翼卿
教師是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學校教育智能的主要實施者，其根本任務是教書育人。那麼教師的本職工作就是傳道授業解惑，教師充當著管理者、示範者、教學活動設計組織者、朋友、研究者的角色，是學生心靈和技能的培育者。
傳道：教師負有傳遞社會傳統道德和正確價值觀的使命，“道之所在，師之所在”這裡的“道”就是指規律，真理和智慧。我們現在單純地理解為知識，其實是片面的。教師要對學生的“做人之道”“為業之道”“治學之道”都有引導和示範的責任，塑造學生的價值感和對人生的尊嚴和激情，讓學生身心健康，擁有智慧。
授業：教師是社會各行各業建設人才的培養者，他們需要在掌握人類經過長期的社會實踐活動所獲得的知識經驗、技巧的基礎，對其靜心加工整理，然後以特定的方法傳遞給年青一代人，這就是“業”，也就是將“道”轉化成實踐和技能，讓學生掌握生存和奉獻社會的技能。
解惑：這裡的惑並不是單純的學習上的“疑惑”，而是學生生活，學習上的困難和疑惑，啟發智慧。
總之，素質教育改革下對教師的要求越來越高，教師承擔的角色也越來越多，既是管理者又是朋友，既是楷模，又是普通人，這些角色本身就有衝突有相統一。
覺醒父母
首先是傳道，要教育弟子們先做人，做好人，做有道德的人。其次是受業，教會弟子們一套創業的本領。再次是解惑，弟子們不瞭解，不理解的問題做出解答。
了義98
韓愈的《師說》中，給“老師”的含義定了三點要求：傳道、授業、解惑。也就是說，這三點是作為一個老師的職業標準，符合了這三點要求，才能稱之為一個合格的老師。
所謂“道”，其實就是真理。而我們知道，真理是有時代性的，在一段時間內，它是真理，過了一段時間，說不定就成了謬論。所以我認為韓愈老先生的“道”，指的是為人之道，就是做人的基本道理，這是不變的。怎樣做好為人父，為人子，為人友……中華傳統幾千年，這些都是寶貴的財富。老師要傳道，首要的是他自己要懂道、遵道，知行合一，才能做到言傳身教。這一點對老師來說，我覺得是最高的要求，否則，難免上樑不正下樑歪了。
所謂“業”，簡單地說就是知識。這就要求老師要有很高的文化修養，專業素能。大體上來說，恢復高考後一二十年內畢業的師範院校的老師們是確實有水平的。不是說之前的老師水平低，相反，他們的素養很高，只是在那個年代裡，不能相應的發揮作用罷了。本人是上世紀九十年代初上的大學，在之前的幾年到後來的很多年，負責任地說一句，師範院校的生源確實很差（名校應該除外吧）。本人親歷，所在的兩個實驗班，填報志願時，班主任明確告知：班裡前三十名學生不準報考師範類。原因也不具體說了，同齡者應該都有此體會吧。這樣的情況持續了好多年，也就導致了師範院校難以招到優秀的生源。很明顯，這是一個惡性循環。若長此以往，中國未來的人才體系可想而知會是個什麼樣子。國家層面早就意識到這一嚴重問題，只是限於國力而無法改變。這些年的情況已大有改觀，隨著老師的薪酬和地位大幅提高，越來越多的學生願意報考師範院校了，競爭激烈了，生源質量自然就提高了，也就形成良性循環了。這一點，在大中城市效果尤其明顯，而小縣城和農村地區卻仍然任重而道遠。（寒門越來越難出清北，跟這個有莫大關係吧）
“解惑”即解答疑惑。“惑”分兩類，一類是指學習中的疑惑，是對所學知識的認知之惑。另一類指的是生活中，成長中所產生的疑惑。一個人在成長中，或多或少都會產生各種各樣的迷惑，如果不能及時解決，打開心結，可能對一生造成嚴重的問題。這就要求老師在關鍵時候充當一盞指路明燈，引領學生走上健康、正確的人生道路。這一點對老師的要求極高，首先要自己做到三觀正，不追求物慾，不追求美色，六根清淨。
老師，作為一個社會的重要組成部分，承擔著塑造國家美好未來的重任，理應得到全社會自上而下的尊重！而對老師自身來說，不能單純的把這個職業當成謀生的手段，而應時刻想著自己的責任，才對得起“老師”這個神聖的稱呼，才稱之為真正的老師！
青島中考數學
這是韓愈《師說》裡面一句話，師者傳道授業解惑也，只出了老師工作的全部內容。
但古往今來。師者很多，然傳道之師有多少？能說上名字的也就是孔孟、朱熹、王陽明等人。很大一部分老師自己一生都活的不明白。更別說把自己的人生觀價值觀傳遞給學生，他們傳遞的只是社會上的基本道德。
