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孩子寫字大小不一的主要原因是孩子對漢字的結構不瞭解，不能合理的安排筆畫與筆畫、部件與部件的位置，往筆畫多的字寫得大，筆畫少的字寫得小。
解決的辦法：一是儘量安排孩子對書法進行一個系統的學習和練習。
二是找一些成系列的短視頻讓孩子看一看，可能會對孩子有所啟發。
從零開始學寫字
許多家長都為孩子能寫一手好字費盡心思，字帖、描紅本一個沒少，長此以往，孩子的手累了，精神也倦了，可仍然效果不大。還有家長反映，藉助田字格，孩子能把字寫端正，一離開田字格便找不到定位點，於是字也跟著扭曲了。
要讓孩子寫好字，家長和老師的確要花一番功夫。缺少給力又有效的適時指導，孩子寫不好字；寫好字後，未能得到及時的反饋，孩子的字便得不到提高。
從“坐姿口訣”開始
首先，最基本的便是坐姿了。您可別小看了坐姿，若是您自己，身子向左側歪去，重心向左前方傾斜，似乎能舒適方便地一眼看盡右手所寫的字的大部分，但寫出來的字肯定向右後方傾斜。等到寫完一頁紙後，整個字跡的版面跟風吹過的麥浪一樣。
孩子也一樣，他沒坐正，寫出來的字肯定是歪的。正確的坐姿根據部位從下到上應該是：腰要挺直，肩膀用力向下壓，脖子盡力向上挺，眼睛跟著鉛筆走。我們把它總結為，“腰挺直，肩向下，脖向上，眼睛跟鉛筆走”，每次寫字前先念一遍寫字小口訣，人沒坐正就不開始寫字。
從“寫名字”寫起
眾多漢字中，最讓孩子熟悉的便是自己的名字了。寫正漢字的第二步就是練習寫正自己的名字。一般來說，孩子的名字能概括諸多基本筆畫。若孩子名字的筆畫過於簡單，可把父母的名字也拿過來練習。
首先，讓孩子在田字格里練習寫一個自己的名字（注意是一個），一筆一劃寫清楚，然後由您來給孩子點評哪一筆寫的好，哪一筆需要改正。需改正的，用紅筆描紅，以作醒目。接著讓孩子在已批改的第一個名字基礎上練習寫第二個。請注意，您用紅筆描出來的筆劃是孩子沒寫好的，下一次孩子再寫的時候，讓他把這個筆畫重重的寫出來。接著您再批改，孩子再重寫，以此類推。直到您描紅的筆畫數減少到零，孩子的名字也在田字格里越寫越好。
此後，強化階段開始啦！把孩子練好的名字在一張新的田字格里繼續書寫，直到可以不假思索毫不猶豫的寫出來，就能過渡到下一階段了。
當孩子在田字格里的名字書寫已達到筆畫自動化階段，就能嘗試移除田字格了。這時，先讓孩子在白紙上凌空（不用田字格）寫一個自己名字，寫完後家長點評並用紅筆描出寫的不好的筆劃，接著孩子第二次書寫時糾正上回錯誤並重重書寫上回沒寫好的筆劃，接著再糾正、再練習、再糾正、再練習，直到把熟能生巧的精神發揮到極致。
經過兩個階段（有田字格→無田字格）的名字書寫練習，孩子已能丟掉田字格這根柺杖把自己名字方方正正的書寫出來了。至此，端正書寫名字的任務已經圓滿完成。
接下來，您可以用此方法（坐端正→寫田字格→無田字格）練習書寫任何一個孩子寫不正的複雜字，如“繁、家……”，假以時日，相信孩子在您的悉心指導下，無論難易，都能寫一手方方正正的漢字。
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孩子的字寫得大小不一，通常大家都認為多練練就好了。
有的孩子經過一段時間的練習，寫的字確實進步了，可有的孩子怎麼練也沒有很好的效果，反而對寫字越發討厭，而有的孩子才剛握筆，就能寫得有模有樣，這是為什麼呢？
我們先來了解寫字是怎麼樣的一個過程。
它是屬於手部的精細活動，需要手很好地控制力度來完成。
寫字時，身體、手、眼之間要緊密配合。我們的坐姿要端正，握筆的姿勢也要正確，手指的力度也要大小適中，眼睛還要配合著手的動作，看看是否寫得標準，是否正確。
我們再來看看，為什麼有的孩子字寫得漂亮，而有的寫得不盡人意。
我們可以從以下幾點來分析。
第一，有可能是手部控制的能力較弱。它沒辦法很好地讓手指控制筆該在什麼時候用力，什麼時候收起；
