对死亡真相的无知与对死亡意义的懵懂，是很多未成年人伤害自己、伤害别人的重要原因。
在他们的意识里，死亡只是一种选择不是一种结束，是可以逃避老师的批评，父母的责骂的一种手段。
——小暖妈
“妈妈，我10岁的时候也能上天堂吗？我不想长大。”
昨晚和家人一起给孩子们做清明死亡教育的我，差点被小侄女突然冒出的这句话呛死。
一句话刹那间就把空气凝固了，不过10秒过满堂嗤笑。
长辈们笑着指责孩子乱说话，小嫂子赶忙捂着孩子的嘴，嗔怪着她找晦气。
我却陷入了深思与担忧，一个6岁的孩子，本是天真无邪的年纪为什么会想到要去死？
今天早上送孩子们上学时我就偷偷拉住了小侄女询问缘由，原因让我一惊：
“我就不想长大呀，要长大的话就要拼命吃很多我不爱吃的东西，要学习我不爱学习的课程，要做作业、要煮饭、做家务、还要和你们大人一样天天烦工作，实在太累了好吗？”
“你为什么会觉得工作、结婚、做家务都是很累的事呢？”
“因为妈妈天天都回家抱怨说工作很累呀，还为了谁煮饭和爸爸吵架，你们大人真奇怪，明明自己经常说很羡慕我可以当小孩无忧无虑，可为什么还要一直让我长大呀？”
......
短暂的交流后我终于知道瑶瑶不想长大的原因。
孩子当下的许多活动都变成了“长大”的任务：
吃饭是为了长大，运动是为了长大，学习是为了长大……在这样的语境中，孩子的一切行为都成了长大的工具，“意义非凡”的事情变得无趣与沉重。
而且，嫂子还常把“长大”作为一种好孩子与坏孩子的价值判断。
当孩子表现好时，就用“你真是长大了，真棒”来赞扬。
表现不好时就用“你真不懂事、没长大”来批评。
父母所有潜台词都在告诉孩子，你的当下是没有价值的，“没长大”是不好的，你要努力“长大”，你的一切都要为“长大”这样一个美好的目标而奋斗。
因为不恰当的沟通，“长大”不仅没有显现它的魅力，反而成了孩子眼中成了不友好的剥夺者。它让孩子当下的生活变得压力重重。
除了因为觉得长大是任务的压力让孩子们不想长大，现实生活展现的“成人世界”又太过糟糕，也常让孩子们觉得不想涉足。
如侄女所说的，因为嫂子经常回家抱怨工作、生活与婚姻，所以她觉得长大无趣、可怕，不想“长大”，讨厌“长大”。
此外，死亡教育的不彻底与不接地气也是孩子“蔑视”生命的重要原因。
就如侄女瑶瑶而言，她觉得死亡就是上天堂，天堂是个无忧无虑的地方。
孩子并未明白死亡的真正意义，还觉得上天堂就是一件很美好的事情，是因为我们很多家长在给孩子进行死亡教育的时候，为了不给孩子造成恐惧心理，常常过度美化死亡，渲染天堂。
“天堂要什么有什么，每个人都可以在那里幸福生活”
“人死了之后，他的灵魂还是会游离在世上，陪伴着他深爱着的人”
“人死了之后，会变成星星，远远的守护着亲人”
……
这些看似美好的语言，常常出现在死亡教育的书本中。
这些话语确实弱化了孩子们对死亡的恐惧，但是却没有揭露“一死成空”的悲伤，生离死别的心碎。
对死亡真相的无知与对死亡意义的懵懂，是很多未成年人伤害自己、伤害别人的重要原因。
2018年4月26日，江北浦口实验小学5年级男同学，因为把学校门弄坏了，老师让喊家长，害怕被父母责骂的孩子趁爷爷做饭的时候，选择跳楼自杀，还留下了“用心撰写”的遗书。
遗书里没有对死亡的恐惧，及对家人离别的不舍，满是轻松与淡定，他告诉家长他已经做好准备了，让妈妈不要责怪爷爷，甚至自己墓碑上的时间都写好了。
最后一句“人生自古谁无死、早死晚死都要死”，满是对死亡的蔑视。
在他的意识里，他觉得死亡只是一种选择不是一种结束，死亡可以逃避老师的批评，父母的责骂的一种手段。
