陝西都市快報
會接受，冷暴力和語言並不能說明他構成犯罪，最多就是因為侮辱人格民事訴訟，賠錢了事。但是我依舊認為這件事中最可恨的不是老師，而是學生家長，他們看著自己的孩子一步一步走向深淵，只是冷漠的看著，不解決問題，等到孩子接受不了再去激化矛盾，其心可誅。
對於教師
班主任是一個班級的領頭羊，上有學校升學壓力，下有家長通報成績的壓力，著實不易。我想這一位班主任不可能在該生一到班級就辱罵她，也不可能女生以來班級就知道她成績不好。凡事都有一個過程，而這個過程到底如何，我們並不能詳細的瞭解。只能說這位教師後期的處理方式的確有辱師德，對不起自己的崗位。作為班主任太過於功利化，作為老師沒有守住自己的底線。
對於學生
現在，只要曝光師生或者家校矛盾，媒體的矛頭肯定都是指向教師，無論過程是否清楚。從這個女生身上來說，她在來到新的班級後，有沒有主動去融入班級的學習環境，跟上班級節奏，尋找自己的突破口？為什麼辛苦換個班級成績卻越來越差？這些都是我們值得深思的地方。沒有哪個老師想和某個學生過不去，更不會有老師因為一個學生毀了自己的一生。學生在遇到問題有沒有去主動溝通，和同學瞭解，努力去跟上班級節奏，這也是一個未解之謎。
對於家長
我認為這件事中家長的處理是最可恨的。他們是眼看著自己的女兒一步一步走向深淵，卻沒有因為女兒反應的問題積極尋求幫助。只是在最後矛盾不可調節的時候再加一把火。這樣的處理對誰有好處呢？我覺得大家心裡都明白，一個學生出名了，好的名聲就罷了，差的名聲會有好結果嗎？為什麼在女兒第一次說不重視，非等矛盾激化再去曝光呢？開始的時候真的沒有辦法去解決嗎？真的是在為自己的孩子著想嗎？
結語：俗話說一個巴掌拍不響。一件事也不能只看結果。的確，學生受到了傷害這是作為老師最大的失敗。但是你我作為旁觀者，應該多想想為什麼，而不是跟著媒體人云亦云。畢竟這種事只會是個案，而不是普遍現象。
站三尺迎諸公
不是教育是辱罵
“你個狗養的、把你摔死在教室、你咋不覺得你賤呢、你一天跑到學校等死來了、你坐到教室就相當於一個死人……”，“下學期你不要來了，你要來了，我把你捏死在教室裡”、“你賤不賤，你自己丟不丟人，你像個死人一樣坐在教室裡”。很難想象這是出自一個教師之口，為人師表還當眾這樣辱罵自己的學生。
被動道歉能原諒嗎
罵完人還聲稱自己是一個有素質的人，因為愛你才罵你。對於這樣的關愛，恐怕沒有幾個學生和家長夢承受得起。
如果在事情曝光之前老師主動承認錯誤，並向學生道歉，或許還可以接受；現在事情曝光，影響惡劣再來道歉，明顯是迫於壓力，出來做的危機公關，這樣很難說是真心還是假意。這樣的情況，應該接受嗎？能接受嗎？
不管什麼原因，肆意辱罵學生長達半年之久，且部分場合地點，當著全班同學的年辱罵該同學，且言語不堪入耳，這是一種非常惡劣的行為，給學生帶來的身心創傷無法估量，學生不得已才以錄音取證的方式開曝光老師的惡行。對於老師的行徑，個人覺得是不可原諒的。
三個案例給的啟示
近期曝光的教育問題挺多的，比較典型的有常某二十年後毆打老師，被判處一年半；五蓮二中老師用書拍打逃課學生，被教育與體育局追加嚴厲處罰；還有就是這一起老師辱罵學生，學生錄音取證。三件不同的事情，卻有共同之處：師生矛盾。
但性質又不完全一樣，所以輿論也呈現出三種不同的方向，常某的案件，常某打人，報復心強，影響惡劣，被判罰理所應當，但也有網友質疑被打者當年的行為；五蓮二中的案件，涉事的老師得到了更多支持，被認為是負責任，教育學生而起，但相關部門的處罰卻讓人看不懂；這一起案例，則更像是老師的三觀有問題，純粹的辱罵學生。
近期中共中央，國務院出臺意見，要明確教師的懲戒權，制定相關細則，這三個案例正好可以從不同側面提供參考依據。
老師優秀的標準是什麼？體罰的標準是什麼？什麼是愛學生，怒其不爭？什麼又是為了成績和分數拿學生洩私憤？
這件事也提示，並非教學成績好就是優秀的老師，提倡師風師德建設非常必要，教師的准入也要加強這方面的要求。
象牙塔裡講故事
【事件回放】
