抗“疫”期間，深中網教之“師說”(二) 教育頭條網

網課期間，我們歷史組8位老師都積極配合，分工合作，包括錄視頻課、優選習題、編寫導學案及配套課件，各項工作有序進行，提高了網課的課堂效率，保證了教學的有效性。其中趙志先老師和張秋實老師在教學方面更為突出。

作為在教學方面有經驗的老師，趙志先勇挑重擔，編寫導學案和課件，為年輕教師錄視頻課提供了很好的指導作用;錄課視頻，講解清晰細緻，重點突出，語言鏗鏘有力，為歷史組的視頻課樹立了榜樣。在課堂教學中，採取多種方法督促監督學生，指導學生做好預習，填寫學案，做好課堂筆記(給出示範)。為檢查學習效果，下課前小測，採取抽查或者全部上傳群作業的方法，課下進行個別輔導，點出存在問題。對作業完成提出要求：書寫、格式、語言，上傳必須署名，拍清楚上傳，並及時批改、評價。

張秋實老師利用自己在多媒體技術方面的優勢，積極協助本組同事上好網絡課。他在網上下載各種錄課軟件，錄製如何錄課的視頻傳到組裡的群文件，教大家如何錄課。在同組老師沒有電腦的情況下，他找到手機錄課的軟件，反覆試驗，教會了歷史組老師用手機錄課，效果很好。他把自己的技術優勢利用到錄製的視頻課中，錄課開頭模擬教室並設置上課鈴聲，讓學生找到久違的課堂感，提高學生們的上課注意力。

疫情期間，歷史組的老師們都非常認真負責，錄製一節視頻課比在課堂上一堂公開課還要準備充足;卞娜、張帆、席海連老師經常提前把每節課上課要求發到群裡分享，為了提高同學們的學習效果，全體老師積極配合，協同作戰，資源共享，獻計獻策。

疫情期間網課

高一歷史組張秋實

1. 錄課心得：

①. 儀式感。錄課開頭模擬教室並設置上課鈴聲。在校期間正常的上課程序融入到錄的視頻中，調動久別的課堂感。做法：熟悉的教室（沒有到教室去實地拍照）

用課件全屏，用手機找到學校上課的鈴聲對著麥播放，開始錄。錄10 秒之後停止，把這一段作為錄課的開頭。

②直播感。把錄播課上的有直播感。算算所錄課要播放的日期，在開頭聯繫實際，讓學生有直播感。

③利用剪輯軟件，認真雕琢所錄課內容。錄完後自己聽一遍，聽聽口誤的，不合適的，利用軟件剪，再錄，再合。

④課堂模仿。材料閱讀給學生1 分鐘左右閱讀，然後分析；用課件中的指針勾畫加深印象.

2. 利用自己在多媒體技術方面的優勢，積極協助本組同事上好網絡課。

（1 ）下載各種軟件實驗直播效果好的。，QQ 視頻等。通過實驗用QQ 視頻的分享屏幕最快捷適合本學科需要。然後在組的群裡教大家用QQ 分享屏幕。

（2 ）錄課。在網上下載各種錄課軟件，希沃白板等，經過對比EV 錄屏和天天錄課更簡單實用。錄製如何錄課的視頻傳到組裡的群文件，把兩個軟件傳到群文件裡，教大家如何錄課。找了剪輯視頻的軟件簡單易用分享給本組老師。

（3 ）為本組老師尋找解決錄課的難題。沒有電腦可以用手機錄課，找到手機錄課的軟件；沒有麥克風可以用線耳機代替，對著兩個耳機中的一個聽筒講話就可以代替麥克風的作用。

抗疫情，轉變角色之體會

高一歷史組趙志先

為了抗擊疫情，響應停課不停學的號召，學校組織老師們進行了線上教學。現將幾周以來的線上教學情況總結如下：

一、積極學習，快速適應網課教師角色

（1）我積極參與學校組織的各種網絡教學培訓課程。

（2）及時下載錄課，直播軟件，試著演示;遇到問題，與同事相互交流;，盡力熟悉所有流程，爭取具體授課時萬無一失。經過一段時間的努力，我基本上已經掌握網絡授課的一系列知識和操作技巧。

二、規範流程，力求網絡教學務實高效

（1）根據日課表，於課前10分鐘左右發下學習任務，並督促接龍簽到。對於學生上課遲到、早退學生及時信息提醒。

（2）課堂上，我主要通過多種方式，如錄課視頻，QQ語音，屏幕分享，等與學生交流，指導學生做好預習，填寫學案，勾畫疑問，做出標識；規範課堂筆記（給出示範），及時解疑。為了檢查學習效果，下課前小測，採取抽查或者全部上傳群作業的方法，課下進行個別輔導，點出存在問題，最終達到“跟進鞏固基礎知識，通過練習加強能力培養”目標。