今天這篇文章寫出來肯定要討罵了，也確實該罵，教師也應該自責。
因為無論是高學歷“假洋鬼子毒王”，還是“留學生毒王”，還是其他輸入病例，都是教師傾心培育，在考試中分數名列前茅、脫穎而出的佼佼者，沒有哪個草包筒子會跑到國外去帶毒回國，
- 好男兒志在遠方，也太遠了哇
全球職業社交網LinkedIn的統計數據顯示，在北大和清華每年的畢業生中有16%選擇美國定居，還有他高等學府呢，這些人哪個不是學霸？哪個不是老師傾囊相授培養的得意門生？結果卻辜負老師的教誨、國家的培養，去貪圖國外優越的生活和工作環境。
然而隨著國內疫情控制，國外新冠疫情卻風聲鶴唳，確診病例突破40w之巨，而且還呈上升趨勢，這些“輸出人才”在生命安全受到新冠病毒威脅的情況下、或者當作棄兒一樣得不到救治的情況下，又拼命鬧著想“回家”。
- 輸出的都國家培養的人才，
今天上午國務院新聞辦最新消息稱，目前輸入病例已經超過500.人，這些輸入病例中90%持有中國護照 ，而且其中40%是留學生。
之前提過的美國Biogen公司高管“毒王黎女士”已經聲名狼藉了，又來一個23歲的福建女孩王某，系美國紐約時裝學院學生，確定輸入病例，卻否認自己回國前感染，還有一大波外籍了的華人回國，想蹭免費治療。
- 想安逸就出國，想活命就回國。哪裡好就往哪裡跑，真中保持著作為動物的最原始的特徵：趨利避害。而作為人性的民族信仰、思想道德、人格尊嚴都已蕩然無存。
所以教師是該討罵，因為這是教師作為“靈魂工程師”的教育職責，卻沒有培養他們健全的人格，沒有培養他們的愛國情操，更沒有培育他們的社會責任和民族信仰。
教師只是不遺餘力地投入心血，每天“提優補差”、做作業，沒完沒了考試，而且把分數高的學生當寶貝似得呵護，當作寵兒般傾心培育，盼著他們有出息，把他們培養得出類拔萃，希望他考上名校，有更大的舞臺展示才華，有卓越的事業報效祖國，結果一不留神都跑國外去做了“假洋鬼子”。
我們再想想，國家為提高教育質量，不惜加大投入硬件軟件建設，甚至智能設備，而社會辦學機構蓬勃發展、線上還有海量教育資源、又來了個人工智能教育，所有這些都是在幫助教師教學生什麼？不就是提高分數嘛！
- 教育就是一種影響力，是需要通過教師的人格魅力、思想境界和價值觀去影響學生思想和靈魂成長，這是任何先進教學設備都不可能做到的。
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