摘要：傳統的大學在進健美操的教學時，教師一般通過課堂的灌輸式的手段實施教學，使得教學的手段比較死板和乏味，在進行教學時一般重視學生對動作的練習，沒有注重對他們的學習能力方面的培養，學生在課堂中的主觀能動性受到抑制，因此需要更新教學模式。本文主要探討在健美操教學中快樂體育教學模式的構建，僅供參考。
體育作為高校比較關鍵的基礎教學內容，一方面可以對學生的身體素質進行有效鍛鍊，另一方面還可以讓學生逐漸形成正確的鍛鍊習慣，提升他們對體育的學習興趣，給學生的終身鍛鍊奠定堅實的技能基礎，還能夠有效提升學生社會的適應能力。現階段大學的健美操教學中快樂體育教學模式的構建受到越來越多的關注。
一、在健美操教學中應用快樂體育教學模式的意義分析
( 一 ) 健美操以往在教學中學生的主觀能動性難以發揮
體育和其他的學科相比存在很大的區別，其存在一定的娛樂特點。健美操作為具有活力的體育項目，其能夠有效將學生具有的力和美展現出來。在對健美操實施教學的過程中，很容易將學生在教學中的主觀能動性忽略，導致學生無法根據自身的實際情況進行具有針對性的練習。一般情況下健美操在進行教學時都是學生進行較為單一和枯燥的模仿，使得學生很容易帶著應付的心理進行練習，在教學中一般只是根據考試的內容來實施訓練。因此有必要在大學健美操教學中融入快樂體育的教學模式，這樣來保證學生能夠發揮其主觀能動性，構建良好的學習環境，提升學習的質量，保證練習的高效進行。
( 二 ) 傳統教學模式不能吸引學生興趣
快樂體育教學模式其旨在提升和培養學生對運動的興趣與積極性。每個人具有的身體素質都是存在差異的，在進行教育的過程中制定的目標也應該存在差別，以往的教學模式在實施教學的過程中一般會忽視以上的內容，所以並不能夠符合學生個人發展的需要，也無法保證教學目標的達成。因此需要重視學生的興趣愛好，還要實施針對性的輔導和鼓勵，讓學生在對健美操進行練習的過程中可以逐漸提升對其的興趣，使得他們在學習時更加專注，學習的效率更高。並且快樂教育的課堂的組織形式與教學方法更具特殊性，學生可以根據自身的特點進行針對性的學習和練習，促進學生的個性化發展。
二、大學健美操教學中快樂教學模式構建的策略分析
( 一 ) 強化情感教育的使用
想要保證大學健美操教學過程中具有比較多的快樂因素，使得健美操的教學變成快樂的課堂，體育教師要重視對情感教育的使用，這是由於教師在進行教學的過程每個細微的動作和語言都會對學生產生影響，進而影響他們對教學的態度。所以體育教師在實施教學時必須關注對情感教育的使用，通過情感教育建立和諧的師生關係，在對學生進行幫助和鼓勵以及愛護的過程中，讓學生能夠真正喜歡健美操教學，讓他們可以在情感的作用下，有效參與到健美操的學習和訓練中，保證健美操的教學任務可以有效達成。
( 二 ) 構建分層的教學目標，科學選用教材
想要使得全部的學生都能夠在健美操的課堂中感受到成功與快樂的體驗，就需要教師根據基礎各不相同的學生制定分層的教學目標，科學選用教材，使得各個層次的學生都可以在健美操的教學過程中可以輕鬆地進行練習，提高學習興趣。所以在對健美操的教學內容進行選擇的過程中，需要保證內容健康大方並且充滿青春的活力，這樣才可以保證符合大學生的審美需求，並且可以體現出時代的特點，比如搏擊健美操和拉丁健美操以及瑜伽，還有街舞等等，使得學生對健美操運動具有更強烈的認同感，再根據學生的身體素質和興趣愛好以及學習的基礎對學生進行科學的分組，還要給各個小組制定相應的教學目標與任務，讓各個層次的學生都能夠在教學的過程中保持對健美操學習的積極性和活力，使得快樂體育能夠得到有效應用。譬如在進行健美操教學的過程中，教師對於學習基礎或者身體基礎不高的學生，教師要在健美操的教學過程中構建相關的情感體驗與心理品質的訓練項目，這樣能夠有效激發學生學習的積極性和熱情，再根據“快樂體育”的教學任務進行教學，就能夠最大程度實現教學的目標。
( 三 ) 創新教學方式與手段
教學的方式與手段是保證教學質量與效果的前提與基礎，教學方法也是保證教學效率重要影響因素，大多數教學效率不高、質量有待提升的主要原因是教學的方法過於單一，教學的手段比較陳舊，學生對於教學內容的熱情不足。建立快樂體育的教學模式教師就要關注教學方法的創新，要運用科學的教學方式與手段，使得學生提升學習興趣，更加投入到學習當中，實現高效課堂，體驗到健美操的樂趣。快樂體育教學模式最重要的是使學生能夠得到比較直觀的快樂感受。需要教師對教學的方式與手段進行深入的分析。例如在學生對健美操的內容進行練習的時候教師可以根據實際情況播放與健美操匹配的相應的音樂，還可以使用音響效果比較高的教學設備，使得學生具有更加全面的體驗，實現健美操和音樂者的全面融合。
( 四 ) 降低教師在教學過程中的主導權
一些健美操教師很容易在教學過程中過於強調自身的地位與作用，但是卻忽視對學生的重視。在實施快樂體育教育的過程中，要把學生放在教學的主體地位。教師需要將課堂的主導權慢慢交還於學生，根據學生的個性化的需要來對自身的教學模式與手段以及內容進行不斷調整，這樣讓學生體驗到自身是課堂的主人。這種方式使學生對教師更加尊敬和愛戴，也更容易投入到學習的過程中，有利用實現教學的任務與目標。
三、構建快樂體育教學模式需要注意的問題
( 一 ) 重視和學生之間的交流，建立和諧的師生關係
高校的大學生一般都是成年人，其具有比較強烈的自我意識，因此在進行的過程中要重視與他們之間的交流與溝通，將學生當作自己的朋友，在實施教學時要重視感情與精力方面的投入，和學生進行認真的溝通。要重視降低教師和學生兩者存在的代溝感覺，通過和學生之間的積極交流能夠讓學生在教學中感受到自己主體地位，使得學生能夠更加投入到學習和練習中，提高教學的效率，保證教學質量，促進學生的全面發展。
( 二 ) 在強調快樂的同時還要注意傳授相關的知識
在進行大學健美操教學的過程中，快樂體育的教學模式一般都是要與終身體育鍛煉的理念融合起來，讓學生能夠認識到構建終身的體育鍛煉的理念對身體和自身的發展具有的積極作用，使得學生可以主動投入到體育鍛煉的過程中，享受體育鍛煉帶給自己的快樂。需要注意的是，部分教師在進行教學的過程中將快樂教育的快樂當作主要的內容，讓部分學生覺得學習體育相關的課程主要是玩，使得快樂體育的作用變得扭曲，因此體育教師在實施教學的過程中，在強調快樂的同時還要通過有效的指導來使得學生能夠具有正確的學習心態，讓學生能夠在學習中不斷挑戰自己，提高自身的身體素質。
四、總結
總而言之，快樂體育的理念以及教學模式在大學健美操教學中的應用對於學生的全面發展具有積極作用，體育教師要在應用的過程中關注情感的教育，重視學生之間的差異，通過多樣化教學方法與手段使得健美操的教學更具高效性，提高學生的參與度，推動學生的全面發展。
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