可能在他眼中，死亡也许就是打游戏，血光了，充值还能再复活。
要知道“十八年后又是一条好汉”这句话曾是多少幼稚少年的口头禅。
他们无知却也无畏，把生命当做儿戏，甚是可怕。
未成年犯罪事件频发的重要原因就是因为有着不少对生命“无知无畏”的孩子。
#11岁女童下课途中被13岁男童杀害#
#宁夏永宁12岁的孩子，打死了亲戚家的6岁女孩，原因只是怕被家长责骂#
#10岁男童不满母亲批评，砍伤母亲#
《少年的你》有一幕让我印象深刻：
经验丰富的老杨为了安慰查案不顺的郑易，和他讲起自己那个年代的校园霸凌：一群孩子欺凌一个同学，你一下我一下将人活活打死，被抓后，
竟然说自己不知道会有这样的后果！
悲剧的发生，都在体现着这些孩子对于生命的漠视，他们不懂得生命的可贵，不懂得敬畏生命。
倘若，早早地教会孩子敬畏生命，让一个孩子早早地明白，什么都比不上生命来得重要，那么他可能就不会如此残忍的对待一条生命。
死亡教育要从小做起。
蒙台梭利关于孩子32个敏感期的观点中，就有4-5岁是死亡敏感期的说法。
作为父母，要通过故事或者知识让孩子认识死亡这个客观事实，既不能通过哄骗让孩子对死亡（死而复生 永生不死）心存幻想，这样他就丧失了去生命的敬畏；
也不能通过过分强调死亡必然强迫孩子勇敢面对死亡，抽象和幻想的恐惧是最难战胜的。
要让孩子敬畏死亡，首先先要让孩子认知死亡。
刘墉女儿过4岁生日那天，朋友送了一卷名为《雪人》的卡通录影带。在影片最后，雪人被太阳光融化，只剩帽子和围巾留在地上。
片子放完后，女儿失落地问刘墉：“雪人为什么不见了？还会不会回来呢？”
刘墉回答说：“它不会再回来了。在世界上，很多我们心爱的东西有一天都会不见。”
女儿似懂非懂，在惆怅中睡去了。
后来刘墉问朋友为什么要送这么伤感的卡通给小孩看。
那位朋友说：“我们给孩子养小宠物，先教他们有爱心，然后就是教他们伤心。当宠物死去的时候，他们会伤心得不得了，第一次了解什么是死，死就是再也不回来。”
没有过度美化死亡，弱化死亡，这是正确的死亡教育。
要让孩子敬畏生命，父母从小就要以身作则
不在孩子面前说泄气话，可以让孩子了解到父母生活当中遇到的困难，但是父母依然热爱生命，热爱生活，坚强乐观的面对各种挫折；
不仅人命，父母要以身作则热爱并尊重一切生命。
有机会的话可以和孩子一起照顾流浪动物，培养孩子的爱心。
当孩子想踩死草坪的蚂蚁时，乱折公园的花朵时，一定要阻止孩子，让孩子知道万物生灵皆是生命，也知道疼痛。
要让孩子学会宣泄情绪，做情绪的小主人
许多悲剧的发生，都是因为孩子不能自我排解不良情绪。
情绪教育在中国有很大的缺口。
父母也未教过孩子如何与自己的情绪和谐相处，所以往往最后孩子们也不懂得怎样表达自己的情绪。
日常生活中我们要告诉孩子要学会宣泄，学会倾诉，学会转移注意力来面对坏情绪。
有烦恼时随时和好朋友或者父母倾诉，如果困难实在难以解决时可以把困难放一边，玩会游戏转移，通过转移注意力来消散烦躁的情绪。
心情实在不好，可以去奔跑、踢球或者去“宣泄角”大喊，只要不伤害自己和他人，任何方式都可以尝试，尽快让自己从负面情绪中走出来。
告诉孩子，任何通过伤害身体来逃避压力的行为，都是最懦夫的的行径。
任何时候都不应该以结束生命借口，来解决困难；
任何事情都不值得以生命为代价换取。
让孩子对生命保持敬畏之心，才能避免让孩子伤害自己与他人的生命，生命教育，死亡教育任重道远。
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