大部分教師能夠做的就是授業。我們看一下，從小學到大學，一直到社會上。教你各種各樣知識技能的教師多之又多，現代教學中我們大部分時間討論的是如何進行授業，探究法，講授法。
解惑主要解答學業上的問題，至於人生觀，世界觀，為人處世方面的情況大部分教師由於受經歷限制，不可能有給大家帶來新的思想。
王老師物理世界
老師是靈魂的工程師。人類稱得上靈魂的職業只有兩個，一是醫生，二是老師。老師是太陽底下最光輝的職業，因為他是培育人的事業。培育學生，理應在幾個方面著力：
第一，身心的健康成長。作為老師，培育的學生要能做到身心健康，這是第一要義。需要培養學生擁有健康的體魄，正向的心理，以健康的體魄和積極的心態進入到知識殿堂的學習之中。
第二，知識能力的成長。教授學生知識，培養學生養成良好的學習習慣，增強學習能力，培養學習技能，也就是科學知識的學習能力。
第三，道德品質的成長。品質是衡量人的標尺。教師職業的偉大就在於將一顆顆幼苗指向陽光。堅韌，恆心，毅力這些重要的品質將伴隨著學生的一生，終生受益。
第四，人生價值的導向。學生在學校接受教育，一個高品位的老師一定高度關注學生形成正確的人生觀，價值觀，實現個人價值和人生價值，有著遠大的抱負和決心。
總之，一日為師，終生為父。師者，所以傳道授業解惑領航者也。
木村淳子
“教師是履行教育教學職責的專業人員，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。
“百年大計，教育為本”。在中國經濟步入快車教師道；改革開放已經開闢了廣闊市場，學校教師也應結合實際要求，大力提倡愛崗敬業，發揚公而忘私，無私奉獻，教書育人，學而不厭，誨人不倦，是十分重要的。這就要求教師對本職工作，應具備高度的責任心，有—種強烈的使命感。學生專業知識水平的高低，很大程度上受老師知識水平的制約，如果教師講課中對教材分析不透，對知識重點把握不準，要點講解不清，那麼學生聽過這堂課就會產生一種模糊的收穫不大的感覺。因此教師在講課前應吃透教材，抓住重點，拓寬知識，使學生每堂課都感到大有收穫。
細說車雲
傳道，道描述的是哲學，是靈魂對自然世界和社會世界的高級認知。大道三千，就是說這個認知是無窮多的意思。通常“三”就表示非常多了。所以真正的老師在這方面必然有自己獨特的“道”！但是這個“道”可能不會輕傳！
不傳道，那麼傳什麼呢？授業！也就是普通大眾都能接觸到的知識以及大眾能夠接受這些知識的方式。然而依然有人不接受這種層次的知識，並且詆譭和對抗這種層次傳授！
需要解惑！對部分相對溫和的人，還可以對話，去解惑，去勸解。
不能接受，解惑，授業，傳道這三個層次的人，就讓他個人去體會這個社會，這個自然界。讓他們重新把知識逐漸重複一遍，輪迴！
數學文化
真正的老師應該是亦師亦友，讓學生又愛又怕。老師應該要學會自我提升，學會說話的藝術，要讓學生聽起來舒服，語言幽默風趣，更能吸引學生的注意力。
權威專家指出，學生一節課真正的注意力可能在15到20分鐘，如果靠學生自覺去聽完一節課對大部分學生是不現實的，因此老師要學會把控課堂的節奏，還快得快，還慢得慢，該停得停，該開玩笑得開，讓學生覺得這是一個溫馨的大家庭，大家在一起相互幫助，愉快的學習，本來學習就是一件枯燥的事情，如果老師還只是一味的自我陶醉，一堂灌，不停的補充，學生不停的記，可能沒幾個學生樂意，最後也許會被學生嘲笑一個”諾貝爾一直講”
我也是一位一線教師，我始終認為教育遠比教學重要，教學的過程永遠要穿插著教育，好比一個是根，一個是葉，根沒紮好，怎麼努力也長不出茂盛的葉，學生的個體差異較大，所以古人有因材施教的說法，每個學生天賦不一樣，以後在社會上能靠自己立足就是成功，只要盡力了，我們不應該苛求任何一位學生，不過沒盡力肯定應該收到批評，而且是嚴厲的批評
總結成一句話就是:教育永遠大於教學，要做一位學生又愛又怕的老師！
北斗星張伯倫
1.觀念上：以教人為榮，以學生的成長為成就；
2.態度上：以師待人，不要跟學生爭是非，所有學生都是想學好的；
3.內容上：正能量的，推動社會進步的，幫助人們幸福的，最關鍵的是要與時俱進；
4.技能上：因材施教，教授道理還要傳其方法；
5.情感上：可以不以身作則，但必須懂學生情感和強弱；