第二，在我們的感覺統合裡，有一種感覺叫本體覺。它存在於我們的肌、腱、關節等位置，又稱深感覺。它可以讓我們判斷出位置、力量、方向，還有讓我們知道身體各部位的動作及其他的感覺。
當孩子在寫字時，特別是沒有固定的格子時，本體覺較弱的孩子是很難控制字體的大小的，因為沒了參照物，他就像失去了方向一樣，字自然就不好看了。
第三，如果排除了孩子生理上的原因，就要看看是不是孩子的心理原因引起的，比如太早練字，對練字有牴觸情緒等。這就和家庭教養有很大關係，父母們可以從多方面去了解後，再用合適的方法解決。
飯妞滴飯
有人說，孩子學寫字時最重要的是要從一開始糾正筆畫筆順，也有人說要讓孩子養成工整認真的習慣，這些說法對嗎？
幼兒說先給大家舉個例子。
嘟嘟最近喜歡拿著筆模仿爸爸的樣子寫字，當過小學老師的奶奶一看很高興——小不點要學寫字，這是好事兒。隨後奶奶就教嘟嘟寫“大小”、“上下”這些簡單字。嘟嘟很興奮，就像一個剛入伍的新兵得到任務那樣，一本正經地寫了起來。
一旁的奶奶沒多久皺起了眉頭：”不對，‘大’字左撇應該往左拐，不是豎直。“沒過一會，又響起了奶奶的聲音：“你這‘上’字寫歪了，端正一點。”“怎麼老是跟你講要寫端正點，耳朵長哪了？”……奶奶一副著急卻又恨鐵不成鋼的樣子在一旁不斷地糾正。
突然，“啪”的一聲，嘟嘟扔掉了手上的筆，兩手抱在胸前氣鼓鼓地說：“我不寫了，沒意思！”
“你這孩子，怎麼一點耐性都沒有呢？”奶奶抱怨，又用小學老師的耐心模式“教育”嘟嘟：“學寫字要有耐心，還要認真……”
嘟嘟當作沒聽到，乾脆跑掉了，把奶奶氣得吹鬍子，見到孩子爸爸就抱怨：“你兒子不行啊，寫字一點兒也不認真……”
爸媽們，你們讓孩子學寫字是不是也這樣？孩子寫歪寫醜不要急著糾正。
初學寫字，孩子寫歪寫醜不要糾正，原因你最好知道
幼兒說提醒，如果你家孩子也是這樣被大人對待的，你家孩子也是這種反應就糟了。上面有兩個錯誤。
1、太多的否定
“這樣不對”，“太醜了”，“寫歪了”，“你應該這樣”……我們做個假設，假如你正在學溜冰，教練不停地在旁邊指責你說“你的左腿應該放鬆”，“你的頭不要低著”，當你摔倒了，教練皺著眉頭“你怎麼老這樣”……你覺得你學這個溜冰還有意思嗎？至少你也會從心裡排斥和反感：“如果我懂的話，還需要你來教嗎？”人的心理有個奇怪的現象，就是當你被對方否定的時候，自然而然的你的內心會激起反抗、為自己辯解；而當人被稱讚時，內心會自然地開啟自省模式——我在哪裡還做得不夠好。
當孩子們在學寫字時，正確的做法應該是暫時容許他們寫歪、寫醜，找到他們值得稱讚的地方：“你這一筆寫得很認真”，“筆順寫對了，不錯！”孩子們會很高興，內心的興趣和熱情也被激發，會促使他們堅持下去。對一個初學寫字的孩子來說，沒有什麼比興趣更棒的了。
2、給孩子貼負面標籤
“你怎麼一點耐性都沒有呢？”，“你就是一個不認真的孩子”，“我孩子就那樣，不懂堅持”……對大人來說，這是大人的抱怨或評判，但對孩子來說就是咀咒和暗示，“我剛才的舉動就是沒耐性，我媽媽說我是一個沒耐性的孩子”，“我就是個沒耐心的孩子”，這樣的暗示會讓孩子鞏固身上的標籤，甚至還會在日後重複沒耐性的行為，“我媽媽說我沒耐性，沒耐性就是要有那樣的行為”。所以負面的標籤是有害的，你的抱怨和批評將讓孩子成為你心中不希望成為的那種人。
最後，溫馨提示一下：學齡前孩子不建議強迫寫字
經常會有父母問，6歲前的孩子是否應該寫字。幼兒說的建議是可嘗試但不強迫，最重要的還是培養孩子的興趣，孩子有興趣可以支持，沒興趣也不強迫。因為從兒童心理發展的角度解釋，6歲前最適合的活動是遊戲，而不是功利性的學習。任何強迫性的學習，會給孩子造成壓力，甚至會影響孩子一生的學習熱情。
噢特慢的媽媽
這個也是我自己遇到的問題 就是需要家長陪同一起學習 還有孩子自己自覺 才能寫好字 我家就是這個樣子不陪同字就寫不好
嘜吉樂母嬰店
正常的，慢慢來，以後還有很多的字要寫呢。肯定他付出的努力，只要他願意寫好，一定越寫越好，
千萬不要操之過急，不然以後很叛逆故意越寫越醜。