2019年7月13日，陝西省商洛市商丹高新學校13歲女生婷婷（化名）疑似遭班主任王某欺凌事件引發廣泛關注。婷婷在讀初中一年級，半年前轉入商丹高新學校。但不久，班主任王某因嫌婷婷成績不好，頻繁使用侮辱性語言辱罵該女孩。持續一段時間後，婷婷無法忍受，遂將此事告知家人。從6月14日至7月5日，婷婷斷斷續續錄下來100多條錄音，總時長超過20小時。錄音顯示，一名男子髒話連篇——“下學期你不要來了，你要來了，我把你捏死在教室裡”、“你賤不賤，你自己丟不丟人，你像個死人一樣坐在教室裡”。其中一段錄音顯示，一名男子稱，咱班同學誰賤？沒有得到回應幾秒鐘後，他又喊道，誰賤？多人一起高喊同一個名字。在視頻中，婷婷稱，從晨讀到晚自習，只要王某進教室，頻繁罵她；王某甚至不讓其他同學接觸婷婷，“和那個二貨（方言，傻子）在一起，你們也會被傳染成二貨”。
家屬稱，婷婷本是個活潑的孩子，但從這學期開始，慢慢變得沉默起來，禮拜天回家，不下樓也不出去，一個人悶坐在房間裡。婷婷稱，天天被班主任這麼罵，想死，想離開那個魔鬼般的地方，一分鐘一秒鐘都不想待。涉事班主任王老師自稱是個有素質的人，只是言語上有些不妥。
7月14日晚，商州區科教體局給予王某記過處分並撤銷其教師資格。商洛市、商州區科教體局發佈通報，經調查組初步調查，辱罵情況屬實，並認定該事件是一起典型的嚴重違反師德師風事件，背離了“為人師表”的職業操守，忘記了“教書育人”的根本初心，其做法是錯誤的，性質嚴重，影響惡劣，令人憤慨。（據遼寧晚報）
這件事反映了該老師師德師風存在嚴重問題
多年來，國家《教育法》《未成年人保護法》等法律法規政策對教師體罰和變相體罰學生三令五申。該老師依然做出如此令人髮指的行為，對孩子的心理傷害是多麼殘忍！完全與“為人師表“人類靈魂工程師”背道而馳，不嚴懲不足以平民憤！
其實，該事件也反映了教師的工作壓力何其大
家長說，該學校是教學質量比較好的學校。該學校管理勢必也很嚴格，尤其是對老師的教學質量和成績會要求更嚴。該老師因為學生成績差這點事就如此侮辱學生，可見教學成績對他的影響是多麼大。在一些學校，教學成績差就意味著績效工資、職稱、榮譽甚至前途都受影響。當然，這也怪不得學校，因為學生家長也有需求。儘管成績很重要，但是“唯成績論英雄”也是教育的悲哀。
回答題主的問題
如果老師這麼對待自己的孩子，我想任何一個家長都會發瘋。儘管該老師主動到學生家裡道歉，但是對其進行的處理必須嚴格落實，以儆效尤！
教育心理專報
這可不是道歉就能擺平的，該“老師”顯然已經喪失了“師道尊嚴”、沒了基本的“人格”，更是敗壞了教師聲譽，必須嚴懲還社會一個公道。
趙哥156130073
如果道歉就能原諒而不追究的話，那麼這個社會作惡和犯罪的成本就真的太低了！那麼以後這個社會流氓和無賴滿大街都是，因為道歉就可以了啊！
小時候跟一個同村的小朋友，晚上出去玩到很晚回家，結果我回到家沒多久，那朋友的姐姐過來我家，說他媽媽有事要找我叫我過去他家，當時我以為他媽媽是想問我跟我去哪裡玩、玩了什麼，結果不是，而是叫我過去被她歇斯底里狂吼的辱罵了將近一個小時，她說我是窮孩子，不能跟她的孩子一起玩，說我會帶壞她的孩子！那時候才十一二歲，完全被她辱罵成一隻死狗那樣，此後心裡便留下了很大的陰影。慢慢長大以後我一直在想，他媽媽的教育的那麼厲害，那個朋友一定很優秀了？結果是：在30年過後，那朋友居然有一次在三四百人的村集體微信群裡，公開問“誰有小黃片？”從那一刻起我就釋懷了。😄😄😄
企鵝V51
二十年前張老師打了常姓同學，二十年後常姓同學偶遇張老師，將之前的仇恨狠狠的發洩了出來，有關部門及時公訴常姓同學，並對司法進行了干預。二十年後的今天，又有幾名素質極差的老師侮辱了一名學生，而且這個學生是個小女孩。面對質疑的時候，這名老師的同事竟然完全沒有底線的說那是因為“愛”學生才那樣辱罵她！尊師重道是我們做人的基本理念，但是為人師表又教會了我們什麼呢？ 老師帶領全班侮辱一個小女孩，面對鏡頭又說的那麼的坦然。不知道二十年後當孩子大了，老師老了會發生什麼樣的事！
幫閒來了
