作為一枚高中歷史老師，這個問題太對我胃口了—— 放開它，讓我來！嗷嗚……
想知道高中歷史學什麼，我們得先搞清楚高中歷史“是什麼”、“考什麼”，然後我們就知道高中歷史“學什麼”了，這也是接下來我要分析的三個角度。
首先，從“是什麼”的角度，也就是從初高中歷史的內容上看，還真的很容易產生這樣的困惑：
初中就把古今中外歷史都學了；高中學的不也是這些東西，還能翻出什麼新花樣來？
但是，你要注意啦，史實並不是歷史的全部！
的確，某種程度來說，初高中歷史在許多內容上是有重疊的，畢竟“什麼人在什麼時間什麼地點做了什麼事情”這種史實是不會變的，高中也會涉及到許多基本的史實。
但兩者的不同點在於，初中歷史絕大重點在於事實本身，並且表述非常簡潔明瞭，就是什麼人在什麼時候什麼地點做了什麼事情，而評價則非常單一，甚至沒有評價；
而高中歷史也表述史實，但表述更完整些，更側重在文明史觀指導下對內容重新取捨編排（如圖），且還涉及到背景、影響、意義等方面的表述，甚至一個意義還會從多角度去表述。在高中歷史學習中，會出現這種現象：
關於某一歷史事件的描述，課本只有一句話或者一段話，可真學下來發現，補充的東西（主要是解讀和評論）遠遠多於史實本身；或者課本中的一段內容，學下來可能要花一節課的時間。
這主要是高中歷史理論性較強、時間跨度大，且學習的要求從重視史實提升到在史實基礎上掌握歷史發展的特點、影響、線索和規律——在深度和廣度上都有大幅度拓展！
換句話說，初中歷史，重史實本身，比較全面，但都是淺嘗輒止，重“是什麼”——史實便是絕對的唯一的一個主角；高中歷史，也重史實本身（可能會斷層，因為是某一史觀指導下編排，不符合的便不取），但這不過是起點——雖然很重要，卻不是高中歷史的主角，只是一個很重要的不可或缺的配角，是為真正的主角出場做鋪墊的。
再形象點，初中歷史的史實，佔比九成，剩下一成是評價；高中歷史，史實還要多，但佔比可能只有三、四成，剩下五、六成是背景、特點、評價（影響、作用、意義、價值）等等。
第二，從“考什麼”的角度，也就是初高中歷史的考試要求上，這個區別很大很大，但描述起來非常簡單：
中考題絕大多數考是什麼（簡單史實，答案基本現成的）；
高考題主要考為什麼（花式考查背景/原因）、怎麼樣 （萬花筒式考查特點、影響、作用、價值、意義、認識……），而答案都需要你根據材料和所學，要求你概括、歸納、說明、論證、指出、反映、分析、對比，然後按照題目要求組織答案、有條理有層次較為全面地表述出來，哦，強調一下，基本不可能有現成答案，需要你臨時提取、組織。
第三，大概知道“是什麼”、“考什麼”，接下來，就到你特想知道的“學什麼”環節了。
1、 學史實。同樣是史實，初中歷史要求“知道”、“瞭解”，而且考試開卷，很多同學對史實的認知似是而非、模稜兩可，是無法應對高中的學習要求的，所以，高中歷史，首先要學的就是進一步掌握史實，不但要理解史實本身，還要理解史實之間的縱橫向聯繫，不僅理解微觀史實，還要把握宏觀史實以及史實發展的規律。
2、 學思維和方法，這是初中歷史不曾強調但高中歷史會反覆強調的。高中歷史學習，要遵循歷史唯物主義的基本觀點和方法，論從史出，史論結合（雖然只有八個字，但是用起來博大精深啊），注重探究學習和獨立思考，尤其要刻意學習培養自己的獨立性；還要學習辯證思維的基本方法，如概括、歸納、分析等等。
3、 學情感態度。這一點，其實初高中都很注重，我們的歷史課程的功能之一，便是通過對歷史文化的學習，瞭解中國國情，增強民族自尊心和自信心，梳理愛國主義情感；而高中區別於初中的地方在於，高中更強調開放性，強調自強不息、敢於拼搏。
關於高中歷史學什麼，綜上所述一句話：學習在史實基礎上，在一定思想和史觀指導下，運用相關的思維和方法，對歷史進行解讀和認識，為下一步的人才培養奠基。
即學習史實、學習思想和史觀、學習思維和方法、學習解讀和認識、學習成才。
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