“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。”——許慎【東漢】

“教育”一詞在我國最早見於《孟子·盡心上》，裡面是這樣說的：“得天下英才而教育之”。

拉丁文”educate“，本義為”引出“或者”導出“，是西方“教育”一詞的來源。

馬雲曾在一次演講中強調“教”和“育”是兩種概念，在中國，“教”一定有很高的水準，可是“育”，卻相差甚遠，有待重視和提高。

那麼在古代這兩者到底有什麼分別呢？

“教”就是長輩方面的人，比如師長、兄長、父母等親自把一種東西演示給晚輩看，教會他們其中的內涵，用現在的話來講就是“言傳身教”裡面的“身教。”

“育”就是在孩子吃好、喝好、玩好的基礎上，讓他們在健康快樂的成長過程中懂得“使做善”，說白了就是做個“好人”。

在《重回課堂》上，馬雲對中國的"教"和西方的"育"，採用了花樣滑冰的來說明。他說中國的花樣滑冰技術是非常厲害的，甚至可以作為頂尖，但朋友還是會把孩子送到國外去學習。當時馬雲的朋友給出的答覆是:在中國的花樣滑冰裡，音樂單單只是作為一種背景音樂，只是一種錦上添花，而在西方的花樣滑冰裡，音樂是和選手們融為一體的，它們成就選手，選手也同樣成就音樂。眾所周知，在花樣滑冰裡面，如果不懂音樂，很難找到對情感的把握，更別提真的能夠滑好。

所以，從中我們就能知道，中國在教育技術上是保質保量的，可是在藝術的培育上卻從來沒有真正地重視過。

還記得我小時候的學校一直倡導德、智、體、美全面發展的，但近些年卻很少聽到這種話了。從現代學生的反映中我們能看到，美術課、音樂課還有體育課幾乎只存在於課表上，實際情況是被各大主課仁義佔領。音樂、體育、美術等藝術學科在我們國家基本不受重視，往往學生們確實對這類藝術性學科更加喜愛和期待。

音樂

“音樂應當是人類的精神爆發出火花。”——貝多芬

1、促進腦發育

人的大腦分為兩半，左腦和右腦各自分工，有著不同的作用。通常左腦在邏輯推理、數學運算等方面起主要作用，而右腦是在音樂和藝術能力等方面起重要作用。

音樂教育能夠大大促進孩子們右腦的發育，使他們的大腦協調發展，對孩子的智力發展有著重要的意義。

2、激發想象力與創新力

音樂的表現形式是多樣化的，可以結合舞蹈、書法、繪畫、影視等。通過對音樂的欣賞與品鑑，能夠從中體會創作者的情感，產生共鳴，引發想象力。

久而久之，甚至能夠從中找到合適自己的音樂風格，創新出自己的表演模式。

3、提高學生的審美能力

音樂教育本身就是一種審美教育，是教育工作者通過潛移默化的形式把美傳遞給學生的過程。

孩子們從先沉浸在音樂的氛圍裡，有利於提高美學修養，形成完整的審美理論。

體育

“生命在於運動。”——伏爾泰

1、能夠強身健體

這是體育鍛煉提供的最終結果。進行體育鍛煉能夠提高人體免疫力，幫助抵抗病原體的入侵，增強抗禦疾病的能力。

長時間的體育鍛煉還可以提高新陳代謝的水平，對人體器官、系統都有著積極的影響。

2、促使精力充沛

堅持體育鍛煉能夠振奮人心，振奮精神。能夠堅定意志、強大將神、活躍心情，是孩子有更長的學習續航能力，促進他們在學識上的進一步吸收消化。

美術

“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”——羅丹

1、增強意志力

美術是非常需要細心和耐心的一項藝術活動，在這個過程中，長時間的注意力集中能夠鍛鍊孩子們的內心意志力，塑造良好的品性。

2、提升操作能力

美術的表現形式就是操作，在學習美術的過程中，孩子們能夠靈活地運用雙手，結合大腦構建出來的畫面，進而進行創造，大大的增強孩子們的動手能力。

“教育之要點，當天逾養成兒童正確精神之思想能力。”——葉聖陶

除卻音樂、美術、體育還有很多其他的興趣愛好讓孩子發展，例如舞蹈、書法、棋藝、攝影等等，都能夠做到讓孩子在樂趣裡學習，在快樂中成長。而這也更好的達到了“育”的目的。

我們身為家長，應該正確地認識到“教”和“育”，

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