我不接受，因為這個老師的道歉，是被逼無奈、沒有誠意的。我們先看他的道歉詞，在對錯誤的認識上，他沒說辱罵學生錯，沒說語言傷害學生錯，也沒說孤立學生錯，而是“在管理上我是錯了”，注意，這個“管理”至關重要！或者根本就沒認識到自己的錯，或者是為自己辯護，他把自己的惡劣行為定義為“管理”，管理學生是老師和學校的職責呀！我錯了，錯在管理，不管，不盡責，就不會犯這個錯誤。老師管學生，天經地義，沒錯，但我說我錯了，因為社會壓力，我不得不認錯！在社會譴責、群眾聲討、官方追責的情況下，還仍然一口咬定是在“管理”，這是道歉嗎？金無足赤，人無完人，錯了，認錯，可以原諒，不認錯，哪來的原諒。學生的家長選擇原諒，恐怕是因為孩子還在人家學校裡上學，為孩子前途計，因為天下父母，誰都不會拿孩子前途去賭氣。
我說無名
不能原諒，這樣的敗類必須下崗，給孩子造成了一輩子的心理陰影，一句簡單的對不起就完事了，再說他也不是真心的悔悟，如果沒有與論的壓力他會道歉嗎？這樣的人渣必須清理出教師隊伍！！
王某為人師表，毫無師德，謾罵學生，滿嘴髒話，不堪入耳，這哪是一名人民教師所具備的最基本的師風師德，跟潑婦罵街有什麼區別？底線之低讓人難以置信。多次長久辱罵學生，這不是懲戒，而是人身攻擊，這種人是怎麼當上教師的？又是誰給評的優秀教師、班主任？長期公然辱罵學生，居然一直沒人管？校方的偏袒更讓人駭異，這是一所什麼樣的學校？必須調查清楚，嚴肅處理！
王某的道歉，不是真正出自於內心的悔悟，而是迫於與論壓力，畏懼於法律威嚴。他的道歉絲毫沒有誠意，根木就沒有說出他為什麼對這孩子進行這般邪惡的精神蹂躪，不在錄音的鐵證面前，他根本不會道歉，即使在錄音已經交到學校後，他仍然自稱是“有素質的人”而沒有絲毫歉意。我想學生家長之所以接收他的道歉，是出於自身的善良，也是害怕即使自己的孩子轉學到其他學校，也會遭到有共同心理的其它教師的擠兌。
我們尊重認真負責，有知識品德高尚的教師，現在的師德師風真讓人擔憂，一些老師不把心思放在教學上，變各種法子明示，暗示學生送禮，送紅包，補課收錢.....希望有關部門能夠大力整頓這些亂象，還社會清正之氣！
硬漢1818
如是我，我在內心裡是不會接受他的道歉的，因為我知道那道歉就是因他被迫於外界壓力而被他不得不作出的一種表現形式而已。
榮恥鑑定師
陝西初中女生遭老師辱罵一案，該教師用惡毒語言辱罵該校女生婷婷，其惡毒語言用我捏死你，摔死你惡毒的語言，要是作為我一定不能接受，作為初中的老師，連自己的師德都丟得無影無蹤，倒像個罵街的潑婦，每個人都有自己的尊嚴，自尊，自愛，自強在當今社會大家庭中，更應彰顯文明理念，即使是帝國主義，資本主義社會都有自己的尊嚴，作為知識分子的初中教師，是什麼原因導致對自己班上的女生如此難堪入耳的辱罵呢?
作為該女生在班上成績最差，但是這位女生也應有不容侵犯的尊嚴，由於成績較差，比不上其它同學，自已也覺得愧疚感，不但得不到老師的鼓勵和幫助，反而卻遭來老師不堪的辱罵，猶如寒冬的梅花雪上加霜，沒有絲毫的溫暖和啟發，加之不堪的辱罵就更覺得傷透了心，作為教師，為人師表，是輕視她，還是親近這位女生，這就能看出該教師的師德的優劣，這讓我不得不回憶自已的初中時代，那個時期我們正處於"文革"的後期，處於復課鬧革命階段，老師對全班同學上課都十分認真負責，即使我們成績差，也從不辱罵過，每當下午放學前老師就在講臺上說道“今天斑上還有哪些同學沒有學懂課文和作業的同學，請留下半小時“，我再給大家解答指導一下，所以我們學習較差的同學就主動留下再聽老師給我們講解，一學期後，我的學習成績汗漸漸地趕上了，至今我還不時惦記我的初中王老師和李老師。
作為師生關係，在正常情況下，應當將自己的學生視為弟子或子女，以自已作為表率，以身示範，絕不能看不起弱者，俗話說"苯鳥先飛"，當弱者通過一段時間的摸索，找出落後的原因後，她會漸漸地自強起來，她仍然後迎頭趕上，作為新時期的教育工作者，更應該作為人師表的踐行者，更應當以人施教，偱循善誘，以德為先，不應以低級趣味的辱罵對待成績差的學生，對他們心靈的傷害，會刺傷他們一顆純潔的心，對老師說的好的他們會記不住，當你辱罵了他，他可能一生致死都會記著某位老師曾經過分地辱罵過自己，會一輩子記恨著這位曾經罵過自已的老師。
師德是教育之本，師德是教育的靈魂，師德是每個同學前行的燈，讓每位教育工作者擺正自已為人師表，以德為先，照亮自已身邊前行的每一位學生，用教師良好師德的光和熱去溫暖和照亮他們前行奔跑的道路!尊師重教，師德為先，重塑良好師德形象，必將迎來桃李滿天下的大好局面l
