加深刻，而後者，只能算是“聽了一場講座”，至於聽沒聽進去還是個未知數。
二、幫助孩子學會主動學習
孩子的學習方式，無非就只有兩種，一種是被動學習——大多數學生採取的學習方式，而另一種就是成績好的學生都會採用的“自主學習法”。
前者是信手拈來，後者則是主動索取，有著本質性的差別。而自主學習的效率可高達百分之五十至九十！ 譬如小組自主討論環節、自主答疑、提前預習課後複習等等，都是自主學習的表現。
而被動學習則是一種耗時長，效率低的學習方法，因為原先沒有主觀上的學習意願，自然會對當前學習的知識感到乏味無趣。因此其學習效率只能有百分之五至百分之三十。
由此可見，費曼學習法可以幫助孩子學會自主學習，提高學習效率。
三、極大增加學習效率
費曼學習法有一個學習效率金字塔，如下：
孩子一般攝取知識之前會先聽講，然後眼睛看，進行閱讀，然後邊聽邊看，最後老師進行示範或展示。這一階段只單純的運用了視覺與聽覺，這種情況下的學習效率就不是很高。
想要真正的提高效率，那麼就得將“運動覺”運用自如。它是能加深孩子們學習效率的主要感覺器官之一，當學生們進行小組討論實操演練，並且主動攝取完知識後，教授他人的過程或者蔣其“玩轉”的過程就是正在“自學”。這一過程當中，孩子的學習效率會較只“看、聽”高的多。
而有些家長就開始質疑了：孩子給別人講題，不就是佔用自己的時間嗎？
其實這也是家長眼中的隱患，因為他們認為孩子講授自己已經掌握的題目，就是在做沒用的事。其實在給別人講的過程，就是一個自我檢查、父母的過程。
與其將孩子送去補習班聽老師講題，不如讓孩子在家自己溫習功課，查漏補缺，鞏固基礎，既節省了錢又提高了學習效率。
父母應該怎樣利用費曼學習法，幫助孩子提高學習效率呢？
一、選擇好合適的目標，讓孩子查漏補缺
每個學生的學習情況都會有不同之處，有的孩子接受能力快，因此學習進度也快，而一些學生就是需要經過很長一段練習鞏固的時間才能掌握知識點，但是不論成績好還是成績差的學生，每個人都會有薄弱於擅長的知識點。
而這些點，就是家長幫助孩子的切入點，應該根據孩子的自身情況，來協助他們將知識鞏固好。
譬如，有的孩子天生馬虎，做題毛燥，這時家長可以找一些基礎題的合集，來讓孩子進行針對性訓練，久而久之，就能把他們的基礎題練紮實，而粗心大意的壞毛病也能逐漸改掉。
二、給孩子提供情景模式，讓他們“當一次老師”
很多孩子在思考某些思路靈活的題目時，就容易進入死衚衕，在那不停的鑽牛角尖，大都因為孩子掌握知識掌握的不深刻，涵蓋面太窄。
而從老師的角度來看，他們也經常是從提高分數為出發點的，只是教授給他們幾個公式概念，無法調動起孩子們的思考的潛能。因此在做題目時很容易因為概念理解不深刻而走入死衚衕。
所以說，父母這個時候就可以讓孩子做自己的“老師”，讓其將知識點講授給自己聽，同時也可以進行提問，增加孩子獨立思考的能力，而當孩子在“教授”時遇到什麼問題，家長一定及時做好記錄，以便讓他們結束講授後好進行“回顧、理解”。
若是扔存在許多疑難，就可以去請教老師，或者學習軟件，家長的這種做法不僅可以查漏補缺，還能調動孩子的學習熱情，一舉兩得。
三、讓孩子複習後再次進行講解
作為家長應該與孩子的學習息息相關，引導他們獲得好的學習方法，再監督他們做好複習工作。當孩子在努力學習後，會對某個知識點茅塞頓開，這只是一個開端。
因為後面還要進行多次的鞏固複習，才能讓知識點長久的保存在腦海中。家長可以將知識點拆分開來，讓他們進行重新組合，以便增強記憶，鞏固學習。
學習是一個循序漸進的過程，不僅需要孩子自己踏踏實實的努力與反覆訓練，還需要父母在背後慢慢的支持，沒有父母的幫助，孩子在艱澀的學習過程中很難獨自支撐下去，希望各位父母與孩子一起付出，共同收穫。
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