體育教師大本營 昨天
作者:湖北省華中科技大學附屬小學 郭琴
江蘇省崑山市花橋徐公橋小學 張青
教研組是集教學、科研和管理於一身的基層組織，是一個學校體育教師共同討論、共同成長的平臺，優秀的教研組能夠促進青年教師專業成長，從而提高教學質量，提升學校辦學品質。但隨著現階段學校教研組新教師不斷湧入，教師自身研究能力參差不齊；學校青年教師較多，缺乏專業引領；教研活動流於形式，實效性不強；教師學習動力不強，易產生職業倦怠。
一、個人著重五力的培養
1.學習力
制定目標，規劃任務。學校每名教體育教師都有每一年的目標任務書，再根據目標任務書制訂詳細的個人學習計劃。如，體育教研組今年制訂的主要目標是在體育課堂中培養學生的批判性思維。教師個人根據教研組目標，研讀一本書、上好一節課、寫好一篇文章、做好一次交流進行學習，學習成果最優教師，推薦到學校參與專題化反思交流活動。
資源共享，開拓視野。每學期，制訂一個教研主題，組織教師在網上收集相關資料、在課堂實踐後形成文字稿，互相分享；每名教師都有自己的教育博客和教育雲，並定期更新內容。每名教師，每學期擁有1次外出學習的機會，外出學習的教師，回來後用說課、上課、報告的方式與大家分享他們的學習經驗，通過這樣的學習方式，讓每一名教師緊跟時代的步伐，在專業上提升自己。
2.執行力
一項調查表明，團隊內部的問題，大約有70%是由於溝通不暢造成的。在教研組的日常事務溝通中，教研組倡導這樣一個溝通方式，在訴求得不到理解時，只談論自己的感受，不指責別人的做法；在觀點不相同時，首先認可別人不一樣的思考角度，然後說出自己的觀點，最後陳述自己的至少3點理由；在講解某一事件時，只表述事實，不做評價性的描述。
3.研究力
立足課堂，深挖教材。本學期教研的校本教研內容是《通過多種體育活動，培養學生的團隊意識》，根據不同水平段學生的身心特點，教研組設計了豐富的活動內容、制訂了詳細的研究計劃，利用“合作跑”“花樣跳繩”“傳接球”“十面埋伏”等活動探討適合不同年齡段學生的教學方法，培養學生的團隊意識。
立足傳統，開拓創新。學生在活動中成長，活動讓學生們更加陽光。為了更有效地吸引學生進行鍛鍊，學校除了每年定期舉行具有特色的傳統活動外，還不斷變換形式、不斷挖掘新的內容補充進來。
4.發展力
取長補短，促進團隊和諧發展。體育教研組的建設離不開大家的智慧，只有發揮每名體育教師的特長，“團隊”才能真正地活起來。教研組每月進行1次教師輪流主講的“幸福人生講堂”，教師們可以在這個舞臺上充分展現自己的專業特長、交流自己的教學所得，有體育運動專項的教師可以開展1次該項目的現場教材教法報告，大家在這個平臺上互相取長補短，碰撞出智慧的火花，促進了團隊的和諧發展。
放眼未來，注重學生終身發展。在體育課堂上，教研組注重學生長足的發展，在增強學生體能的基礎上培養運動興趣和愛好，養成堅持鍛鍊的習慣。根據每名學生的身體情況，不定期給予學生運動建議。
5.影響力
教研組只是一個學校的最小管理實體，要想在專業上成長得更加迅速，還要積極和其他兄弟學校進行教學教研的交流，擴大自身的影響力，吸引更多有相同目標和追求的教師一起前進。例如，片區或者集團的教研活動、學生的訓練隊比賽、教師的成長經驗交流等，都是自我展示與發展印象力的機會。
二、團隊要注重打造“研究型”團隊
1.發揮“頭羊”效應
加強隊伍建設，發揮“領頭羊”作用“。學校成立體育名師工作室，成功推選了一名教師成為工作室的成員。工作室每月可以進行教研活動，該成員會將每次活動的課進行視頻錄像，並帶回上課教案，回來後與同組成員分享資源，並在此基礎上有計劃地開展本校的教研活動，如，採用“課堂再現”的形式，讓學校教師以現成的教案為藍本，結合自己學校和學生的特性，展現自己的課堂教學。不僅如此，該成員還帶領全組進行課題研究，課題的選題從小切入，從實際課堂產生的問題進行深度思考，並將問題逐步轉化為課題進行研究，旨在解決上課過程中出現的疑問，為以後的課堂打下理論基礎。課題研究過程中，教研組要求每一名成員都發表自己的意見和想法，並結合自身教學從某一點深入研究。
2.強化團隊意識
強化教研組團隊意識，創設研究氛圍團隊之間加強合作與交流，提升團隊的凝聚力。教研組分組合作，平時田徑隊、籃球隊、足球隊、武術隊、游泳隊訓練有條不紊地進行，比賽前期有針對性地進行訓練，同時對教學中出現的問題開展專題研討和展示。在集體備課時，採用微課和說課相結合的方式，將課堂主要教學思路進行展示，各看課教師根據自己的經驗給出至少3處修改建議。大家圍繞一個主題出謀劃策，討論修改，達到教育資源的共享與最大化。教師外出比賽更需要團隊的力量與支持。一節比賽課從上課內容的確定，到磨課、修改教案再試上，每一環節都離不開體育教研組的共同努力。小到器材的搬運與擺放，大到教學設計的修改。因此，只要有教師要外出比賽，教研組都會成立磨課小組和後勤小組，全程陪同上課教師，讓上課教師能夠在比賽中有更好的表現。不僅在課堂教學中發揮團隊的力量，在課題研究方面教研組也是同心協力，積極申請省市級課題，形成研究氛圍。
3.有效的教學內容
設計真實有效的研究內容，提高學校體育工作實效性研究內容是體育教師課堂中真正需要的，切忌研究內容“太大”“太空”“太不適合”。在設計教研活動內容時，要根據教學實際情況，要有一定的真實性、有效性，如，在開學初會進行隊列隊形、如何吹口哨等基本功研討，這對於剛剛踏上講臺的新進體育教師來說是非常有必要的。此外，每學期會制訂系列主題活動，開展同課異構。
4.量體裁衣
量身定製自身發展計劃，克服職業倦怠教師為什麼會產生職業倦怠？根本原因在於自我價值沒有得到實現。擁有明確的目標是克服職業倦怠的最好辦法，每個階段都有不同的目標，教研組擁有一個美好的發展願景，小到一節課的成功，大到教師專業的成長，每一名成員都會刻苦鑽研、積極向上，這是學校體育教研組發展的原動力和核心競爭力。
總之，從個人和團隊層面出發，基於教學的實際需求、個人的發展需求、團隊的迫切需要，提升教研組的實力。
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